蘇榮

【摘要】為了有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高聽說練習(xí)的積極性，本文針對當(dāng)前英語語音教學(xué)中存在的問題，探討初中階段英語語音教學(xué)策略，以增強(qiáng)初中生的英語聽說能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語 語音教學(xué) 教學(xué)方法

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）01A-0129-02

英語是初中生重點學(xué)習(xí)的三大科目之一，英語語音的學(xué)習(xí)不僅是英語課堂的教學(xué)重點，同時也是中考英語必考的內(nèi)容。就目前來說，我國在英語語音教學(xué)實踐層面還存在很多問題，致使很多學(xué)生的英語聽說能力參差不齊，甚至影響到了今后的英語學(xué)習(xí)。

一、當(dāng)前初中英語語音教學(xué)存在的問題

當(dāng)前初中生的英語交際能力較之以前有了很大的進(jìn)步，但是其運用英語的能力仍無法達(dá)到新課標(biāo)的要求。而教師在英語語音教學(xué)方面也普遍缺乏科學(xué)有效的方法，這也是當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)中普遍存在的問題。筆者曾多次參加國家級、省級、市級英語優(yōu)質(zhì)課堂觀摩課或公開課，也旁聽過多節(jié)課，發(fā)現(xiàn)了一些問題，如教師在講解英語單詞時習(xí)慣采用教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的教學(xué)模式，很少有教師主動給學(xué)生詳細(xì)講解英語語音的發(fā)音規(guī)則，板書上的單詞也沒有標(biāo)注音標(biāo)，至于音節(jié)、重音等語音知識的講解，就更無從談起了。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生只能生硬地模仿教師的發(fā)音。如果教師不重視講解意群的劃分，不強(qiáng)調(diào)單詞、句子的重讀及重音在句子中的作用，或有意無意地忽略了語音語調(diào)的發(fā)音技巧，就會使學(xué)生不能有效掌握正確的語音技巧，如連讀、弱讀、失去暴破等，最終導(dǎo)致學(xué)生的英語發(fā)音水平參差不齊，“漢化”口語現(xiàn)象突出。下面筆者將就這些問題詳細(xì)介紹初中英語語音的一些教學(xué)方法，希望能給大家提供參考。

二、初中階段英語語音教學(xué)方法

語音教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，從源頭開始抓。中學(xué)英語語音教學(xué)的最基本內(nèi)容就是音標(biāo)教學(xué)，所以教師要將教學(xué)中心放在音素和單詞的發(fā)音上，從字母、音素、音標(biāo)三個方面給學(xué)生講解英語的發(fā)音規(guī)則，并進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，幫助學(xué)生牢固掌握英語發(fā)音規(guī)則和技巧，解決學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)、記不住單詞的問題。在學(xué)生掌握了英語發(fā)音的基本要素之后，再將教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到連讀、同化、縮音、重讀、語調(diào)等方面。

（一）注重詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生渡過語音難關(guān)

通過準(zhǔn)確的發(fā)音來拼記單詞是英語初學(xué)者記憶單詞的一個有效方法。大約七成的英語單詞我們都可以通過“認(rèn)讀—拼詞—記憶”的方式來記憶。因此，教會學(xué)生關(guān)于字母、音素、音標(biāo)及字母組合的讀音規(guī)則是非常重要的，它能夠幫助學(xué)生靈活地運用發(fā)音規(guī)則來巧妙記憶單詞，極大地提高英語學(xué)習(xí)效率。例如，學(xué)生只要掌握了“cake”的發(fā)音就很容易記住bake，wake，make，rake，sake，fake，lake，take這些發(fā)音相似的單詞，因為他們有共同的發(fā)音部分：ake.

（二）同步教學(xué)輔音、元音、音標(biāo)和音素

完成集中學(xué)習(xí)，接下來就是分散的針對性學(xué)習(xí)。教師要拿出兩至三周的時間來讓學(xué)生們學(xué)習(xí)字母、音標(biāo)和音素。對于這部分內(nèi)容，教師的教學(xué)重點要放在讓學(xué)生掌握上述三者的內(nèi)在聯(lián)系（音素是語音的最小單位，把音素記錄下來的符號叫做音標(biāo)，每個音標(biāo)代表一個音素，音素是字母和音標(biāo)的橋梁），并弄清楚它們在單詞讀音中起到的作用，按部就班地完成對48個音素、音標(biāo)的學(xué)習(xí)，以及與其相對應(yīng)的字母和單詞的學(xué)習(xí)。

1.字母音素掐頭法。在教學(xué)中教師可以將輔音字母名稱音的第一個發(fā)音（即元音元素）省略掉，剩下的輔音音素發(fā)音就是該輔音字母在單詞中的發(fā)音，這個方法我們稱之為字母音素掐頭法。我們可以讓學(xué)生利用這個方法學(xué)習(xí)單詞中六個輔音字母（f、n、m、l、s、x）的發(fā)音。如“s”這個字母，名稱音為[es]，把[e]音素去掉，余下[s]這個輔音音素。

