摘 要：學(xué)習(xí)語言的目的在于使用語言與他人進行交流，表達(dá)自身對人對物的看法，語言是人們?nèi)粘＝涣鞯墓ぞ撸?～6歲是幼兒語言表達(dá)能力的最佳發(fā)展時期，良好的幼兒園語言教育對幼兒語言的發(fā)展具有非常重大深遠(yuǎn)的意義，在幼兒園教學(xué)中占有重要地位。幼兒園教師要從大班幼兒語言發(fā)展特點出發(fā)，針對不同幼兒的接受能力進行有計劃有目的性的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：大班幼兒；語言；優(yōu)化教學(xué)；多媒體

5～6歲是大班幼兒的普遍年齡，這個年齡階段的幼兒在身心上有了進一步的發(fā)展，幼兒的觀察力、思維能力、辨別是非能力和理解能力都有了突飛猛進的發(fā)展，在生活中更喜歡說話，喜歡表達(dá)自己的意圖，感情更加豐富，善于與主動外界交流，幼兒教師要抓住這些特點對大班幼兒語言表達(dá)能力做更深化的培養(yǎng)。

一、 大班幼兒在語言發(fā)展過程中的特點

在大班幼兒語言教學(xué)過程中，幼兒教師要根據(jù)幼兒的身心特點，利用不同的教育形式對幼兒進行引導(dǎo)教學(xué)，例如：講故事、學(xué)兒歌、看圖學(xué)詞語等生動化的教學(xué)模式來吸引幼兒的注意力。這個時期的幼兒的語言表達(dá)能力還不完善，對語言的學(xué)習(xí)方式還不熟悉，對詞語的運用還不熟練，只有在有交往需要的時候，他們才會用大腦去思考需要使用到的詞語和句子，在生活中，家長和教師經(jīng)常會聽到幼兒說話不通順，詞不達(dá)意，那是因為當(dāng)幼兒想表達(dá)某種含義的時候在大腦中搜索不到相應(yīng)的詞語，不能精確的用詞匯來表達(dá)出來，這個時候交往就會中斷，由此可見，這個時期的幼兒對詞匯的掌握程度還不熟練，記憶還不夠深刻，屬于被動式記憶。所以，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，促進幼兒的交往能力十分重要，成了幼兒教師日常工作中的首要任務(wù)。

大班幼兒的模仿能力十分的強大，經(jīng)常會模仿身邊所聽到的，看到的事物的聲音，幼兒會經(jīng)常模仿動畫片中不同人物的說話的方式，聲音和所用的詞匯，在大班幼兒學(xué)習(xí)過程中，幼兒還表現(xiàn)出了一定的綜合能力，當(dāng)幼兒理解了一些詞匯的含義的時候，他們就會開啟聯(lián)想方式，如當(dāng)他們知道香蕉、桔子是水果的時候，就會問到西瓜是水果嗎？當(dāng)他們知道糖是甜的時候就會問到餅干也是甜的嗎？這個過程就是幼兒通過自己的聯(lián)想來綜合語言的過程，通過這種方式逐漸積累和理解詞匯并了解詞匯的含義。

幼兒不到一歲的時候就會說“爸爸、媽媽”等一些簡單的詞匯，隨著年齡的逐漸增長和認(rèn)知力的不斷完善，大班幼兒開始了獨立探索和積累更多的語言詞匯，在幼兒教師語言教學(xué)過程中，幼兒在語言學(xué)習(xí)方面也表現(xiàn)出了前所未有的求知欲，幼兒會根據(jù)自己看的動畫片、聽到的故事開始去模仿里面的故事情節(jié)，用自己的語言表達(dá)出來。

二、 提高大班幼兒語言的教學(xué)方式

（一） 創(chuàng)新教學(xué)方法，開啟幼兒語言之門

榜樣模仿教學(xué)法：在幼兒時期，孩子的模仿能力非常強大，在校期間，幼兒會不自覺的模仿老師的說話方式，幼兒教師在教學(xué)的時候，一定要使用普通話，否則，幼兒的發(fā)音一旦形成，便不好更改，所以學(xué)校一定要重視幼兒教師本身普通話的專業(yè)訓(xùn)練。在幼兒教師教課時，幼兒會模仿教師的用詞方式、說話語調(diào)和說話語音，幼兒教師要給幼兒做一個好榜樣。在家中，家長盡量給孩子提供一些積極向上的、適合大班幼兒年齡段的課外讀物、有聲讀物，培養(yǎng)幼兒從小喜歡讀書看報的良好習(xí)慣。

綜合練習(xí)法：幼兒教師通過圖片、故事書、模型等一些有具體形體的實物，讓幼兒認(rèn)真的去看，仔細(xì)的去觀察，幼兒教師用比較準(zhǔn)確生動的語言加以引導(dǎo)、啟發(fā)和暗示，讓幼兒主動的去領(lǐng)悟和感知，并通過語言形式表達(dá)出來，稱之為“視聽”教育。幼兒通過自身的理解，把所學(xué)的詞匯通過自己的方式儲存在大腦里，在與外界進行語言交流的時候，就會有目的的去搜索相關(guān)詞匯，組成連貫的句子來表述自己的想法，或者獨自講述一些事情。

游戲互動練習(xí)法：

在進行游戲之前，幼兒教師要為孩子詳細(xì)講解游戲的環(huán)節(jié)，由于大班幼兒正處于一個好動的年齡段，注意力不能長時間集中，對周圍的各種事物都充滿了好奇心，做游戲的時候會影響課堂秩序或不遵守游戲規(guī)則，在這種情況下，教師不要過分強調(diào)游戲過程中的紀(jì)律性，不要對孩子做出嚴(yán)格的要求，這就失去了游戲本身的意義。教師要把重點放在通過玩游戲讓幼兒學(xué)會已編排好的課程，教師要和幼兒一起去完成這些學(xué)習(xí)游戲，例如數(shù)字接龍，教師說數(shù)字“1”幼兒便接著說“2”，以此類推，在游戲中學(xué)習(xí)了數(shù)字排序。

（二） 利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)模式

隨著科學(xué)技術(shù)不斷地發(fā)展與更新，新的教學(xué)理念已經(jīng)走進了幼兒教師的教學(xué)中，幼兒教師的教學(xué)內(nèi)容也豐富起來，提高了語言教學(xué)的趣味性，提高了幼兒學(xué)習(xí)的主動性。多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用，大大提高了幼兒學(xué)習(xí)語言知識的積極性，多媒體在課堂教學(xué)中，通過播放幻燈片和視頻強有力的吸引了幼兒的注意力，在學(xué)與樂的過程中掌握知識要領(lǐng)，幼兒通過視覺和聽覺更直觀的了解新鮮事物。

語言是思維的工具，一定要從幼兒時期抓起，大班幼兒教師要抓住幼兒在語言學(xué)習(xí)的黃金時期，對幼兒進行語言方面的教育，大班幼兒教師在教學(xué)實踐中，從幼兒語言的發(fā)展特點出發(fā)，通過多種生動有趣的教學(xué)模式，有針對性的教學(xué)思路，更好的促進大班幼兒語言能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

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[2] 莊志娟.大班幼兒語言發(fā)展特點及教學(xué)策略探究[J].方法交流，2013（7）.

作者簡介：鄭志宏，浙江省紹興市，諸暨市榮懷幼兒園。