摘 要：教師教學(xué)方法對課堂教學(xué)效率的提升起著至關(guān)重要的作用。眾所周知，教師的教學(xué)方法并不是一成不變的。教材教學(xué)內(nèi)容不同，學(xué)生實際學(xué)情不同，教師所采用的教學(xué)方法也會大相徑庭。本文將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實際，淺顯論述一些初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；提升效率

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。對于課堂教學(xué)效率的提升來說，教學(xué)方法有著至關(guān)重要的作用。如果教師選擇的教學(xué)方法恰如其分，那么，課堂教學(xué)效率自然就會大幅提升。反之，如果教師采取的教學(xué)方法不合時宜，那么，課堂教學(xué)效率的提升肯定會不如人意。

數(shù)學(xué)是思維的體操。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅能夠提升學(xué)習(xí)者運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，還能夠訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的各種思維能力。因此，相對于其他學(xué)科而言，數(shù)學(xué)課堂中，教師的教學(xué)方法尤為重要。如果教師能夠在深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的前提下，恰如其分地選擇教學(xué)方法，那么，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用能力以及各種思維能力自然也會得到大幅提升。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實際，淺顯論述初中數(shù)學(xué)的一些教學(xué)方法。

一、 聚焦概念，讓學(xué)生夯實基礎(chǔ)

透徹理解并熟練掌握各種數(shù)學(xué)概念是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。如果學(xué)生對數(shù)學(xué)概念理解不透徹，自然也就不能夠熟練運(yùn)用這些數(shù)學(xué)概念去解決一些實際問題。唯有讓學(xué)生透徹理解了形形色色的數(shù)學(xué)概念，他們才能夠靈活自如地運(yùn)用這些數(shù)學(xué)概念去解決五花八門的實際問題。鑒于此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要引領(lǐng)學(xué)生聚焦數(shù)學(xué)概念，結(jié)合實際學(xué)情，巧妙借助各種教學(xué)輔助手段，以此深入透徹地理解數(shù)學(xué)概念。

比如說，在教學(xué)華東師大版八年級數(shù)學(xué)上冊“平方根”這部分內(nèi)容的時候，筆者以數(shù)學(xué)概念“平方根”為中心設(shè)計了教學(xué)活動。為了讓學(xué)生更加透徹地理解平方根的概念，筆者創(chuàng)設(shè)了發(fā)射“神舟十號”的教學(xué)情景。在這一教學(xué)情景中，需要計算“神舟十號”飛行速度。而在計算“神舟十號”飛行速度的時候就要用到平方根的概念。

在教師的循循善誘下，學(xué)生深入透徹地理解了數(shù)學(xué)概念，夯實了基礎(chǔ)知識。如此一來，學(xué)生就能夠靈活自如地運(yùn)用這些數(shù)學(xué)概念解決各種相關(guān)的實際問題。

二、 依托例題，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用

數(shù)學(xué)源于生活。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之根本目的在于靈活自如地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識順利解決相關(guān)實際問題。例題是指引學(xué)生學(xué)以致用的指南針。通過學(xué)習(xí)例題，學(xué)生不僅能夠更加透徹地理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識，還能夠明確運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識解決實際問題的方向?；诖?，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要在緊緊圍繞教材教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，依托教材中的例題，引領(lǐng)學(xué)生靈活自如地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決相關(guān)問題。

例如，在教學(xué)華東師大版七年級數(shù)學(xué)上冊“絕對值”這部分內(nèi)容的時候，筆者利用多媒體課件出示了一道例題：求下列各數(shù)的絕對值，并歸納求有理數(shù)a的絕對值有什么規(guī)律。-3，5，0，+58，0.6。在解答這道例題的時候，學(xué)生首先利用絕對值的意義求出了答案，然后觀察原數(shù)與它的絕對值這兩個數(shù)據(jù)的特征，并結(jié)合相反數(shù)的意義，最后總結(jié)出了求絕對值的法則。

依托例題，學(xué)生進(jìn)一步明確了運(yùn)用相關(guān)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的方向，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用能力。由此可見，依托例題，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用是初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)方法之一。

三、 立足練習(xí)，讓學(xué)生熟能生巧

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。學(xué)生要想爐火純青般地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決各種實際問題，必須要在大量的練習(xí)實際中尋找規(guī)律、揣摩技巧。唯有讓學(xué)生積極主動、一絲不茍地完成大量的練習(xí)，他們對知識的運(yùn)用才能夠達(dá)到熟能生巧的境界。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要在深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的前提下，潛心設(shè)計一些緊扣主題、形式多樣、難易適度的練習(xí)題目。立足這些練習(xí)題目，教師就可以引領(lǐng)學(xué)生熟能生巧地運(yùn)用相關(guān)數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

仍然以教學(xué)華東師大版七年級數(shù)學(xué)上冊“絕對值”這部分內(nèi)容為例，筆者讓學(xué)生獨(dú)自完成了教科書第29頁的練習(xí)。其中第一題是按照求絕對值的法則直接寫答案。通過完成這些練習(xí)，學(xué)生熟練掌握了求絕對值的法則。第二題是旨在引領(lǐng)學(xué)生對相反數(shù)和絕對值的概念進(jìn)行辨別。讓學(xué)生通過辨別，進(jìn)一步理解了相反數(shù)和絕對值的概念。

通過讓學(xué)生積極主動、一絲不茍地完成教師精心設(shè)計的各種練習(xí)，學(xué)生不僅能夠深入淺出地理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識，還能夠熟能生巧地運(yùn)用相關(guān)數(shù)學(xué)知識。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要引領(lǐng)學(xué)生聚焦數(shù)學(xué)概念，充分利用各種教學(xué)輔助手段，讓學(xué)生深入透徹地理解數(shù)學(xué)概念，借此夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識；教師要指導(dǎo)學(xué)生依托數(shù)學(xué)例題，巧妙利用各種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生靈活自如地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，以此提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用能力；教師要引導(dǎo)學(xué)生立足數(shù)學(xué)練習(xí)，靈活采用各種練習(xí)方式，讓學(xué)生在運(yùn)用中更加透徹地理解知識，據(jù)此升華學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。

當(dāng)然，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法遠(yuǎn)不止這些，在教育信息化時代，教師還可以巧妙地借助微課發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及突破課堂教學(xué)難點等。總而言之，教師要以聚焦概念、依托例題以及立足練習(xí)等教學(xué)方法提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 賀衡旦.初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法[J].科學(xué)導(dǎo)報，2016（2）：62.

[2] 孫祖剛.新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（5）：114-115.

作者簡介：敖普忠，四川省樂山市，四川省樂山市犍為縣敖家初級中學(xué)。