王丹

摘要：幼兒美術(shù)教育能夠提高幼兒對美的欣賞能力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作樂趣，對幼兒的內(nèi)在修養(yǎng)有非常大的影響?；诖耍疚耐ㄟ^對幼兒園美術(shù)教學(xué)中存在的問題進行分析，詳細的介紹了有效開展幼兒園美術(shù)教學(xué)的對策，這些對策包括讓幼兒走進大自然、體驗生活、提高幼兒的動手實踐能力、加強教師與家長的引導(dǎo)工作等。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；問題及對策；幼兒教育

前言：

幼兒美術(shù)教育是學(xué)前教育非常重要的環(huán)節(jié)，它能夠強化幼兒正確的兒童觀和教育觀。根據(jù)幼兒現(xiàn)有階段的發(fā)展需要，對幼兒美術(shù)活動進行指導(dǎo)，能夠幫助幼兒在生活、學(xué)習(xí)中運用相關(guān)美術(shù)技能解決實際問題。幼兒美術(shù)教育能夠激發(fā)學(xué)生對美的追求，在美術(shù)教育過程中，學(xué)生們能夠領(lǐng)悟到更深層次的知識，對幼兒的發(fā)展有著非常大的幫助。

1幼兒園美術(shù)教學(xué)中存在的問題

目前，在幼兒美術(shù)教育過程中仍然存在一些問題。首先，不了解幼兒內(nèi)心活動，不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)樂趣。受傳統(tǒng)教育模式的影響，幼兒園的教育方法比較單一，幼兒的內(nèi)心想法豐富，教師不注重幼兒的內(nèi)心想法，只靠自身單一的教學(xué)模式，在美術(shù)活動中看輕過程，而太過于注重結(jié)果，導(dǎo)致激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，不注重幼兒的動手實踐能力，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生主要是“學(xué)習(xí)知識”，美術(shù)是操作性比較強的一項活動，但是現(xiàn)在的一些幼兒美術(shù)教師只是教幼兒們“學(xué)畫畫”即從幼兒不會畫畫教習(xí)到會畫畫、畫的不好到畫的好。幼兒教師不注重幼兒的心理活動，使幼兒不能自主的將內(nèi)心所想用畫筆畫下來。最后，幼兒的家長和教師對幼兒的引導(dǎo)工作做得不夠好，幼兒在美術(shù)活動后，幼兒的家長對于幼兒的作品評價依然是以“好不好”、“想不想”、或者單純的贊美之詞等簡單的評價為主，并沒有從幼兒的身心發(fā)展方面考慮，幼兒的家長和教師的這種評價方法比較籠統(tǒng)且目標(biāo)不是很明確。這些問題在幼兒園美術(shù)教學(xué)中不利于幼兒的全面發(fā)展。

2開展幼兒園美術(shù)教學(xué)的對策

2.1走進大自然、激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣

大自然的資源是幼兒美術(shù)教學(xué)過程中必不可少的，在大自然中，有非常多的美術(shù)教學(xué)教材，它能夠拓寬幼兒們的視野、打開幼兒們的思維，使孩子們能夠自由創(chuàng)作。在大自然中孩子們能夠在玩耍的過程中，學(xué)會觀察、學(xué)會獨立思考，提高探索精神。帶孩子們走進大自然，在大自然和諧的環(huán)境下，讓孩子們能夠有很好的體驗，提高對“美”的欣賞能力。在大自然中，讓孩子們盡情的玩耍，可以使幼兒在玩耍的時候提高自己的觀察能力，讓他們能夠多思多想，在想象的過程中，激發(fā)他們對美術(shù)的興趣。例如：涼山州幼兒園在周末組織學(xué)生去涼山州游玩，到公園之后，孩子們對很多事物感到好奇，充滿了對新事物的探索欲望，游玩回來之后，美術(shù)教師讓孩子們將今天所看到的景象設(shè)計成一幅畫，以便孩子們更加的親近自然[1]。

2.2提高幼兒的動手實踐能力

幼兒美術(shù)教學(xué)是需要動手實踐能力非常強一項教學(xué)學(xué)科，那么如何提高幼兒的動手實踐能力呢？首先，制造良好的創(chuàng)作環(huán)境，調(diào)動幼兒的積極性。“興趣是最好的老師”，學(xué)生們在一個趣味橫生的課堂環(huán)境下能夠更加積極主動的參與教學(xué)活動，在美術(shù)教學(xué)過程中，美術(shù)教師應(yīng)該以一個能夠調(diào)動幼兒們積極性的方式導(dǎo)入，讓幼兒們對美術(shù)的學(xué)習(xí)更加的感興趣。例如：母親節(jié)快到了，在涼山州幼兒園，美術(shù)教師引導(dǎo)幼兒們?yōu)樽约旱膵寢寣懸环庑?，信的?nèi)容要自己進行設(shè)計，如果設(shè)計的好，會給小朋友發(fā)五角星或者小紅花，幼兒們聽到這些，每個人都非常興奮，個個都非常努力的在思考如何設(shè)計信的內(nèi)容，最后，他們所設(shè)計的信五顏六色，內(nèi)容豐富[2]。其次，根據(jù)不同的幼兒的發(fā)展程度，為幼兒選擇不同的材料。在幼兒美術(shù)實踐過程中，不僅要為孩子們提供良好的操作環(huán)境，還應(yīng)該按照幼兒年齡、能力為幼兒選擇相應(yīng)的操作材料。能力強些的選擇稍微復(fù)雜的操作材料，能力相對較弱的選擇較為簡單的材料。

2.3加強教師與家長的引導(dǎo)工作

在幼兒的美術(shù)教育過程中，家長和教師的引導(dǎo)是至關(guān)重要的。幼兒的年齡比較小，對家長和教師有很大情感依賴，對環(huán)境也非常的敏感，因此，教師的家長的情緒、語言以及他們的日常行為對孩子們的影響非常大，幼兒們情緒不穩(wěn)定會直接影響他們的創(chuàng)作靈感，教師或者家長在美術(shù)教育過程中要積極樂觀，情感幽默，使幼兒擁有輕松愉快的心情，能夠自由的表達他們內(nèi)心里的想法。例如：在涼山州幼兒園，舉辦了一場《撕貼瓶花》的手工活動，在活動中，美術(shù)教師與幼兒們共同討論，他問“這些瓶花那個最美呀，為什么美呢？”，還有在搭建小房子的時候，美術(shù)教師親切的與學(xué)生討論房子的畫法。討論過程中美術(shù)教師態(tài)度非常好，不會因為孩子們意見的不統(tǒng)一而出現(xiàn)情緒失控等現(xiàn)象。

結(jié)論：

綜上所述，幼兒園美術(shù)教學(xué)活動對于幼兒的發(fā)展有著非常重要的作用。經(jīng)過上文分析可得，走進大自然能夠讓幼兒在輕松的氛圍下提高自己的興趣；提高幼兒的動手實踐能力能夠有效的調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性；加強教師與家長的引導(dǎo)工作在美術(shù)創(chuàng)作中更加自信。因此，深化幼兒園美術(shù)教育教學(xué)的內(nèi)容能夠促進幼兒綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]曾淑芳.試析在幼兒園美術(shù)訓(xùn)練中創(chuàng)造能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2017（79）：179.

[2]呂燕燕.談幼兒園中班創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)[J].課程教育研究，2017（12）：195-196.