2.字母音素去尾法。在教學(xué)發(fā)音時將輔音字母名稱音末尾的元音音素去掉，剩下的音就是該輔音字母在單詞中的發(fā)音，這個方法我們稱之為字母音素去尾法。利用這個方法學(xué)生可以學(xué)習(xí)九個輔音字母（b、e、d、j、k、p、l、v、z）在單詞中的讀音。如“b”這個字母，名稱音為[bi：]，把[i：]音素去掉，余下[b]這個輔音音素。

3.漢語拼音比較法。它可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)h、g、y、r、w這五個輔音字母在單詞中的發(fā)音，因為這些字母在單詞中的發(fā)音和漢語拼音中的發(fā)音很相似，要注意區(qū)分，不要混淆。此外，還應(yīng)該重視五個元音的讀音規(guī)則，如元音Aa、Ee，、Ii、Oo、Uu在重讀開音節(jié)中的對應(yīng)的發(fā)音是Aa—[eI]，Ee—[i：]，Ii—[aI]，Oo— ，Uu—[ju：]，而在重讀閉音節(jié)中讀Aa— ，Ee—[e′]，Ii—[l]，Oo—[ɑ：]，Uu— 。

（三）加強(qiáng)語音模仿練習(xí)

在初中英語語音教學(xué)中，聽和說都是其中的重要教學(xué)組成部分。語音教學(xué)首先要從聽力開始，然后讓學(xué)生通過模仿練習(xí)語音，最后在英語表達(dá)中實踐運用并將信息予以反饋。2011年版初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)中要求：在英語教學(xué)起始階段，語音教學(xué)主要應(yīng)通過模仿來進(jìn)行，教師應(yīng)提供大量聽音、模仿和實踐的機(jī)會，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。模仿是學(xué)生學(xué)習(xí)一門語言的重要手段，特別是在英語的學(xué)習(xí)中，模仿正確的英語發(fā)音是學(xué)生學(xué)好英語的必要手段，因此教師要重視學(xué)生的語音模仿練習(xí)。作為一項重要的教學(xué)方法，模仿是要結(jié)合聽音來共同完成。學(xué)生在有了對聽音的感知后，將聽到的語言發(fā)音進(jìn)行重復(fù)，從而完成對語音的模仿過程。在模仿教學(xué)中，教師要注意學(xué)生在重音、語調(diào)、連續(xù)性等方面的發(fā)音，盡量讓學(xué)生的發(fā)音接近錄音的發(fā)音。在初始學(xué)習(xí)階段，教師可以尋找一些有趣味性的小詩、小故事或電影中的經(jīng)典對話來讓學(xué)生們模仿練習(xí)。例如，筆者經(jīng)常讓學(xué)生們模仿的就是小文章“Let Us Be Heard”，然后再以分組的形式讓學(xué)生們進(jìn)行小組比賽，從而確定出最終的優(yōu)秀者。同時，給予表現(xiàn)較佳的模仿者一定的獎勵，如一本筆記本或一支筆，促使學(xué)生們在語音練習(xí)的過程中充滿激情和動力。

（四）創(chuàng)造性地運用教材提高語音教學(xué)效率

單音是英語語音教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師在教學(xué)單音部分時一定要遵循先集中后分散的教學(xué)原則。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中總是處于被動的地位，對于語音教學(xué)來說同樣如此。為了徹底改變這一教學(xué)弊端，提高語音教學(xué)效率，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)吸取一些英語教學(xué)中優(yōu)秀案例的語音教學(xué)經(jīng)驗來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)智力進(jìn)行深入開發(fā)。經(jīng)過對眾多優(yōu)秀教學(xué)案例的研究，筆者發(fā)現(xiàn)在語音教學(xué)的單音部分實行先統(tǒng)一集中學(xué)習(xí)，再針對教學(xué)重點逐個擊破的學(xué)習(xí)方法十分有效。所謂集中學(xué)習(xí)，就是指教師在語音教學(xué)開始階段讓學(xué)生集中認(rèn)識和記憶26個英語字母。由于學(xué)生們在小學(xué)階段大都接觸過這些英文字母，因此教師可以給出三個課時的時間來讓學(xué)生們加深印象。為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在這期間教師可以在英文字母中穿插一些常用的短語和簡單好聽的英文歌曲。例如，常用的英語短語有：Good morning，How are you？—Im fine，thanks.And you？Nice to meet you.等等。好聽的英文歌曲如Big Big World，Because of You，Happy Birthday to You等。

不可否認(rèn)，初中英語課程中的語音教學(xué)是漫長而辛苦的，然而不管有多艱難，只要教師掌握正確的教學(xué)方法，科學(xué)地運用教學(xué)方法和技巧，就能夠幫助學(xué)生有效地提高英語聽說能力。