何思靜

【摘要】隨著當(dāng)代大學(xué)生數(shù)量的持續(xù)增多，就業(yè)形勢(shì)也變得越來(lái)越不容樂(lè)觀，人才市場(chǎng)已然成為買(mǎi)方市場(chǎng)，招聘企業(yè)的人才招聘門(mén)檻越來(lái)越高，但是國(guó)內(nèi)大學(xué)生的素質(zhì)培植還存在許多不足，針對(duì)就業(yè)難問(wèn)題，黨和國(guó)家提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提上日程，受到傳統(tǒng)教育模式的影響，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培植還處于摸索階段，針對(duì)這種狀況，我們應(yīng)當(dāng)采取積極有效的措施，完善創(chuàng)新性大學(xué)生培植體系，制定大學(xué)生培植目標(biāo)，尋求改變大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的措施。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 能力現(xiàn)狀培 養(yǎng)措施

一、引言

不管是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的客觀要求，還是大學(xué)生自身價(jià)值的需求，高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培植十分有必要，首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是新時(shí)代國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，其次，就業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，培植大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有利于增加大學(xué)生在激烈就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，最后，學(xué)校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培植有利于提升大學(xué)生自身綜合素養(yǎng)。

二、加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義

（一）加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)的需要

面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，招聘企業(yè)對(duì)人才的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，新時(shí)代大學(xué)生在面對(duì)就業(yè)問(wèn)題時(shí)更多地根據(jù)自身意愿和興趣愛(ài)好進(jìn)行擇業(yè)，并且不再簡(jiǎn)單地把就業(yè)當(dāng)作謀生的工具，而是人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的途徑，高校在人才的培養(yǎng)模式方面應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代要求和大學(xué)生的真實(shí)需求進(jìn)行改革，加大對(duì)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)力度，大學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況針對(duì)性地進(jìn)行自我完善，提升自身綜合素養(yǎng)，在廣闊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域闖出自己的一片天空。

（二）緩解就業(yè)壓力的現(xiàn)實(shí)需要

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校畢業(yè)生出現(xiàn)持續(xù)增多的趨勢(shì)，而有限的工作崗位與愈來(lái)愈多的高校畢業(yè)生成為近年來(lái)社會(huì)的矛盾，往年和新增待業(yè)大學(xué)生數(shù)量持續(xù)增加，國(guó)內(nèi)就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，通過(guò)培植大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維和能力可以引導(dǎo)大學(xué)生積極投身自主創(chuàng)業(yè)，同時(shí)國(guó)家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加以資金和政策扶持，引導(dǎo)更多的大學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀，這對(duì)于改善國(guó)內(nèi)當(dāng)下日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)十分有利，同時(shí)大學(xué)生也可以通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

（一）高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力度不夠

國(guó)內(nèi)雖然已經(jīng)將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培植提上日程，但是許多高校由于受到傳統(tǒng)教育思想的禁錮，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是敷衍了事，沒(méi)有真正的得到實(shí)施，首先，大部分高校目前對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培植停留在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程上，課堂主要教授理論知識(shí)，沒(méi)有將教學(xué)上升到實(shí)踐層面，其次，高校由于對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)不夠重視，學(xué)校缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)老師，且許多老師本身只進(jìn)行過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的學(xué)習(xí)，沒(méi)有將理論付諸實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，還有部分學(xué)校請(qǐng)成功企業(yè)家作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的指導(dǎo)老師，但這種分享由于多半是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)之談而不具有普遍性，難以對(duì)高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力起到很好的指導(dǎo)作用。

（二）大學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)能力有待提高

大學(xué)生自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力還有待提高，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是高校大學(xué)生受到傳統(tǒng)就業(yè)思想的禁錮，大多選擇找一份相對(duì)安穩(wěn)的工作或者選擇繼續(xù)教育，創(chuàng)業(yè)需要首先克服自己的心理障礙，堅(jiān)定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念；二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要具備積極進(jìn)取和勇往直前的精神，許多大學(xué)生在接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)之后懷著滿(mǎn)腔熱血，但由于缺乏實(shí)踐經(jīng)歷，往往受到挫折就產(chǎn)生畏難情緒，三是當(dāng)代許多大學(xué)生缺乏實(shí)事求是的踏實(shí)的工作作風(fēng)，在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)不能對(duì)自己的實(shí)際情況做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，往往眼高手低，在創(chuàng)業(yè)初期期望過(guò)高，愛(ài)沒(méi)有達(dá)到期望的情況下不免產(chǎn)生挫敗感，四是創(chuàng)業(yè)工作依靠個(gè)人力量往往很難取得成功，團(tuán)隊(duì)的力量在此時(shí)顯得尤為重要，但國(guó)內(nèi)的獨(dú)生子女政策使得許多大學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神。

四、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)

思想對(duì)行動(dòng)起著引領(lǐng)作用，因此對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培植應(yīng)當(dāng)首先從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培植入手，只有將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的工作做好，才能轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀，引導(dǎo)大學(xué)生積極投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，高校結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培植可以培植學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論應(yīng)用實(shí)踐的能力。

（二）構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐平臺(tái)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培植，僅僅通過(guò)理論知識(shí)學(xué)習(xí)是不夠的，最重要的是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新理論應(yīng)用于創(chuàng)業(yè)實(shí)際的能力，也就是老師的課堂理論指導(dǎo)和學(xué)生的課后實(shí)踐相結(jié)合，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相比其他創(chuàng)業(yè)個(gè)體更加缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法把握住創(chuàng)新的趨勢(shì)，容易在創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)上受挫，因此各高校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上應(yīng)當(dāng)搭建實(shí)踐平臺(tái)，或者通過(guò)和學(xué)校合作企業(yè)建立校企合作機(jī)制，也可以鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)實(shí)習(xí)等形式提早接觸真實(shí)的社會(huì)，舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，學(xué)校通過(guò)校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供實(shí)踐平臺(tái)。

（三）拓寬大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維

當(dāng)前許多大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)喜歡復(fù)制前人的成功經(jīng)驗(yàn)，殊不知前人的成功經(jīng)驗(yàn)是在當(dāng)時(shí)特定的環(huán)境下才有效，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身實(shí)際情況和周?chē)鷦?chuàng)業(yè)環(huán)境選擇開(kāi)拓自己的新路徑，因此，高校在培植大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力時(shí)應(yīng)當(dāng)拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)創(chuàng)自己的創(chuàng)新路徑，舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，當(dāng)前大城市的創(chuàng)業(yè)己經(jīng)趨于飽和，學(xué)生可以將眼光投入三、四線城市，除此之外，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇方面也可以轉(zhuǎn)變眼光，未來(lái)新興的產(chǎn)業(yè)還存在較大的創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)，創(chuàng)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力相對(duì)較小。

（四）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的機(jī)制

目前許多高校都創(chuàng)建了自己的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，也會(huì)定期或者不定期地舉行創(chuàng)業(yè)大賽，但是卻沒(méi)有達(dá)到較滿(mǎn)意的效果，這主要是由于學(xué)校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的機(jī)制沒(méi)有很好地后續(xù)支持，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目千篇一律，針對(duì)這種狀況，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立健全大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培植的機(jī)制，加強(qiáng)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論指導(dǎo)，加強(qiáng)后續(xù)的支持，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目嚴(yán)格把關(guān)，讓學(xué)生在這樣的實(shí)踐中切實(shí)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

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