覃曉琳

【摘要】本文論述研制《廣西幼兒園一日活動(dòng)指引（試行）》的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)涉及《指引》的關(guān)鍵詞進(jìn)行闡述，并在借鑒《廣東省幼兒園一日活動(dòng)指引（試行）》的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，提出研制《廣西幼兒園一日活動(dòng)指引（試行）》的建議和需注意的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 一日活動(dòng) 指引

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）01A-0016-02

在廣西壯族自治區(qū)教育廳2017年工作要點(diǎn)中，把研究制定《廣西幼兒園一日活動(dòng)指引（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《廣西指引》）作為大力發(fā)展普惠性學(xué)前教育的一項(xiàng)重要工作。作為我區(qū)的近鄰和對(duì)口支援省的廣東已在2015年12月頒布了《廣東省幼兒園一日活動(dòng)指引（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《廣東指引》），這為我們編制適合我區(qū)幼兒園發(fā)展，提升我區(qū)幼兒園辦園水平的《廣西指引》提供了很好的借鑒。我們要在準(zhǔn)確把握幼兒園一日活動(dòng)內(nèi)涵和意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前我區(qū)幼兒園一日活動(dòng)的現(xiàn)狀，借鑒包括廣東經(jīng)驗(yàn)在內(nèi)的先進(jìn)學(xué)前教育理念和方法，研制出符合我區(qū)幼兒園實(shí)際并能引領(lǐng)幼兒園辦園水平提升的《廣西指引》。

一、關(guān)于《廣西指引》的認(rèn)識(shí)

（一）研制《廣西指引》的意義

研制《廣西指引》有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，主要體現(xiàn)在：第一，充分體現(xiàn)了自治區(qū)黨委、政府和教育行政部門對(duì)我區(qū)幼兒教育發(fā)展的高度重視以及對(duì)大力提升幼兒園辦學(xué)水平的高度關(guān)注，更是我區(qū)深入貫徹國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要、落實(shí)國(guó)家和教育部有關(guān)文件、指導(dǎo)幼兒園規(guī)范辦園行為、全面提高保教質(zhì)量的重要舉措。第二，充分顯現(xiàn)了學(xué)前教育在人生整個(gè)教育過(guò)程中的奠基作用，反映了幼兒園辦園水平是影響幼兒健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素，更凸顯了幼兒教育的特殊性，把活動(dòng)作為幼兒園發(fā)展、幼兒成長(zhǎng)及教師實(shí)施教育的主要載體。可以說(shuō)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，活動(dòng)即成長(zhǎng)；對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，活動(dòng)即教育；對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，活動(dòng)即發(fā)展。第三，充分體現(xiàn)了幼兒園辦園的精細(xì)化、專業(yè)化和規(guī)范化要求。把通常要求的學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、周計(jì)劃直接細(xì)化為“一日活動(dòng)”，把通常一學(xué)年、一學(xué)期乃至一周的模糊、泛化的工作目標(biāo)直接具體落實(shí)到“一日”，把通常以總量計(jì)算的指標(biāo)直接落實(shí)到“一日”。按“日”計(jì)算、按“日”落實(shí)的培養(yǎng)要求更加精細(xì)，更加專業(yè)，更加規(guī)范。

（二）重視幼兒園一日活動(dòng)的原因分析

1.活動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的最主要方式。幼兒學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)游戲和日常生活來(lái)完成的。因此，幼兒教育應(yīng)讓幼兒回歸屬于他們自己本源的生活，為幼兒合理安排一日生活，幫助他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、在生活中成長(zhǎng)。

2.活動(dòng)是幼兒教育和課程實(shí)施的最主要途徑。幼兒教育和課程實(shí)施是通過(guò)幼兒在園的每一天的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的，一日活動(dòng)構(gòu)成了幼兒教育和課程實(shí)施的基本要素。幼兒園要充分挖掘并發(fā)揮幼兒園一日活動(dòng)中蘊(yùn)涵的教育價(jià)值。

3.合理安排一日活動(dòng)的教育價(jià)值。合理安排并通過(guò)流程和程序相對(duì)“重復(fù)”的訓(xùn)練和教養(yǎng)活動(dòng)，有助于幫助幼兒盡快適應(yīng)環(huán)境，逐步形成規(guī)矩意識(shí)，盡快融入社會(huì)大家庭，發(fā)展個(gè)性和集體意識(shí)，養(yǎng)成良好的社會(huì)生活習(xí)慣。

