高慧敏

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂采用的是讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的探究性學(xué)習(xí)方式。采用這種教學(xué)方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，而且也能適應(yīng)未來社會(huì)的需求。本文針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用過程中如何更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)問題，進(jìn)行了深入的探討和分析。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；中職；會(huì)計(jì)教學(xué)；應(yīng)用

中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，個(gè)別知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜，在教授這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師往往要經(jīng)過多次講解才能使所有的學(xué)生真正掌握這些知識(shí)點(diǎn)，這樣就大大降低了課堂效率。不同的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，有些學(xué)生很快就掌握了，但是教師還要反復(fù)講解，這就會(huì)打擊這部分學(xué)生的課堂積極性。而通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)點(diǎn)，觀看微視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過反復(fù)觀看視頻進(jìn)行自主探究，從而使學(xué)生真正的掌握知識(shí)點(diǎn)，為完成從學(xué)理論到掌握實(shí)際操作技能打下扎實(shí)基礎(chǔ)。作為新時(shí)期獨(dú)有特點(diǎn)的“微”，微視頻可以很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)想，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、翻轉(zhuǎn)教育的教學(xué)理念

翻轉(zhuǎn)課堂采用的是讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的探究性學(xué)習(xí)方式。翻轉(zhuǎn)課堂得益于學(xué)生可以通過信息技術(shù)及數(shù)字化設(shè)備根據(jù)自己的學(xué)習(xí)步調(diào)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，“以學(xué)生為中心”的創(chuàng)新教學(xué)方式，翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式以及教學(xué)模式；同時(shí)，教師由指揮者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和幫助者。

二、中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）理論課程內(nèi)容多，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)屬于中職院校基礎(chǔ)課程教學(xué)的內(nèi)容，課程中所包含的內(nèi)容較多，理論性較強(qiáng)，專業(yè)術(shù)語突出。很多教師在中職院校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)用單一的課程教學(xué)方式，如“填鴨式”教學(xué)方法等，這種情況會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)的興趣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升也會(huì)產(chǎn)生不同程度的影響，不利于現(xiàn)代中職院?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)的深入開展。

（二）教學(xué)材料缺乏關(guān)聯(lián)性，教學(xué)資源利用率低

中職院?；A(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的目的在于為學(xué)生未來的工作與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，滿足企業(yè)未來的會(huì)計(jì)用人需求。但是當(dāng)前中職院?；A(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，卻存在著教學(xué)材料關(guān)聯(lián)不足，教學(xué)資源利用率較低的問題。

很多教師僅僅基于課程內(nèi)容、課本知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，但是對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展、工作內(nèi)容的關(guān)注程度則相對(duì)不足?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中教學(xué)材料比較匱乏，沒有將市場(chǎng)發(fā)展環(huán)境、職業(yè)技能等融入中職院?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)中，不利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能水平的全面提升。

（三）忽視學(xué)生差異特點(diǎn)，課程教學(xué)活動(dòng)單一

傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，單一授課的形式忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。中職院校學(xué)生基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)掌握能力、個(gè)人學(xué)習(xí)能力各有不同。在實(shí)際的課程教學(xué)活動(dòng)中，如果僅僅采用單一性的教學(xué)指導(dǎo)方式，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使班級(jí)中“學(xué)困生”數(shù)量不斷增加。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的應(yīng)用

（一）提供良好的教學(xué)環(huán)境

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)應(yīng)用，一定要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源以及相關(guān)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。對(duì)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的專業(yè)課程，我國(guó)很多的學(xué)習(xí)網(wǎng)站上都有相關(guān)的學(xué)習(xí)視頻，教師可以有針對(duì)性的進(jìn)行選擇。教師也可以自行錄制相關(guān)的教學(xué)視頻，做一些教學(xué)課件等，將制作的教學(xué)視頻發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，提供學(xué)生們使用。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，課堂上再針對(duì)學(xué)生的具體掌握情況進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，這樣就能夠及時(shí)的了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度。

