黃偉

摘要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在各行各業(yè)都得到了非常廣泛的應(yīng)用，在新課程改革逐漸推進(jìn)的新形勢(shì)下，各種多元化的教學(xué)手段正處于持續(xù)的開(kāi)發(fā)完善中，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中。但怎樣更加科學(xué)的把信息技術(shù)和課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，還必須要依靠廣大一線教師在實(shí)踐教學(xué)中不斷摸索和總結(jié)，也需要在信息技術(shù)環(huán)境下對(duì)課堂教學(xué)方法予以不斷改進(jìn)和完善，從而促進(jìn)高中歷史教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中歷史；結(jié)合

在教學(xué)中，信息技術(shù)與課程的整合，意思就是將信息技術(shù)作為一種輔助手段、方法，融合到教學(xué)之中。通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，力求信息獲取，實(shí)現(xiàn)資源共享，達(dá)到多重交互，促進(jìn)自主探究，協(xié)作學(xué)習(xí)等多方面要求的教與學(xué)方式，從而實(shí)現(xiàn)新課改所提倡的以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式。多媒體教學(xué)是信息化的一個(gè)部分，大力促進(jìn)多媒體教育已成為教育發(fā)展的潮流，多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容

由于歷史學(xué)習(xí)是認(rèn)識(shí)過(guò)去的世界，在傳統(tǒng)教學(xué)中，難以再現(xiàn)歷史的片斷與情境，而信息技術(shù)的運(yùn)用能夠很好地彌補(bǔ)這一缺憾。因此在歷史教學(xué)課堂中，首先應(yīng)當(dāng)掌握“創(chuàng)設(shè)情境”的原則。例如在講授“第一次世界大戰(zhàn)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)截取視頻片斷來(lái)重現(xiàn)20世紀(jì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的場(chǎng)面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，雖然戰(zhàn)爭(zhēng)古已有之，但20世紀(jì)發(fā)展到了新的階段，在戰(zhàn)爭(zhēng)的動(dòng)因、目的、性質(zhì)、規(guī)模、樣式、手段和作用等方面都發(fā)生了深刻的變化。在新的歷史條件下，“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”問(wèn)題關(guān)系到世界上所有國(guó)家和民族的生存與發(fā)展，關(guān)系到人類命運(yùn)和文明的興衰榮枯。

在“創(chuàng)設(shè)情境”之外，還應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大教學(xué)容量，使學(xué)生加深理解。仍然以講授“第一次世界大戰(zhàn)”為例。網(wǎng)絡(luò)中關(guān)于“一戰(zhàn)”的素材十分豐富，如關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)火索“薩拉熱窩事件”的圖片資料、關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的視頻剪輯、有關(guān)一戰(zhàn)電影素材等，將其以多媒體教學(xué)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，有利于拓寬學(xué)生視野，使學(xué)生在大容量、高密度、快節(jié)奏的氛圍中高效地學(xué)習(xí)。

高中歷史教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的“愛(ài)國(guó)主義精神，陶冶關(guān)愛(ài)人類的情操”，信息技術(shù)教學(xué)中還應(yīng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育與情感教育。還是以“第一次世界大戰(zhàn)”的教學(xué)為例。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，不斷擴(kuò)充相關(guān)的數(shù)據(jù)資料，如第一次世界大戰(zhàn)歷時(shí)4年零3個(gè)月，先后有30多個(gè)國(guó)家，15億人口卷入戰(zhàn)爭(zhēng)。整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)死亡人數(shù)3000多萬(wàn)人，其中被戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓、疾病等奪去生命的人超過(guò)1000多萬(wàn)，還有350萬(wàn)人終身殘疾。在列舉上述數(shù)字的同時(shí)，從網(wǎng)絡(luò)或歷史素材庫(kù)中選取相應(yīng)的圖片資料，給學(xué)生以視覺(jué)上的沖擊和心靈上的震撼。通過(guò)對(duì)學(xué)生的講授和信息呈現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性加以反思，對(duì)人類向往和平的心理加以引導(dǎo)，這樣才能塑造學(xué)生的歷史使命感與責(zé)任感，達(dá)到愛(ài)國(guó)主義教育與情感教育的目的。

