◇蘇 琳

近年來，高校的科研能力不斷提升，教育部科技發(fā)展中心主任李志民表示，經(jīng)過30余年的積累與發(fā)展，高?？蒲腥〉昧碎L足進步，高等學校在整個國家創(chuàng)新體系中的地位和作用日益突出，正逐漸發(fā)展成為國家科研的主導力量。高校師生的專利信息需求不斷提升，對專利信息服務的需求不斷提升。因此，高校如何提供更完善的專利信息服務成為亟待解決的問題。

一、問卷調(diào)查基本情況

為了解在校生專利素養(yǎng)和專利信息需求情況，本次調(diào)查選取鄭州大學在校生為研究對象，發(fā)放“知識產(chǎn)權(quán)問卷調(diào)查”問卷，希望通過此次調(diào)查對高校在校生的專利素養(yǎng)進行評價，并且對其專利信息需求進行分析，以期對提升高校圖書館的專利信息服務工作提出可行的、有效的建議。本次調(diào)查獲得了具有時效性的資料，并將數(shù)據(jù)導入SPSS20.0中建立變量并進行統(tǒng)計分析。

1.問卷設計

（1）基本信息部分。主要包括答題人的學歷、對知識產(chǎn)權(quán)是否了解的自我評定、曾通過何種途徑接觸過知識產(chǎn)權(quán)、對知識產(chǎn)權(quán)保護持何種態(tài)度四個問題。

（2）專利素養(yǎng)調(diào)查部分。問卷中很大篇幅的問題是針對專利素養(yǎng)的評定，通過對專利知識的提問來調(diào)查鄭州大學在校生的專利素養(yǎng)情況。主要提問內(nèi)容為專利基礎知識，包括專利概念、內(nèi)涵、知識產(chǎn)權(quán)機構(gòu)認識、對侵權(quán)行為的判斷、專利有效期、專利特征等一系列問題。

（3）專利需求調(diào)查部分。問卷從是否愿意參加知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)活動等方面調(diào)查了鄭州大學在校生的專利需求情況，主要內(nèi)容包括參與專利活動的意向、希望獲取專利知識的途徑等。

2.問卷發(fā)放與樣本描述

本階段主要包括預調(diào)查階段和正式調(diào)查階段。其中預調(diào)查階段發(fā)放少量問卷，通過問卷的回答情況對問卷結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進行微調(diào)，然后正式使用。正式調(diào)查階段為2015年10月～12月，問卷發(fā)放地點為鄭州大學圖書館，調(diào)查對象為在校學生。

本次問卷調(diào)查，共發(fā)放220份問卷，回收210份，其中錄入的有效問卷203份。

二、問卷分析

此次調(diào)查將所有有效紙質(zhì)問卷的調(diào)查結(jié)果導入SPSS20.0，并通過添加變量進行統(tǒng)計，以保證調(diào)查結(jié)果的真實性和準確性，避免人工統(tǒng)計所造成的誤差。然后在SPSS中對所有數(shù)據(jù)進行描述性統(tǒng)計分析，主要為頻數(shù)分析，再將頻數(shù)分析表的結(jié)果導入Excel進行作圖，使結(jié)果更直觀、更容易分析。

1.基本信息部分

此次調(diào)查樣本學歷分布如下表，本科生107人，占樣本總數(shù)的52.7%；碩士生90人，占樣本總數(shù)的44.3%；博士生2人，占樣本總數(shù)的1.0%（如表1所示）。

表1 樣本學歷分布

通過對幾道基礎問題的分析可知，不論是本科生還是碩士生，大部分在校生對知識產(chǎn)權(quán)的認識相當欠缺，大部分學生通過新聞報道、報紙期刊等方式了解過知識產(chǎn)權(quán)，此種方式對知識產(chǎn)權(quán)的闡述僅限于理論層面，學生并沒有深層次了解知識產(chǎn)權(quán)的機會，也沒有實際操作的機會。只有一小部分學生通過學校宣傳及講座了解過知識產(chǎn)權(quán)，這說明學校的宣傳力度不夠，舉辦講座吸引的學生不多，對學生的知識產(chǎn)權(quán)教育影響較小，達不到宣傳知識產(chǎn)權(quán)重要性的目的。另外，只有3位同學親身經(jīng)歷過知識產(chǎn)權(quán)，這充分說明學生的知識產(chǎn)權(quán)保護意識較為薄弱，不會利用知識產(chǎn)權(quán)來保護自身利益，學校應通過宣傳手段和激勵措施鼓勵學生通過申請專利等方式來保護自己的科研成果，積極幫助和引導符合條件的同學申請專利。此外，大多數(shù)學生對知識產(chǎn)權(quán)保護持積極態(tài)度，因此在宣傳過程中更容易被學生接受，更容易吸引學生參與進來，了解知識產(chǎn)權(quán)保護的深層意義。