（二）整合教學(xué)內(nèi)容

教師要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，不能一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論的講解，要重視課堂的氣氛，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行操作演練。在教學(xué)視頻內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要將復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單化、條理化，以通俗易懂的方式傳授給學(xué)生，將一些分散的教學(xué)內(nèi)容加以整理，梳理清楚，將抽象的概念生動(dòng)形象的呈現(xiàn)給學(xué)生。在教學(xué)中可以項(xiàng)目為載體，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目提出明確的任務(wù)完成目標(biāo)，提出詳細(xì)的任務(wù)要求。使學(xué)生能在任務(wù)的完成過程中，逐步實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師還可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的模擬情境，將具體操作流程給學(xué)生們演示，將學(xué)生帶入到情境中，使學(xué)生能夠直觀的感受具體操作過程并自主操作。

四、翻轉(zhuǎn)課堂在中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中的設(shè)計(jì)

（一）基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的思路和框架

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式適用于實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用類的課程，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)傳授的是從事財(cái)會(huì)職業(yè)人員的基本內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)?；A(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)對(duì)于學(xué)生來講，實(shí)用性以及操作性都非常強(qiáng)，通過課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握基本的會(huì)計(jì)理論與概念，能夠具備基本的企業(yè)日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理能力。

（二）基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課下教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案，將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行具體的實(shí)施。進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，要根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及學(xué)生的發(fā)展需求，以教學(xué)任務(wù)為基礎(chǔ)，針對(duì)教學(xué)中的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師根據(jù)專業(yè)課程的需求來制作相關(guān)的教學(xué)視頻，使學(xué)生不受實(shí)踐、空間的影響。教學(xué)視頻可以用網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)典的教學(xué)視頻作為資源，教師也可以自己錄制微視頻。教師在制作視頻的過程中，要注意時(shí)間不宜過長(zhǎng)，學(xué)生的注意力時(shí)間并不長(zhǎng)。

2.學(xué)生課下根據(jù)教師留下的問題，進(jìn)行有針對(duì)性的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行觀看教學(xué)視頻，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，能夠及時(shí)的解決問題。課下可以組織學(xué)習(xí)小組，學(xué)生通過彼此交流、互相討論，不僅能夠使學(xué)生更好的掌握知識(shí)，還能加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.學(xué)生進(jìn)行課下學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過相關(guān)的軟件學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，遇到問題時(shí)，即使通過教學(xué)視頻會(huì)起到一定的引導(dǎo)效果，但是還需要教師進(jìn)行正確的指導(dǎo)，學(xué)生可以與老師利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行溝通交流。教師可以建立班級(jí)的微信群，及時(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

五、結(jié)束語

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種教育方式新型模式，它可以有機(jī)的和中職會(huì)計(jì)教學(xué)相結(jié)合，是現(xiàn)代教學(xué)非常重要的教學(xué)手段，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)大大提高了課堂效率，可以使知識(shí)點(diǎn)講解更加透徹。對(duì)于中職學(xué)生來說，便于學(xué)生的吸納和掌握。信息時(shí)代背景下，翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)展重要的因素之一就是他可以通過視頻軟件很好地解決教學(xué)中的難點(diǎn)，并且對(duì)學(xué)生在實(shí)踐的操作過程中，教學(xué)如果出現(xiàn)問題也可以通過直接的瀏覽、查看來達(dá)到完美的解決。這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生的熱情更加高漲，學(xué)習(xí)更有效、合理。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱志偉.翻轉(zhuǎn)課堂在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].財(cái)經(jīng)界：學(xué)術(shù)版，2016（6）

[2]鄭力群.“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在中職課堂的應(yīng)用與思考[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技.2017（14）

[3]楊茹芬.翻轉(zhuǎn)課堂在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新經(jīng)濟(jì)，2015（2）