一

我們生活在一個急劇變化的時代，一個充滿不確定性的時代。這個時代，機(jī)器算法初露崢嶸，人工智能加速演化。人類正被自己的創(chuàng)造物帶向一個難以預(yù)料的未來，一個被期待也被詛咒的美麗新世界。

這個時代，新技術(shù)與新思維層出不窮。移動互聯(lián)已經(jīng)深刻改變了人類的交往模式，還將顛覆一切不合時宜的組織形態(tài)。與之同時，區(qū)塊鏈支持的去中心化信用機(jī)制，必將在更深的層面重塑社會的基本結(jié)構(gòu)。

天地之間，唯有人是有時間意識的存在者。人類的現(xiàn)實(shí)，離不開思想對未來和過去的來回穿越。過去尚未隱退，未來已呼嘯而至。面向未來，有人樂觀，有人悲觀，有人清醒，有人茫然。

高等教育必須高瞻遠(yuǎn)矚，才配得上“高等”二字，才有資格言說未來。高等教育的未來是否光明，特別取決于人才培養(yǎng)的理念和實(shí)踐是否吻合時代的厚望。時代就像風(fēng)吹拂的天上的云，向不同的觀察者呈現(xiàn)出不同的色彩和形狀。大學(xué)，是大道之學(xué)的守護(hù)者，有責(zé)任去表達(dá)時代呼喚怎樣的人才。

大學(xué)本科生是未來社會的精英，他們需帶著“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”的氣魄走出校園。大學(xué)必須培養(yǎng)這個群體的公民精神，他們即使身居高位也不會把強(qiáng)權(quán)與真理畫等號，哪怕顛沛流離也不愿將茍且與遠(yuǎn)方相混淆。大學(xué)必須貫徹“通專融和，文理兼顧”的教育理念，使這個群體既具有改造世界的技能，又具有批判和引領(lǐng)社會的思想。大學(xué)需在課程設(shè)計上系統(tǒng)性地引領(lǐng)學(xué)生理解豐富而復(fù)雜的世界。歷史文明、思想信仰、科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)、社會經(jīng)濟(jì)、政治法律、多元文化，只有這些內(nèi)容才有資格成為大學(xué)生思維圖式的底層架構(gòu)。大學(xué)還需培育閱讀氛圍，提倡抗御信息噪音并滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典閱讀。

“歷史文明、思想信仰、科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)、社會經(jīng)濟(jì)、政治法律、多元文化，只有這些內(nèi)容才有資格成為大學(xué)生思維圖式的底層架構(gòu)。”圖為古希臘七藝，是通識教育源頭之一

課堂是大學(xué)生學(xué)習(xí)的核心場所。去中心化是時代演變的一個重要特征，課堂也不例外。課堂必須解構(gòu)以教師、講授、教材為中心的空間結(jié)構(gòu)，必須突破課前、課中、課后的時間結(jié)構(gòu)。新型課堂應(yīng)該是通過師生移動終端將人與人、人與資源、人與問題聯(lián)為一體的超級大腦。在這個超級大腦的演化中，項目制學(xué)習(xí)和聚焦問題的探究模式，將使每個學(xué)生有充分的機(jī)會訓(xùn)練他們的通用能力。問題發(fā)現(xiàn)與解決，語言組織與表達(dá)，團(tuán)隊協(xié)作與溝通，方案創(chuàng)意與實(shí)施，這些通用能力難以被機(jī)器算法替代，體現(xiàn)著人類活動的特殊價值。