（三）關(guān)于幾個(gè)概念的內(nèi)涵

筆者認(rèn)為研制《廣西指引》，要準(zhǔn)確理解和把握“廣西”“幼兒園一日活動(dòng)”“指引”這三個(gè)關(guān)鍵詞。

1.廣西

黨中央對(duì)廣西發(fā)展做了明確定位，其中有三個(gè)核心詞，即“面向東盟的國(guó)際大通道”“西南中南地區(qū)開(kāi)放發(fā)展新的戰(zhàn)略支點(diǎn)”“‘21世紀(jì)海上絲綢之路與‘絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶有機(jī)銜接的重要門戶”?，F(xiàn)階段，廣西經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，貧困面（特別是民族地區(qū)）相對(duì)較大，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式亟需轉(zhuǎn)變。廣西的發(fā)展要努力發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，準(zhǔn)確把握定位，實(shí)現(xiàn)“錯(cuò)位”發(fā)展，按照“生態(tài)環(huán)境優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)工業(yè)、生態(tài)旅游等生態(tài)經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)，那么綠水青山也就變成了金山銀山”的理念發(fā)展廣西。學(xué)前教育發(fā)展也必須立足廣西實(shí)際，以生態(tài)意識(shí)、保護(hù)意識(shí)、良好習(xí)慣養(yǎng)成和民族傳統(tǒng)文化傳承為重點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹(shù)立“我是廣西人”的自信和自豪。這就意味著《廣西指引》必須是廣西的，應(yīng)該有廣西獨(dú)有的特色。

2.幼兒園一日活動(dòng)

幼兒是幼兒園的主體。幼兒園一日活動(dòng)指“幼兒從入園到離園的一天時(shí)間里，在幼兒園室內(nèi)外各個(gè)空間里所發(fā)生的全部經(jīng)歷”。實(shí)際上，從活動(dòng)的本意看，活動(dòng)是由共同目的聯(lián)合起來(lái)并完成一定社會(huì)職能的動(dòng)作的總和。活動(dòng)由目的、動(dòng)機(jī)和動(dòng)作構(gòu)成，具有完整的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。其基本觀點(diǎn)有以下四點(diǎn)：活動(dòng)總要指向一定的對(duì)象；人的心理、意識(shí)是在活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的；活動(dòng)可以分為外部活動(dòng)和內(nèi)部活動(dòng)；人的活動(dòng)的基本形式有游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)三種。另外，幼兒園的活動(dòng)離不開(kāi)教職工和園長(zhǎng)活動(dòng)，幼兒和幼兒園教職工形成了一種相互影響、相互制約的和諧共生的緊密關(guān)系。因此，理解“幼兒園一日活動(dòng)”這個(gè)概念的內(nèi)涵，還必須把握活動(dòng)的目的和意義、活動(dòng)的基礎(chǔ)和條件、活動(dòng)的類型和內(nèi)容、活動(dòng)的組織與實(shí)施、活動(dòng)的檢查與評(píng)估。顯然，幼兒園活動(dòng)的主體包括幼兒園的園長(zhǎng)、教職工和幼兒。

3.指引

指引是“指示和引導(dǎo)”。作為上級(jí)對(duì)下級(jí)的指導(dǎo)性文件，《廣西指引》具有政策導(dǎo)向性，是理念指引和方向引領(lǐng)，既是原則要求，更是操作規(guī)范和指南。同時(shí)，《指引》并不等同于操作手冊(cè)，幼兒園不能按部就班，固步自封，更不能依葫蘆畫瓢。

二、研制《廣西指引》的基本原則

根據(jù)《廣西指引》的定位與作用，筆者認(rèn)為研制工作至少應(yīng)遵循以下基本原則。

（一）指引性。作為指引，它是促進(jìn)幼兒園科學(xué)實(shí)施教育活動(dòng)的指導(dǎo)性文件，對(duì)幼兒園一日活動(dòng)相關(guān)人員和各環(huán)節(jié)提出方向性要求和建議，引導(dǎo)各幼兒園按照要求科學(xué)、合理安排一日活動(dòng)，在幼兒一日生活中通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值。指引更接近于操作指南，而不是操作手冊(cè)。

（二）地域性。立足廣西，從我區(qū)學(xué)前教育和幼兒園發(fā)展的實(shí)際及未來(lái)發(fā)展要求，針對(duì)當(dāng)前我區(qū)幼兒園一日活動(dòng)安排和實(shí)施中存在的主要問(wèn)題，提出合理化建議。也可以按照不同區(qū)域?qū)W前教育的發(fā)展水平，制定不同層次的差異化指引。

