于連鳳

摘要：面對中職學校學生的特點和當前的就業(yè)形勢，如何激發(fā)學生的興趣，提高課堂學習效率和教學效果，打造高效課堂成為廣大教育工作者深入研究的課題。筆者在中職學校從事計算機專業(yè)教學多年，一直在嘗試和探索各種打造高效課堂的方式和方法，本文中談到的幾種方法，經過筆者多年的教學實踐，感覺對提高課堂學習效率非常有效。

關鍵詞：高效課堂；導學案；校本教材；微課

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）23-0267-02

中等職業(yè)學校培養(yǎng)的是具有綜合職業(yè)能力的高素質勞動者和技能型人才。中等職業(yè)學校的學生都是初中起點的學生，因初中所在學?；蚣彝サ臈l件差異，使得他們學習習慣不良，思維惰性大，文化課基礎差且學習意識不強。但既然他們選擇了中職學校，那學校就要對他們及他們的家長負責，要想學生“招得進、留得住、學得好、出得去”，傳統(tǒng)的教學模式已經遠遠不能適應時代的需要，為此筆者結合多年的計算機專業(yè)教學，談一談如何在中職學校打造高效課堂的方法。

一、充分利用導學案

人們常說：“要想給學生一杯水，自己必須要有一桶水”，說的自然是我們教師這個行業(yè)。每一節(jié)課都需要教師精心準備，備課時不僅要考慮教學內容、教學環(huán)節(jié)，更要考慮學生的情況。導學案就是教師在課前給學生準備好的學案，由各學科教師集體研究、研討制定，用它來引領學生自主學習，合作探究。這符合當今的教改形勢，是中職學校打造高效課堂行之有效的教學模式。讓學生帶著學案學習，有助于培養(yǎng)學生的綜合能力，提高學生的綜合素質。

1.精心編制導學案。導學案在編寫時要以新課程標準為指導，以課本為主線，以素質教育要求為目標，使之成為連接教師、教材和學生的紐帶。導學案中應該有學習目標、重點難點、自主預習、合作探究、疑難解答、自主測評、學習反思、拓展延伸等環(huán)節(jié)。一個導學案中的內容有多少算合適呢？筆者覺得一個課時的內容是最合適的，內容太多不利于知識量的調控。

法國作家巴爾扎克曾說過：“打開一切科學的鑰匙，毫無疑問是問號?！睂W案中的設疑要有思考性、探索性，能引導學生進行自主學習，培養(yǎng)學生的能力。教師在設計問題時要充分考慮學生的特點和認知規(guī)律，要有針對性，由淺入深，由易到難。學生在學習過程中通過各種方法去解決問題，既強化了與生活的聯(lián)系，知識得到了拓展，又激發(fā)了學生的自主學習，引導交流討論。

我校網絡專業(yè)開設有《動態(tài)網站建設》課程，筆者在“留言板系統(tǒng)”導學案中給出如下目標：了解留言板的特點及應用；掌握顯示留言、添加留言、回復留言功能的實現(xiàn)方法；掌握記錄集的創(chuàng)建、“重復區(qū)域”、“轉到詳細頁面”、“顯示區(qū)域”等服務器行為的使用方法。掌握新知識后，提出如下問題：在留言列表頁面和留言詳細頁面創(chuàng)建的記錄集有何不同？在回復留言頁面顯示回復內容時創(chuàng)建的記錄集有何特點？再通過知識拓展給出下列思考：如何實現(xiàn)用戶只有在登錄后才能添加和回復留言呢？

2.有效利用導學案。通過學案教學，徹底改變傳統(tǒng)的“教師教、學生學”的教學模式。教師和學生的角色進行了轉變，課堂以學生為主體，教師成為引導者、參與者和解答者。教師引導學生自主學習、合作探究，突出學生在學習中的主體地位。教師如何有效利用導學案呢？筆者的做法如下：課前下發(fā)導學案，教師布置任務，學生做導學案；課上對導學案中的內容，由教師組織學生分析、探討、回答，教師點評補充，再組織學生進行知識的強化練習；課后教師收取、批改學生導學案，并記入平時作業(yè)成績，發(fā)現(xiàn)問題后及時反饋糾正，發(fā)回給學生進行整理。

