摘 要：漢語文化博大精深，古詩詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要組成部分。對(duì)于小學(xué)語文教育來說，古詩詞教學(xué)是必不可少的一部分。但在現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中，古詩詞教學(xué)還存在著許多的不足，阻礙了教學(xué)的進(jìn)度。因此，文章通過對(duì)小學(xué)語文古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀的分析，來探討新的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；古詩詞教學(xué)；現(xiàn)狀；策略

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-02-11

作者簡(jiǎn)介：楊艷梅（1978—），女，湖南省道縣第五小學(xué)教師，小學(xué)高級(jí)教師，?？?，研究方向：小學(xué)教育。

一、我國(guó)小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（1）教學(xué)模式古板。在新的教育改革之下，小學(xué)語文教學(xué)仍采取最傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這對(duì)于古詩詞教學(xué)來說已經(jīng)不再適用，加之小學(xué)生年齡小，對(duì)古詩詞的理解能力有限，所以，他們對(duì)于古詩詞的接受程度也較差。

（2）對(duì)古詩詞教學(xué)的重視程度不夠。在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中，古詩詞只占據(jù)了很少的一部分，在每一次的考試中對(duì)于古詩詞的考查也只是以簡(jiǎn)單的默寫來進(jìn)行，所以，大多數(shù)教師在應(yīng)試教育之下只注重學(xué)生對(duì)詩句的背誦，往往忽視了古詩詞所表達(dá)的內(nèi)涵與情感，使得學(xué)生對(duì)古詩詞的理解只停留在表面，提不起學(xué)習(xí)的興趣。

（3）沒有良好的古詩詞學(xué)習(xí)情境。許多小學(xué)語文教師認(rèn)為古詩詞的教學(xué)可以以現(xiàn)代文教學(xué)的方式來開展教學(xué)工作，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣不高。教師如果在古詩詞學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境，那么教學(xué)質(zhì)量會(huì)大大提高，學(xué)生興趣也會(huì)更濃。

二、改進(jìn)小學(xué)語文古詩詞教學(xué)方法的新思路

（1）改變教學(xué)模式，明確教學(xué)目標(biāo)。教師要將古詩詞作為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，改變以往對(duì)古詩詞的看法，提高對(duì)古詩詞教學(xué)的重視度，在平時(shí)的工作中注重對(duì)古詩詞的積累，使得自己能夠在教學(xué)過程中正確地向?qū)W生傳達(dá)古詩詞所蘊(yùn)含的情感，逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)習(xí)興趣。由于古詩詞在小學(xué)語文中的占比較小，所以教師在今后的教學(xué)中要利用好有效的時(shí)間為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的古詩詞學(xué)習(xí)情境，這樣才可以有效提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》時(shí)，教師可以先為學(xué)生播放一段比較悠揚(yáng)、靜謐的曲子，讓學(xué)生在音樂聲中朗誦詩歌；然后讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，接著討論和交流；最后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詩詞的具體學(xué)習(xí)，使學(xué)生從中感受到詩人對(duì)于春雨來臨的喜悅，從側(cè)面體會(huì)詩人關(guān)心人民疾苦的高尚情操。

（3）創(chuàng)新教學(xué)方式，提倡合作學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的具體情況摸索出新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)最有效的一種方式，也為古詩詞教學(xué)帶來了新意。比如，在教學(xué)陸游的《游子吟》時(shí)，首先，教師可以將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分成人數(shù)均等的小組，在分組過程中要注重分組的合理性與科學(xué)性，每個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平要相當(dāng)；其次，教師要明確小組內(nèi)部每一個(gè)人的責(zé)任，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到小組學(xué)習(xí)中來；再次，教師讓學(xué)生先進(jìn)行詩詞的朗讀，再根據(jù)自己的理解來講述詩歌主要表達(dá)的內(nèi)容，并在小組中進(jìn)行討論和研究；最后，待學(xué)生對(duì)詩詞有了自己的理解之后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入更深層次的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)母親的思念與深厚的愛，以此來加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，學(xué)習(xí)到詩人的高尚品德。

（4）開展與古詩詞相關(guān)的活動(dòng)。近些年來，社會(huì)上掀起了全民學(xué)習(xí)古詩詞的熱潮，這無形中提高了人們對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)知與了解。因此，學(xué)校也應(yīng)該趁熱跟上時(shí)代的潮流，積極開展豐富多彩的與古詩詞相關(guān)的活動(dòng)。我們可以模擬“中國(guó)詩詞大會(huì)”的競(jìng)賽形式，吸引學(xué)生參加比賽，然后通過層層選拔，選出優(yōu)勝者，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩詞，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。另外，學(xué)校還可以定期舉行全校性的詩歌朗誦比賽。

隨著教育體制的不斷改革，小學(xué)語文教學(xué)模式也要有所改進(jìn)與創(chuàng)新?，F(xiàn)階段小學(xué)古詩詞教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率并不高，教師的重視度也不強(qiáng)。因此，我們只有打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式、改變教學(xué)方式、明確教學(xué)目標(biāo)，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。古詩詞作為小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分應(yīng)該得到高度的重視，我們要通過寓教于樂的方式使學(xué)生熱愛古詩詞，豐富其文化內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧迎娣.小學(xué)語文古詩詞教學(xué)面臨的問題及解決策略分析[J].課外語文，2016（9）：44.

[2]方 潔.小學(xué)語文古詩詞教學(xué)現(xiàn)存問題及策略研究[D].揚(yáng)州：揚(yáng)州大學(xué)，2014.

[3]雷麗霞.小學(xué)語文古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀及策略研究[J].學(xué)周刊，2017（18）：219-220.

[4]劉 潔.小學(xué)語文古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀及策略研究[D].烏魯木齊：新疆師范大學(xué)，2016.

[5]程 輝.小學(xué)語文古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策[J].江西教育，2015（27）：47.