2.專利素養(yǎng)分析

（1）專利意識。有116位同學選擇不知道應該如何保護或申請專利，占總?cè)藬?shù)比例的57%；有76位同學選擇對自己的創(chuàng)意沒有足夠的信心，不知道什么樣的成果能得到法律的保護，占總?cè)藬?shù)比例的37%；有35位同學認為自己的作品可能會和他人有雷同的情況，占總?cè)藬?shù)比例的17%；另有27位同學覺得怕麻煩，覺得沒必要。由此分析可知，超過一半的同學不知道如何保護或申請專利，這說明同學們對專利申請的相關(guān)知識不是很了解，高校需要加強相關(guān)的專利知識基礎教育；有不少同學對自己沒信心，不知道什么樣的成果能得到法律保護，這說明不少同學對專利的了解很淺顯，不了解其實質(zhì)內(nèi)容，還認為專利是遙不可及的，這就需要高校加大宣傳，讓學生了解現(xiàn)有專利的類型，可以列舉一下實際的例子，讓學生了解什么樣的內(nèi)容可以申請專利，打消學生心目中對專利“高門檻”的錯誤認識，鼓勵學生通過申請專利來保護自己的科研創(chuàng)新成果；17%的同學認為自己的作品可能會和他人雷同，不敢申請專利，這說明他們不會通過專利檢索來查詢相關(guān)專利申請情況，這需要高?；蚋咝D書館通過舉辦講座或培訓，來提高學生使用免費檢索工具的能力與意識，同時可以在圖書館網(wǎng)頁明顯的位置鏈接常用開放獲取資源鏈接，例如國家知識產(chǎn)權(quán)局專利檢索與服務系統(tǒng)、美國專利數(shù)據(jù)庫（USPTO）、日本專利等常用鏈接，并進行詳細的功能介紹和使用方法介紹，方便學生使用；另外還有小部分同學怕麻煩，覺得沒必要申請專利，這部分同學的專利意識十分淡薄，更加需要提高專利意識（如附圖所示）。

附圖 您認為大學生沒有對自己的專利成果及創(chuàng)意進行保護的原因是什么

（2）專利基礎知識。本部分調(diào)查，包括一些知識產(chǎn)權(quán)基礎知識的問題：知識產(chǎn)權(quán)的定義及內(nèi)容、版權(quán)和著作權(quán)是否有差別、知識產(chǎn)權(quán)的時限、專利的種類、申請專利的部門、國外專利在國內(nèi)是否有效等問題。通過對問卷進行統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)參與調(diào)查的同學對知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)的基礎知識不甚了解，問題的正確率不高，整體的知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)較低。高校圖書館應該充分利用圖書館資源平臺，加大對知識產(chǎn)權(quán)的宣傳與教育，通過各種途徑使學生了解知識產(chǎn)權(quán)重要性，從而促進其對知識產(chǎn)權(quán)知識的學習。

綜合上述問題的調(diào)查結(jié)果可以分析得知，目前高校在校生的專利素養(yǎng)水平普遍一般，還有很大提升空間。大部分同學專利意識薄弱，并沒有通過申請專利等方式來保護自己科研成果的意識；同時對專利知識和知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)知識一知半解，概念方面只有模糊的方向，并不了解具體內(nèi)容；對侵權(quán)行為的判定也不清晰，非常不利于專利保護；另外，大部分同學沒有使用過專利檢索平臺和專利分析工具，對專利信息的使用能力較低。

3.專利信息需求分析

有55位同學表示很愿意參加知識產(chǎn)權(quán)專題活動，占總?cè)藬?shù)的27.1%；有59位同學表示比較愿意參加，占總?cè)藬?shù)的29.1%；有82位同學表示一般，占總?cè)藬?shù)的40.4%；只有7位同學表示不愿意參加，占總?cè)藬?shù)的3.4%（如表2所示）。由此可見大多數(shù)同學都希望參加知識產(chǎn)權(quán)專題活動，對知識產(chǎn)權(quán)活動持積極態(tài)度，這為知識產(chǎn)權(quán)活動的成功舉辦提供了前提，在宣傳到位的情況下，可以吸引大量學生參加知識產(chǎn)權(quán)活動，擴大知識產(chǎn)權(quán)的影響力，提升廣大學生的知識產(chǎn)權(quán)意識和知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)。