二、合理設(shè)計(jì)教學(xué)思路

毋庸質(zhì)疑，現(xiàn)代信息技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，涉及到教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)估等方面，這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)思路。一方面要明確教學(xué)目的。高中歷史新課改對(duì)課堂教學(xué)目的提出了新的要求，對(duì)此教師在教學(xué)中并非單純地為了使用信息技術(shù)而使用，而是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。這就需要教師在備課時(shí)，全面考慮教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求，注意區(qū)分教學(xué)整體要求與階段性要求，培養(yǎng)學(xué)生處理各類信息的能力和理解力。在課件制作方面，要合理安排教學(xué)內(nèi)容，在設(shè)計(jì)上注意版面的簡(jiǎn)明清晰，文字編排要簡(jiǎn)短，字體不宜過(guò)小，圖像的分辨率達(dá)標(biāo)，錄像質(zhì)量要高等，力爭(zhēng)在最短的時(shí)間內(nèi)，將需要傳達(dá)的信息有效地傳遞給學(xué)生。另一方面，要準(zhǔn)確地區(qū)分教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。眾所周知，新課改后的教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越寬泛，教材中的信息量也很大，其中不乏旁征博引之處，各類信息資源的綜合編排，構(gòu)建了一個(gè)內(nèi)容豐富的高中歷史教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育以教材為引導(dǎo)、不斷拓寬學(xué)生思維的教學(xué)模式。面對(duì)如此龐雜的信息網(wǎng)絡(luò)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)，應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題與難點(diǎn)問(wèn)題來(lái)使用信息技術(shù)，借助于信息技術(shù)，使師生在教學(xué)中突破重點(diǎn)、化解難點(diǎn)，從而在整體上提升信息技術(shù)教學(xué)的成效。

三、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

課后作業(yè)設(shè)計(jì)屬于高中歷史教學(xué)中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是必不可少的重要環(huán)境，教師應(yīng)當(dāng)合理掌控。在設(shè)計(jì)作業(yè)之前教師應(yīng)當(dāng)對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的知識(shí)掌握情況有充分的了解，同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)情況予以反思，并利用信息技術(shù)進(jìn)一步優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。我們能夠把課本中一些相對(duì)零散的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)計(jì)算機(jī)制作為圖表，再讓學(xué)生填寫(xiě)，填寫(xiě)后學(xué)生自行保留作為未來(lái)復(fù)習(xí)時(shí)的資料。另外還能夠結(jié)合知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)出不同形式的課堂練習(xí)，比如說(shuō)要求學(xué)生走上講臺(tái)使用多媒體和計(jì)算機(jī)來(lái)繪制不同朝代的版圖，學(xué)生在進(jìn)行繪制時(shí)能夠自己查閱資料，下面的學(xué)生進(jìn)行指正。這樣不但可以實(shí)現(xiàn)鞏固知識(shí)的目的，還能夠讓他們更熟悉的記憶一些朝代的重要地名和事件。部分作業(yè)還能夠讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，依靠信息技術(shù)對(duì)相關(guān)資料與知識(shí)進(jìn)行查閱，教會(huì)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)服務(wù)于學(xué)習(xí)，給他們?cè)O(shè)置一些更加開(kāi)放化和趣味性的練習(xí)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)與高中歷史教學(xué)的優(yōu)化整合，解決了日常教學(xué)中所面臨的問(wèn)題，大大提高了高中歷史教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)此，一方面，我們應(yīng)當(dāng)重視信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，正確認(rèn)識(shí)到它的獨(dú)特性、先進(jìn)性和有效性。在教學(xué)實(shí)踐中，始終堅(jiān)持以教學(xué)內(nèi)容為中心，科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)；以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，合理設(shè)計(jì)教學(xué)思路；以學(xué)生為主體，拓展教學(xué)模式；通過(guò)這些方式，為高中歷史課堂教學(xué)注入新的活力，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)插上翅膀。另一方面，還應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)濫用和盲目使用產(chǎn)生的弊端，科學(xué)合理地選取教學(xué)素材與制作多媒體課件，從增強(qiáng)師生互動(dòng)性入手，有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。英國(guó)著名教育學(xué)家海頓認(rèn)為：“對(duì)于歷史教師來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)不再是僅供選擇的和非必要的，你必須發(fā)展在課堂上運(yùn)用信息技術(shù)的能力。你要盡可能熟練地、廣泛地運(yùn)用新的技術(shù)，不斷取得進(jìn)步?！币虼?，教師在課堂教學(xué)中，不僅要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與高中歷史教學(xué)的優(yōu)化整合，而且要探索應(yīng)對(duì)新情況和解決新問(wèn)題的長(zhǎng)效機(jī)制。