孫建鋒

不久前，筆者參加一次“美國海培班學(xué)員”匯報會，一位有著16年教齡的語文學(xué)科李老師，侃侃而談自己的域外“公開課”聽后——

先說說看到的“讀寫姿勢”

關(guān)于讀寫姿勢。常態(tài)下，我的課堂總是要求學(xué)生做到“三個一”——眼距書本一尺；手握筆尖一寸；胸離桌邊一拳。美國的課堂卻“讀沒讀樣”，讓孩子隨心所欲地坐進(jìn)“閱讀船”——把大收納箱的蓋子鋸掉一半，就做成了“甲板”。有了這塊甲板，既可以閱讀，也可以書寫。

素日，我的課堂總是耳提面命讓孩子們坐端正，甚至要求孩子的脊椎與板凳垂直。而美國的課堂不但“坐沒坐相”，還索性把椅子換成了健身球。

他們還有自己的一套說辭——椅子換成健身球，不僅能增加運(yùn)動量，鍛煉核心肌群，還能促進(jìn)思考。因為當(dāng)身體是完全靜態(tài)的時候，大腦的思考速度就會減慢。

再說說聽到的“老師道歉”

有一次，上課點名的時候，一位美國老師念錯了一個學(xué)生的名字。學(xué)生應(yīng)聲報到，但也禮貌地向該老師糾正了她的名字的念法。美國老師注意到這位移民學(xué)生是用西班牙語念自己的名字。輪到老師點下一位學(xué)生的名字時，她還沒念就先道歉：“如果念錯了請你糾正我?！蹦顚e人的名字雖然是一件小事，但卻能反映你對別人身份的尊重。加繆說得更中肯：“我之所以對個體那么重視，只因我覺得個體微不足道和備受凌辱?！?/p>

接著說說接觸到的“資淺教師”

美國一位很資淺的老師在上課。有位學(xué)生在課上故意搗亂，對她大喊“你爛透了”……但是，也有學(xué)生下課后圍著她，擁抱她。

“‘你爛透了，聽到這樣的話，你生氣嗎？”下課了，我問剛才那位美國老師，“學(xué)生‘抱著你，你感動嗎？”

金發(fā)碧眼的她微笑著說：“我總是特別小心地提醒自己：不要被學(xué)生氣到，甚至也不要被感動到。因為當(dāng)我被氣到或者感動到的時候，就把教書變成以我為中心了。教書這件事，不是為了證明我是個多好或者多糟糕的老師，而是為了幫助學(xué)生成為更出色的孩子。應(yīng)該以學(xué)生為中心，而不是我。”

繼而說說觀摩的“習(xí)作教學(xué)”

在美國的一節(jié)習(xí)作課上，我聽到了一句觸動很深的話：“As a photographer， you see the world in pictures. As persuasive writer， you see ways they could write to make a difference.”

作為攝影師，你從圖片里觀摩世界；作為有說服力的作家，你通過筆改變世界。寫作正如攝影，只是攝影是通過照片來看世界，而觀點寫作是通過問題看世界。但寫作更美妙的在于——看到這個世界的問題以后，能通過筆來為這個世界帶來改變。

什么是觀點寫作Opinion Writing呢？這里向大家介紹一下：Opinion Writing可以想象成一個好吃的Oreo奧利奧。

O- Opinion觀點：告訴讀者你的觀點

R- Reason 原因：持這個觀點的原因

E- Examples 例子：給讀者三個相關(guān)的例子來證明你的觀點

O- Opinion觀點：重申你的觀點

……

最后說說“一己體驗”

作為一位“海培學(xué)員匯報會”的聆聽者，筆者也陷入了深深的沉思：

“一個人若要完全理解另一個人，大概必須有過類似的處境，受過類似的痛苦，或者有過類似的覺醒體驗，而這卻是非常罕見的?！焙谌@句話算是說到了點子上了。

但是，話得說回來，一個人的高貴不是和別人比，是和過去的自己比。

和過去的自己比，依筆者理解，不就是匯報者李老師談到的“更多的是對自我的疑惑或解答”。一如司湯達(dá)所言：“‘我是什么？我一無所知。我在這世上，某天睜開眼睛，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)被綁在一副軀體、一種性格和一個處境里?！乙呀?jīng)被他們的缺點所征服……我已不再抗拒自己的習(xí)性?！狈粗?，即是覺醒。任何時候教學(xué)的覺醒都是新的一天。

教學(xué)覺醒的那一天，我們才會對手里的活兒有自己的直覺、預(yù)判和自信；對未知的態(tài)度開放與沉著，才會對必然來臨的起落、重復(fù)、失敗有巨大的寬容與忍耐。當(dāng)然，我們準(zhǔn)確判斷的背后是對自己已掌握的教學(xué)的足夠了解，對“不要什么”的絕對了解。我們對教學(xué)技術(shù)的使用與選擇，基于我們過往的人文修養(yǎng)以及作為一個創(chuàng)造者的正直、敏銳與謙遜的總和。

或許有人會說，這域外“公開課”也沒啥新東西。

德國思想家漢娜·阿倫特說：“人類事物變幻不定，但從來沒有產(chǎn)生全新的東西；如果說太陽底下有新東西，那就是人們自己……”如果我們自己是新的，就會從域外“公開課”看出新來——當(dāng)教師變成自己教學(xué)中的學(xué)習(xí)者，學(xué)生成為自己的老師時，對學(xué)生學(xué)習(xí)的最大影響才會發(fā)生。

或許有人會說，這域外“公開課”好。

課好，源于人好。讓我們以加繆的箴言共勉：“我作為人的激情從來就不是‘反對。我愛的人永遠(yuǎn)比我好，比我高大?！?/p>

域外“公開課”聽后，李老師的匯報與體會或許微不足道，但卻希望它與我們每一位教育者都能有一剎那，相互閃耀。

（作者單位：廣東省深圳市福田區(qū)教育科學(xué)研究院）

□責(zé)任編輯 敖小英

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