表2 如果您所在的地方組織知識產(chǎn)權(quán)專題活動,您愿意參加嗎

此外大部分同學希望學校能拓寬在校師生獲取知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)信息的途徑。例如：定期舉辦相關(guān)講座、培訓和知識競賽等；購買正版書籍，打擊盜版書籍；對智力成果進行獎勵，舉辦智力成果展示報告會；開設相關(guān)課程或相關(guān)專業(yè)，組建知識產(chǎn)權(quán)學會或社團；建立知識產(chǎn)權(quán)宣傳的微博、微信等公共信息平臺，隨時隨地進行宣傳等。

綜合上述問題可以分析得知，高校在校生專利信息需求較大，學生希望參與知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)活動的積極性較高，同時希望高校通過各種手段來提升學生的專利素養(yǎng)。比如定期舉辦相關(guān)講座和培訓，增強知識產(chǎn)權(quán)基礎知識教育；幫助和引導符合條件的學生申請專利保護，讓更多學生親身接觸到專利申請與保護的整個過程；設立知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)或必修課，在高校校園普及知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)知識；推廣知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)計劃，著重在具有一定學科背景的群體中篩選人才進行系統(tǒng)的培養(yǎng)，完善人才培養(yǎng)的層次和結(jié)構(gòu)；加大資金投入，健全高校知識產(chǎn)權(quán)管理機制，成立相關(guān)責任部門或機構(gòu)，改善專利的激勵機制與轉(zhuǎn)化機制。

三、高校圖書館專利信息服務策略

1.宣傳推廣專利信息資源

目前各高校圖書館已有豐富的專利信息資源，主要包括Innography專利分析工具和各類開放獲取鏈接的免費專利檢索平臺。圖書館可以通過網(wǎng)站對這些專利資源進行宣傳介紹；也可以在圖書館電子屏幕上對專利分析工具和專利檢索平臺進行介紹；或者通過新媒體方式，例如微博、微信等公共服務平臺向用戶推送宣傳消息等。具體宣傳內(nèi)容應包括：對館藏資源的揭示；提供專利信息動態(tài)報道和網(wǎng)絡專利資源導航服務；專利檢索平臺的使用方法；專利分析工具的具體功能和使用方式；專利數(shù)據(jù)庫負責人的聯(lián)系電話和辦公地點等信息。

2.培養(yǎng)學生的專利意識

高校在日常的教學和實踐環(huán)節(jié)中應該營造濃厚的學術(shù)氣氛，注重對教師和學生的專利意識的培養(yǎng)，鼓勵學生積極申請專利保護自己的知識產(chǎn)權(quán)，同時增加科技成果、實踐和學術(shù)研究類的比賽和活動，完善各項激勵措施，例如定期舉辦專利表彰報告會等，從而形成良性的科研競爭環(huán)境。

3.組建專利人才隊伍

高校圖書館通過定期舉辦專利知識講座，提高廣大師生的專利素養(yǎng)，可從中挑選出具備一定專業(yè)知識與檢索能力、并對專利信息服務感興趣的同學，參加專利信息應用培訓，特別是針對研究生及以上學歷或知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)的人員進行針對性的專利信息培訓，旨在培養(yǎng)一批學歷層次較高、職稱結(jié)構(gòu)科學，涵蓋各個學科領(lǐng)域的高校研究生知識產(chǎn)權(quán)人才隊伍，以專職或兼職的方式參與專利信息服務，以此為高校圖書館的知識產(chǎn)權(quán)隊伍補充新鮮血液。

4.設置知識產(chǎn)權(quán)講座

通過上文對知識產(chǎn)權(quán)問卷調(diào)查，有不少同學希望通過開設知識產(chǎn)權(quán)對知識產(chǎn)權(quán)進行系統(tǒng)的了解和學習。如學校政策允許可以設置知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)，培養(yǎng)一批具有專業(yè)背景的知識產(chǎn)權(quán)人，既掌握必要的法律知識，又能熟練使用專利檢索系統(tǒng)和專利分析工具，為高校的專利信息服務提供源源不斷的人才支撐。如短期內(nèi)不能設置知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)，則可以通過設置知識產(chǎn)權(quán)公修課、組建知識產(chǎn)權(quán)學會或社團等方式來進行知識產(chǎn)權(quán)教育。

四、結(jié)語

隨著高校師生專利信息需求的不斷增大，專利信息服務成了圖書館必不可少的服務之一，通過提高高校圖書館的專利信息服務能力，可以有效提高學生的專利素養(yǎng)和專利信息能力。但是僅僅有高校的努力是遠遠不夠的，專利意識需要從小培養(yǎng)，專利能力需要逐步提升，各個中小學、高校、企業(yè)、科研院所需要協(xié)同合作，實現(xiàn)資源共享，為提高國民專利素養(yǎng)共同努力。