教師是課堂教學(xué)活動的主導(dǎo)者。移動互聯(lián)的今天，工業(yè)化時代遺留的廣播式知識講授方式已不再合理。高校教師不能長期承受高創(chuàng)造力的學(xué)術(shù)研究與低創(chuàng)造力的課堂教學(xué)之間的緊張。合理的解決之道是，要從課堂生命體的內(nèi)部誕生出對師生都有激發(fā)作用的不確定性。師生遭遇課堂的不確定性，才能點(diǎn)燃他們的創(chuàng)造性。隨著教學(xué)活動的創(chuàng)造性體驗的提升，教師的職業(yè)倦怠將隨之下降。利用移動互聯(lián)技術(shù)對課堂進(jìn)行時空重構(gòu)，將有效提升教師教學(xué)活動的邊際收益，從而消減科研與教學(xué)的緊張?！吧拼龁栒呷缱茬?，叩之以小者小鳴，叩之以大則大鳴”，教師越從容，學(xué)生越受益。

課堂教學(xué)是本科教育的核心陣地。課堂教學(xué)的改革，既需要技術(shù)的支撐，也需要觀念的力量。課堂是高等教育信用重建的基石，學(xué)生獲得的每一個學(xué)分，都反映著知識、教師和學(xué)校的信用。從陳舊或僵化的知識中獲得的學(xué)分越多，知識構(gòu)成的信用越低。講授這些知識的教師和給予相應(yīng)學(xué)分的專業(yè)或?qū)W校，最終將被拋出教育信用的鏈條。區(qū)塊鏈技術(shù)對教育信用的重構(gòu)不可阻擋，這是正在到來的未來。大數(shù)據(jù)追蹤和數(shù)據(jù)畫像，將徹底改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)和選拔路徑。新技術(shù)條件下，學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的過程評價，會占有越來越大的權(quán)重。面向未來的高等教育，實(shí)際上是在面向更加真實(shí)的自己。

二

真實(shí)意味著面向未來，也意味著回歸本源。

本科教育必須回歸常識。只有經(jīng)得起人類理性檢驗的觀點(diǎn)才有資格成為常識。真正的常識是恒常之識，是普適之識。一個國家，一所大學(xué)，必有其特殊性。但不承認(rèn)普遍性的特殊性，就像不承認(rèn)陽光的影子，最終會失去存在的資格。本科教育的常識目標(biāo)是：將學(xué)生培養(yǎng)成通專融和的人才，將學(xué)生的個人理性提升到人類普遍理性的高度，并使個人的主觀精神融入人類的客觀精神。

本科教育必須回歸本分。大學(xué)不是行政權(quán)力的附庸，也不是市場經(jīng)濟(jì)的點(diǎn)綴。大學(xué)需有君子氣象，君子務(wù)本，本立而道生。自由和批判精神是本科教育之本，追求真理和正義是青春的偉大足跡。一所大學(xué)是否有資格傲然于世，與大學(xué)排名的粗鄙攀比沒有絲毫關(guān)系。大學(xué)之大，在于有追求大學(xué)問的師生群體。本科教育的本分，就是讓大學(xué)成為大學(xué)。

本科教育必須回歸初心。太初有道，心外無物。無論技術(shù)如何發(fā)達(dá)，只要人性常存，人才培養(yǎng)的初心就不能動搖。有多少青年人在大學(xué)里沐浴過神圣、純潔和高貴之氣，就有多少份初心在大學(xué)中誕生或得到再次確認(rèn)。受大學(xué)滋養(yǎng)過的千千萬萬的初心，將廣布于五湖四海。他們求仁得仁矢志不渝，社會陰暗和人生困頓難掩其光芒，他們即生時不忘地獄，雖逆境亦暢天懷。

本科教育必須回歸夢想。個人的夢想、民族的夢想、人類的夢想，三者能否結(jié)合以及如何結(jié)合，是大學(xué)的核心追問。大學(xué)要有大格局，既要為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定良好的根基，又不能墮落為職業(yè)培訓(xùn)所。大學(xué)的夢想在于，要將人從自然境界提升至天地境界，引領(lǐng)人從必然王國走向自由王國。只有在那樣的境界中，人才可能與宇宙精神聯(lián)為一體，大學(xué)才可能在自己的夢想中彰顯其大。

面向未來，本科教育可以行云流水?；貧w本源，本科教育才能根深葉茂。