（三）先進(jìn)性。以“活動(dòng)即教育”“活動(dòng)即成長(zhǎng)”“活動(dòng)即發(fā)展”等先進(jìn)的教育理念為引領(lǐng)，牢固樹(shù)立“幼兒園一日活動(dòng)（以游戲?yàn)橹鳎┦怯變航逃钪匾膬?nèi)容和途徑”的觀念，把幼兒教育落實(shí)到每一天的活動(dòng)中，避免出現(xiàn)為活動(dòng)而活動(dòng)、各項(xiàng)活動(dòng)之間沒(méi)有關(guān)聯(lián)的偏差。

（四）整體性。結(jié)合幼兒園所在地域特點(diǎn)和資源狀況，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，注重五大領(lǐng)域之間的關(guān)聯(lián)性和互補(bǔ)性，通過(guò)體育活動(dòng)、游戲活動(dòng)、集體活動(dòng)、戶外活動(dòng)等方式幫助幼兒實(shí)現(xiàn)每一天的成長(zhǎng)。

三、關(guān)于《廣西指引》框架的建議

（一）《廣東指引》簡(jiǎn)析

《廣東指引》明確了研制依據(jù)（國(guó)家和教育部的相關(guān)文件），指明了指引的地位（指導(dǎo)性文件）和作用（具體的指引、拓展建議、操作手冊(cè)、參考），解釋了“幼兒園一日活動(dòng)”的內(nèi)涵及類型，并按類型及涉及的幼兒活動(dòng)環(huán)節(jié)附加了基本要求和說(shuō)明（附件1、2），提出了實(shí)施的六個(gè)理念和原則。其最主要的貢獻(xiàn)在于為幼兒園提供了“幼兒園一日活動(dòng)指引表”和“幼兒園一日活動(dòng)時(shí)間安排表”，這為幼兒園“照章辦事”提供了權(quán)威的參考。但是，不難看出，《廣東指引》存在以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，行文結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，如有“前言”，沒(méi)有章節(jié)，沒(méi)有“結(jié)尾”；第二，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不夠科學(xué)，如把“理念和原則”混合在一起闡述；第三，邏輯結(jié)構(gòu)模糊，如正文描述缺乏邏輯性，且兩個(gè)附件與正文沒(méi)有直接對(duì)應(yīng)關(guān)系。

（二）研制《廣西指引》框架的建議

基于上述理解和比較，在廣東經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為，可以借鑒《幼兒園工作規(guī)程》的行文格式來(lái)形成《廣西指引》的框架，建議如下：

四、值得注意的問(wèn)題

（一）深刻理解一日活動(dòng)的豐富內(nèi)涵

從當(dāng)前我區(qū)幼兒園辦園水平看，幼兒園發(fā)展規(guī)劃研制和學(xué)年、學(xué)期工作計(jì)劃制定等方面存在明顯的不足，主要表現(xiàn)在研制水平不高，普遍存在模仿甚至照搬現(xiàn)象，或者按照上級(jí)要求修修補(bǔ)補(bǔ)，一年復(fù)一年，缺乏科學(xué)性、針對(duì)性、合理性。幼兒園管理者普遍存在幼兒教育理念落后、整體把握幼兒發(fā)展能力不強(qiáng)的問(wèn)題。研制幼兒園一日活動(dòng)指引就是從基礎(chǔ)做起，從一日活動(dòng)的安排入手，從簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)出發(fā)，幫助幼兒園教職工在先進(jìn)教育理念的指引下，做好保教工作，促進(jìn)幼兒每一天的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)“1+1≥2”的效果。

（二）活動(dòng)指引不同于生活指引

《廣西指引》表明的是“幼兒園一日活動(dòng)指引”，旨在突出“活動(dòng)”對(duì)幼兒的重要性，強(qiáng)調(diào)幼兒活動(dòng)是幼兒園優(yōu)先主要考慮的工作，從而引導(dǎo)幼兒園合理安排幼兒的一日活動(dòng)，通過(guò)各種活動(dòng)及其關(guān)聯(lián)項(xiàng)的組織實(shí)施或自由發(fā)揮，引導(dǎo)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。而生活是指人類生存過(guò)程中的各項(xiàng)活動(dòng)的總和。廣義上，生活是指人的各種活動(dòng)，包括日常生活行動(dòng)、學(xué)習(xí)、工作、休閑、社交、娛樂(lè)等職業(yè)生活、個(gè)人生活、家庭生活和社會(huì)生活以及玩味生活。兩者的側(cè)重點(diǎn)不同，不可混淆。

（責(zé)編 周翠如）