李倩

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的教育體制不斷得到完善，傳統(tǒng)的教育管理模式已經(jīng)呈現(xiàn)落后的趨勢，無法適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展要求，因此班級管理需要進(jìn)行創(chuàng)新與改革。小學(xué)是教育的開端，九年義務(wù)教育是一段漫長的路程，如何在起點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度至關(guān)重要。采用多樣化的班級管理模式，有助于提高班級管理質(zhì)量和水平，能夠?yàn)閷W(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文主要對小學(xué)班主任班級管理方式做了分析，掌握了目前班級管理狀況以及存在的問題，并提出具體的創(chuàng)新方案，促進(jìn)班級管理更科學(xué)化。

關(guān)鍵詞：教育制度 班級管理模式 創(chuàng)新與改革

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班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者，也是班級的靈魂人物，其工作水平的高低影響整個班集體的學(xué)習(xí)成績和氛圍，同時班主任的行為，也將對學(xué)生產(chǎn)生習(xí)慣性的影響，基于此，班主任的班級管理工作尤為重要。在實(shí)際的教學(xué)管理中，班主任常出現(xiàn)教育方式不得體、主觀意識區(qū)分好壞生、只注重成績忽視品德教育等問題，這些問題的出現(xiàn)，映射出班主任素質(zhì)和管理能力的缺失。所以，提高個人文化修養(yǎng)，創(chuàng)新班級管理模式十分必要。

一、小學(xué)班級管理日常內(nèi)容

班主任的身份與其他任課老師的身份性質(zhì)不同，班主任的身份具有多重性，通常工作內(nèi)容分三個方面：第一，負(fù)責(zé)一般的教學(xué)任務(wù)；第二，負(fù)責(zé)將知識和文化傳遞給學(xué)生；第三，負(fù)責(zé)班級的直接管理，作為班級的領(lǐng)導(dǎo)人，需要對班級內(nèi)的所有學(xué)生安全和行為負(fù)責(zé)。在班級管理這一方面的具體內(nèi)容如下：首先，需要用發(fā)現(xiàn)的眼光尋找班級內(nèi)具有管理才能的學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的個人特長，督促學(xué)生積極踴躍的參加到班級管理任務(wù)中。其次，需要為班級管理制定相關(guān)的制度和準(zhǔn)則，既要規(guī)范學(xué)生的日常行為，同時需要利用內(nèi)部活動增加班級團(tuán)體的凝聚力。最后，挖掘小學(xué)班級管理的深層次含義，即需要關(guān)注小學(xué)生的思想教育。通過與家長的溝通，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生擁有健康陽光的心態(tài)，促進(jìn)小學(xué)生健全的人格培養(yǎng)。

二、小學(xué)班級管理現(xiàn)狀

目前，小學(xué)生的日常管理工作中仍存在諸多問題，主要表現(xiàn)在兩方面：一方面在班級管理方式上，對于低年級的學(xué)生來講，由于班級學(xué)生的平均年紀(jì)較低，學(xué)生思維較單純，管理難度相對較小。因此，這個階段的學(xué)生管理方法較為單一，沒有明確的管理規(guī)則和手段，如出現(xiàn)問題，通常只做批評教育工作便可以得到妥善處理；而在對于高年級的學(xué)生管理工作時，則不能在再使用一、二年級學(xué)生的管理方式，高年級學(xué)生在思想和對事物的認(rèn)知上都較低年級更全面，單純的批評教育不僅不會解決問題，甚至引起師生之間的對立沖突以及學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象?；诖?，高年級的管理模式必須更科學(xué)化、規(guī)范化。另一方面班級管理的覆蓋面不全，存在處理方式不公平的現(xiàn)象。小學(xué)階段的教育工作多為啟蒙作用，班級管理時應(yīng)該注意每一位學(xué)生德、智、體、美等情況的發(fā)展，但受限于個人的能力情況和管理水平，班級管理出現(xiàn)了兩極分化嚴(yán)重的狀況，班主任主要的精力多關(guān)注在那些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生身上，而對那些所謂的差生存在歧視，這種帶有嚴(yán)重個人情緒和喜好的管理方式，沒有體現(xiàn)出班級管理應(yīng)有的公正與平等。

三、班級管理創(chuàng)新舉措

（一）教師加強(qiáng)自身管理水平

提高班級的管理水平，需要教師自身具備一定的管理方法和管理能力。針對自身的管理方法，需要結(jié)合自身的文化素質(zhì)及專業(yè)水平尋找突破，可以通過教師之間的互相學(xué)習(xí)、借鑒管理方式等，提升自己的管理理念，或者通過學(xué)習(xí)國內(nèi)外的教學(xué)管理思維，綜合自身所處班級狀況，從而制定有效的管理辦法。針對自身的管理能力，需要提高自身思想道德素質(zhì)，對學(xué)生做到曉之以情、動之以理。或進(jìn)行專業(yè)水平的繼續(xù)深造，從而充實(shí)自己的管理知識。由于，現(xiàn)今社會處在知識爆炸的年代，學(xué)生的好奇心越來越重，等待老師解答的問題也越來越多，因此，教師的知識儲備量必須足夠大，進(jìn)修與自我學(xué)習(xí)不能中斷。在教學(xué)和管理的心態(tài)上，教師應(yīng)具有博愛的情懷，對待不同性格的學(xué)生應(yīng)采取不同的管理態(tài)度，切記不可放任不管，影響整個班級的管理。

