王林華 周哲 徐舫

綜合實踐活動課程如何有效開展教學？不少一線教師對此充滿疑惑。筆者多年從事農(nóng)村小學綜合實踐活動課程教學研究，深深體會到，農(nóng)村校園里有豐富的自然資源，充分利用校園資源開展綜合實踐活動是一個非常有效的方法。下面筆者以“探究辣椒”綜合實踐活動主題學習為例，來談?wù)勎覀兊囊恍┳龇ā?/p>

一、在生活情境中抓住教學的切入點

農(nóng)村小學學生基本都是農(nóng)民子弟，當?shù)厝思規(guī)缀醵挤N辣椒，也都吃辣椒。在食堂就餐時，筆者經(jīng)常能聽到學生議論誰家的辣椒最辣。于是，筆者經(jīng)過一番精心準備后，在班上發(fā)起了“探究辣椒”的綜合實踐活動。雖然學生每天必吃辣椒，但是對辣椒知識的了解并不多，所以一聽說要探究辣椒，好奇心非常強，積極性特別高。

二、運用項目學習的理念設(shè)計微課程

經(jīng)過多年的教學實踐，筆者發(fā)現(xiàn)，以項目學習的理論為指導來設(shè)計、開發(fā)綜合實踐活動微課程，效果非常好。我們的設(shè)計步驟如下：

（一）熟悉《綜合實踐活動指導綱要》的內(nèi)容，確定教學目標

作為一線綜合實踐活動課程教師，一定要熟悉《綜合實踐活動指導綱要》的內(nèi)容，這是我們教學的根本依據(jù)，是我們制訂教學目標的根據(jù)。熟悉了《綜合實踐活動指導綱要》的內(nèi)容，在面臨教學主題時，就能很快把握這個教學主題的具體教學目標。

（二）運用頭腦風暴，確定問題框架

在“探究辣椒”主題學習開始前，我們通過頭腦風暴的形式，讓學生圍繞“辣椒”暢所欲言，提出各種各樣的問題。比如“辣椒為什么會辣”“辣椒的原產(chǎn)地是哪里”“同一品種，是施化肥的辣椒辣還是施農(nóng)家肥的辣椒辣”等，一共收集了25個問題。

然后，我們按一定的邏輯關(guān)系梳理這些問題，構(gòu)建一個探究辣椒的問題框架，這些問題與相關(guān)的教育目標對應(yīng)著。教育目標的實現(xiàn)，就在于解決這些問題的過程，以問題驅(qū)動教學，學生會更好地自主學習、探究。當然，在學習的過程中，還會不斷地遇到新問題，提出新問題，促使學生向深度學習發(fā)展。這就是我們?yōu)槭裁聪茸寣W生提出想探究的問題的原因。

（三）確定學習成果形式，制訂評價維度

教師有了教育目標，學生有了學習目標之后，還需要進一步把這些目標“物化”，即把目標轉(zhuǎn)化成某種形式的學習成果。在“探究辣椒”主題學習中，我們預(yù)定的學習成果有“觀察日志集”“活動照片集”“研究報告”等。這樣的話，目標可以看得見、摸得著，而且方便評價目標實現(xiàn)程度。

之所以要早早地制訂評價維度，是因為這些評價維度可以促進學生更好地學習。比如說，學生根據(jù)“觀察日志評價表”，知道具備哪些條件的觀察日志才是優(yōu)秀的，他們就會不斷地修改自己的觀察日志，想盡辦法達到優(yōu)秀等次，這樣一來，就提高了學生觀察日志的寫作水平。如果沒有這些評價維度，或者學生不知道這些評價維度，他們的學習態(tài)度可能會比較隨意。

（四）確定具體的活動內(nèi)容

目標有了，問題有了，預(yù)定成果也有了，相關(guān)評價維度也有了，但怎么去落實呢？這就需要借助具體的學習活動去實現(xiàn)。針對“探究辣椒”這個教學主題，我們設(shè)計的學習活動有“栽辣椒”“上網(wǎng)查詢資料”“除草”“松土”“施肥”“觀察”“采摘”“驗證假設(shè)”“展示會”等9種學習活動。每種學習活動解決相關(guān)的問題，落實相應(yīng)的教育目標。

（五）統(tǒng)籌兼顧，制訂實施計劃

教師每天的工作很多，學生每天的學習任務(wù)也很重。所以在制訂“探究辣椒”這個主題學習計劃時，要統(tǒng)籌兼顧，盡量不要與其他學習活動發(fā)生沖突。比如說，我們規(guī)定利用每個周三下午第二節(jié)興趣小組活動課去開展“探究辣椒”的學習活動。

有了實施計劃，學生也能管理好自己的學習時間，教師也能管理好指導時間，對師生都有利。

（六）重視過程性學習評價

項目學習非常重視過程性學習評價，重視全面的學習評價。在“探究辣椒”這個主題學習中，我們每次開展學習活動前，都要重申評價什么，有什么評價標準，由師生共同評價等。經(jīng)常這樣訓練，慢慢地學生也就習慣了，知道要學習什么，知道怎么學習，知道怎么評價，效果非常好。

（七）重視成果展示和學習反思

為了激發(fā)學生持續(xù)積極地投入綜合實踐活動課程的學習，需要讓學生體驗到成功的喜悅，讓學生獲得成就感。同時，為了吸引更多學生積極投入綜合實踐活動課程的學習，我們舉辦了學習成果展示會。在“探究辣椒”主題學習結(jié)束后，我們在學校舉辦了一個“探究辣椒”主題學習成果展示會。各個小組把本組活動照片、觀察日志、研究報告、采摘的辣椒等分享給全校的師生和應(yīng)邀而來的家長。觀眾都情不自禁地發(fā)出陣陣贊嘆，同時希望下一個主題學習表現(xiàn)得更好。

三、積極參加比賽，樹立成功的典范

像“探究辣椒”這樣的主題學習，我們已經(jīng)開展了幾十個，還開展了一些小發(fā)明、小制作主題學習活動。有不少教師感到奇怪，為什么我們師生有這么大的熱情去開展這些綜合實踐活動呢？

一方面是我們在開展綜合實踐活動學習過程中，使學生體驗到了無限的樂趣；另一方面也是我們連續(xù)幾年來，利用綜合實踐活動的成果參加各種比賽都有理想的收獲。這些成就，就是一個個成功的案例，不斷激勵著師生不斷進步。

四、開發(fā)系列校本課程

我們一直在堅持不懈地實踐著，慢慢積累，因為我們相信綜合實踐活動課程對促進學生的全面發(fā)展有著重要的作用?，F(xiàn)在，學校在綜合實踐活動課程方面已經(jīng)有了優(yōu)秀的教師隊伍，有了不俗的成績，更有了豐富的校本課程，綜合實踐活動已然成為學校的特色名片。

（作者單位：江西省吉安縣敖城鎮(zhèn)三錫坊前田希望小學 江西省吉安市教育局教研室 廣東省深圳市南山區(qū)南海小學）

□責任編輯 胡波波

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