自從使用導學案教學方法后，筆者發(fā)現(xiàn)學生有了明顯的變化，能夠主動學習了，學會思考了，善于交流探索了。使用導學案也使課堂有了很大的變化，課堂容量和學習效果都有了明顯提升。中職學生基本都有“眼高手低”的毛病，使用導學案后這個問題有了明顯改善，很多知識被落實到了紙上，學得扎實牢固了。課后導學案又是學生重要的復習資料，便于更好地知識梳理和查漏補缺。

二、充分利用校本教材

通常學校中使用的各種教材是比較滯后的，跟不上時代的發(fā)展和社會的進步，尤其在中職學校中，學生面臨就業(yè)，而教學內容與工作實際嚴重脫節(jié)，缺乏實用性，所以特別迫切需要實用的教材。隨著課程教學改革的不斷深入，校本教材的開發(fā)和應用就顯得尤為重要了。校本教材是由學校組織相關專業(yè)教師，根據學校的實際情況，考慮學生的專業(yè)和知識結構以及學校服務企業(yè)的經濟發(fā)展環(huán)境而編寫的。校本教材的編寫是以校為本，貼近學生，貼近就業(yè)崗位，針對性強，實用性強，并有利于培養(yǎng)學生的綜合素質。

我校在國家級示范校建設期間，校本教材建設是其中的重點建設項目之一，僅計算機專業(yè)就組織教師編寫了《VB程序設計》、《靜態(tài)網頁設計》、《動態(tài)網站建設與網絡搭建》、《計算機組裝與維修》等7本校本教材，這些教材的編寫都是基于學生的職業(yè)需求和學校的實際情況，結合學生的個性發(fā)展需要，對課程內容進行了創(chuàng)新整合，充分考慮學生將來的就業(yè)，需要學什么教師就教什么。它突出了專業(yè)特色，對內容的深度和廣度進行了適當調整。中職學校的人才培養(yǎng)模式是“工學結合”，所以教材的編寫基本采用“任務驅動”的教學模式，把職業(yè)資格標準也融入校本教材中，減少專業(yè)理論，突出實踐技能，充分體現(xiàn)“教、學、做合一”的職教思想，重在培養(yǎng)學生的能力。比如在《動態(tài)網站建設與網絡搭建》一書中，學生先是根據本校網站學習制作一個小型動態(tài)網站，并將此網站放在后期學習搭建的網絡環(huán)境中運行，教師編寫時完全參照學生所學知識以及學生的實際水平，使學生在學習后掌握了小型動態(tài)網站的創(chuàng)建流程和方法，小型局域網的搭建，將創(chuàng)建好的動態(tài)網站放到搭建好的網絡環(huán)境中運行，增強了學生對知識的綜合運用能力，為他們將來順利就業(yè)打下了良好的基礎。校本教材在我校的充分應用證明了使用校本教材能使學生學習目標更明確，學習積極性更高，課堂教學效果更好。

三、充分利用微課

隨著社會的進步和網絡的飛速發(fā)展，“微時代”到來了。近幾年“微信”、“微博”等流行起來，“微課”也悄悄地出現(xiàn)在了各大校園。它為學生提供了一種新的學習模式，為教師提供了一種新的教學手段，所以它一出現(xiàn)就引起了廣大教育工作者的廣泛關注。那么微課是什么呢？簡單講就是以視頻的形式記錄教師在教學過程中就某個知識點（重點、難點或疑點）或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教學活動。

這兩年微課的使用被不斷推廣，大家都體會到了它的強大優(yōu)勢。微課作為一種特有的教學方式，可以彌補課堂教學的不足，可以針對某個特定內容進行講授，是一種很好的教學方法。它時間短，每節(jié)微課時長一般為5—10分鐘，所以能充分抓住學生的注意力，引導學生高效學習。因為時間短，所需教學材料就少，具有很大的靈活性，而且它還可以讓學生隨時觀看，時刻學習。

鑒于微課時間短小的特點，要求微課的內容針對性要強，切實解決教學中的難點或疑點，要求教師在教學內容的選擇上必須慎重考慮，真正解決學生在學習中的疑難問題。

作為教師，提高教學效率，打造高效課堂一直是我們不懈的追求。需要每位教師不斷地摸索、實踐，尋求各種方法來提高課堂的教學效果，在這期間肯定會遇到不少困難和問題，只要我們勇于面對，冷靜思考，敢于實踐，善于總結，就一定能打造出高效課堂，收到良好的教學效果。