（二）以誠待人，公平公正

對于新入學(xué)的學(xué)生而言，教師的權(quán)威性不可侵犯，而教師的言行舉止在一定程度上影響著學(xué)生對事物的判斷力。教師需要把握住此時的機(jī)會，樹立良好的形象，為后期教學(xué)管理工作的開展做好鋪墊。小學(xué)生的內(nèi)心是較為脆弱和純凈的，教師在管理中，應(yīng)公平對待每一位學(xué)生，消除權(quán)威管理的負(fù)面性影響。首先，教師應(yīng)做到公平公正地對待每一位學(xué)生，不允許出現(xiàn)學(xué)生等級的劃分，一視同仁才是可取之道。學(xué)生自身沒有好壞之分，不可以親近疏遠(yuǎn)，甚至依據(jù)家庭水平來區(qū)別對待，這樣的情感歧視是對學(xué)生的不尊重，也是自身教育素質(zhì)低下的表現(xiàn)。其次，每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)不盡相同，表現(xiàn)方式不一，教師在教學(xué)管理中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展長處，同時對學(xué)生缺點(diǎn)予以包容，這樣才能夠贏得學(xué)生的尊重和信任。最后，當(dāng)在實(shí)際管理中遇到問題時，應(yīng)從多方面考慮事件起因，從長遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，采用積極正面的態(tài)度和方法，解決問題根源，并妥善處理，進(jìn)而不斷提高班級整體管理的藝術(shù)性。

（三）聯(lián)系家長，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界

做好小學(xué)生的班級管理工作，離不開家長、學(xué)校、教師三者之間的密切合作。密切聯(lián)系家長，也成為小學(xué)班級管理的一項(xiàng)內(nèi)容，通過與家長的溝通，可以更好的了解學(xué)生的內(nèi)心世界，由于教師的特殊身份，與學(xué)生之間往往存在一定的距離。為了能夠更好的掌握學(xué)生的心理動態(tài)，與家長的聯(lián)系必不可少。家長的溝通具有不可忽視的作用：一是通過交流，可以了解到學(xué)生的成長環(huán)境及生活中的方方面面，從而更好的從實(shí)際出發(fā)為學(xué)生建立信息檔案，完善班級管理。二是對學(xué)生的安全負(fù)責(zé)。在校的時間有老師的管理，在放學(xué)到回家的這段時間里，學(xué)生的安全尤為重要，與家長的溝通，可以確保學(xué)生的行蹤，做好監(jiān)管職責(zé)的交接。教師與家長的溝通方式很多，例如：信函、家長會、微信群等，用方便簡明的溝通方式，完善教師的監(jiān)管工作，從而得到家長和學(xué)生的認(rèn)可。

（四）豐富實(shí)踐活動

對于小學(xué)班級的管理，利用開展集體活動可以促進(jìn)教師和學(xué)生形成良好的關(guān)系氛圍，對提高學(xué)生的人際溝通能力、團(tuán)結(jié)意識、合作能力等都有很大的幫助?；诖?，教師應(yīng)積極開展各類有教育意義的集體活動，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺。同時，班級的活動類型要豐富多彩，并結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際身體狀況等做合理安排，活動要具有現(xiàn)實(shí)意義。例如：鼓勵學(xué)生自主策劃班會，類型不限，既能夠豐富學(xué)生的興趣愛好培養(yǎng)，又讓學(xué)生在過程中感受快樂。不僅如此，從開始策劃到排練，再到實(shí)際演出，整個過程培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立意識，有利于鍛煉學(xué)生的組織能力。教師在過程中，需要對學(xué)生進(jìn)行觀察，對于害羞自卑的學(xué)生，要進(jìn)行言語鼓勵和引導(dǎo)；對于搗亂、不做實(shí)事的學(xué)生要耐心教育，整個活動的受益者是學(xué)生也是老師。

（五）確保班級管理與社會發(fā)展相適應(yīng)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，社會競爭壓力日漸增大，適者生存的法則已經(jīng)體現(xiàn)在當(dāng)下的社會中，能者居上，弱者遭到淘汰。所以，班級的管理也應(yīng)順從時代的發(fā)展趨勢，進(jìn)行人才的應(yīng)用和選撥。選撥的規(guī)則應(yīng)公開、公正，積極培養(yǎng)學(xué)生公平競爭的意識，促進(jìn)管理的科學(xué)性。教師應(yīng)制作一套合理的評審制度，在班級內(nèi)舉行班干部的選任，在選任前，需要做好思想上的灌輸工作，確立正確的競爭心態(tài)。用現(xiàn)實(shí)做參考，鼓勵每一位學(xué)生主動參加，先進(jìn)行候選人確定，再展開演講解說，公開拉票，學(xué)生自愿投票，現(xiàn)場唱票等一系列舉措，如此選出學(xué)生信任的管理人。老師需要掌控全局，對任職的小干部進(jìn)行工作指導(dǎo)，不足之處，給予糾正，并且定期換人，使每一位學(xué)生都能夠有機(jī)會展現(xiàn)自己的管理才能。同時管理和學(xué)習(xí)應(yīng)形成正比例關(guān)系，對成績不理想的小干部，應(yīng)做思想工作，并堅(jiān)持學(xué)習(xí)為主的原則。

四、結(jié)語

綜上所述，班級的管理工作有許多地方需要完善，本文主要闡述了幾方面的新構(gòu)想，即從教師的自身專業(yè)水平和管理方法上提出了幾點(diǎn)建議。教師自身要提高知識儲備量，同時不斷對自己進(jìn)行學(xué)術(shù)再深造；班級的管理好壞，體現(xiàn)了一個教師的管理能力，因此，建議多開展課外活動，豐富學(xué)生的精神世界；多用發(fā)現(xiàn)的眼光去挖掘?qū)W生的潛在特長；結(jié)合社會發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。教育工作任重而道遠(yuǎn)，如何正確樹立學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀，科學(xué)化管理我國未來的人才，是一項(xiàng)需要長期不斷努力的工作。

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（作者單位：內(nèi)蒙古呼和浩特市第四中學(xué)小學(xué)部）