陳海霜

【摘 要】 依據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)實(shí)狀況，教師的教學(xué)語(yǔ)言會(huì)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響，并且會(huì)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生直接影響。在新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要按照小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)和特征，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞绞箤W(xué)生能夠更加高效地接受教師所講授的課本知識(shí)。筆者在分析了教學(xué)語(yǔ)言在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性的基礎(chǔ)上，探索和研究了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)語(yǔ)言；重要意義；特點(diǎn)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2018）07-0-01

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育水平的不斷深化，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了一定的要求。依據(jù)小學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展的特點(diǎn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分運(yùn)用語(yǔ)言邏輯關(guān)系，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言思維和語(yǔ)言表達(dá)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分融入語(yǔ)文課堂中。小學(xué)階段是小學(xué)生提高語(yǔ)言能力的重要階段，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有重要的影響。針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)進(jìn)行了深入探討和研究，應(yīng)重視小學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和語(yǔ)言水平。語(yǔ)文教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文理解能力和語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用能力，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。要想達(dá)到這一教學(xué)目的，需要教師在教學(xué)中規(guī)范自己的教學(xué)語(yǔ)言。因?yàn)樾W(xué)生的年齡較小，教師的教學(xué)用語(yǔ)會(huì)對(duì)他們起到引導(dǎo)和示范的作用，因此小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)語(yǔ)言決定了教學(xué)藝術(shù)的水平。跟其他學(xué)科的教學(xué)語(yǔ)言相比較，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)語(yǔ)言具有自身顯著的特征，文章將從全新的視角分析小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)語(yǔ)言特征。

一、教學(xué)語(yǔ)言在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要意義

隨著社會(huì)的不斷向前推進(jìn)，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課本知識(shí)相比于以往更加豐富，涵蓋的范圍更加廣泛。在這種情形之下，教師對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)確表達(dá)和掌握是非常重要的。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容形式多樣，其中包括散文、詩(shī)歌以及故事，這些內(nèi)容在某種程度上對(duì)學(xué)生以后的人際交往方式產(chǎn)生一定的影響。課本內(nèi)容中的很多文章都具有一定的深層含義，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，如果缺乏教師的指導(dǎo)和幫助，他們難以對(duì)文章深層內(nèi)涵產(chǎn)生理解。因此，教師在具體教學(xué)中要運(yùn)用形象的語(yǔ)言引起學(xué)生的注意力，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容產(chǎn)生深入的理解，只有通過(guò)這種方式能夠才能讓學(xué)生全面的理解課本內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

因此，要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，不僅要掌握專業(yè)知識(shí)，還要具備較好的語(yǔ)言表達(dá)能力。良好的語(yǔ)言表達(dá)能力有助于教師改進(jìn)自己的語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)，同時(shí)也能幫助學(xué)生全面的掌握和了解課本內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)

（一）教學(xué)語(yǔ)言情感豐富

近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入，教育體系的不斷完善，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課本內(nèi)容也越來(lái)越豐富，語(yǔ)文知識(shí)也越來(lái)越有深度，這就為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求。在小學(xué)語(yǔ)文課本中有很多豐富多彩的內(nèi)容，教師根據(jù)課本中這些內(nèi)容的特點(diǎn)，正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，參與到小學(xué)生的日常生活中。當(dāng)學(xué)生遇到難懂有深度的文章時(shí)，就需要教師安排合理的教學(xué)，分開(kāi)文章內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行由淺及深的講解，使學(xué)生逐漸掌握文章內(nèi)涵，提高語(yǔ)文理解能力。教師在學(xué)生的日常生活中應(yīng)幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生不斷地完善自己，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。人們主要通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感，因此教學(xué)語(yǔ)言是以豐富的情感為基礎(chǔ)的。而在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)體驗(yàn)課文中所蘊(yùn)含的思想情感。而在這一過(guò)程中，教師需要讓教學(xué)語(yǔ)言所蘊(yùn)含思想感情加以完善和豐富，從而向?qū)W生傳遞文章的情感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)教師所教授的語(yǔ)言知識(shí)體會(huì)文章所表達(dá)的情感。由于小學(xué)生情感表達(dá)能力較低，并且較難理解文章所蘊(yùn)含的思想感情，因此教師在開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中要積極的引導(dǎo)學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生充滿情感地描述文章。這樣不僅能讓學(xué)生受到教師教學(xué)語(yǔ)言的感染，從而產(chǎn)生使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，還能夠讓學(xué)生更加深入的理解文章的深層含義，最終將自己對(duì)文章產(chǎn)生的情感表達(dá)出來(lái)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要豐富教學(xué)語(yǔ)言情感，讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有自己的理解和體會(huì)，從而調(diào)動(dòng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，最終使教學(xué)質(zhì)量得以有效提升。

（二）教學(xué)語(yǔ)言親近學(xué)生

教學(xué)語(yǔ)言親近學(xué)生能夠讓學(xué)生更有效地融入到與教學(xué)語(yǔ)言有關(guān)的生活場(chǎng)景中，讓學(xué)生更好地理解和吸收。因此教師要運(yùn)用形象生動(dòng)的言語(yǔ)表達(dá)方式，以小學(xué)生熟悉的方式開(kāi)展。對(duì)于年齡較小的小學(xué)生，教師要按照他們的思維習(xí)慣，運(yùn)用教學(xué)言語(yǔ)必須要簡(jiǎn)單明了，并且言語(yǔ)要生動(dòng)形象富有樂(lè)趣，而對(duì)于年齡較大的小學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)規(guī)范自己的教學(xué)語(yǔ)言。例如，在開(kāi)展與大自然相關(guān)的教學(xué)時(shí)會(huì)遇到學(xué)生在日常生活中不常見(jiàn)的事物，這時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，利用親近、豐富的語(yǔ)言將學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這種方式不僅能夠讓學(xué)生比較容易的接受知識(shí)，還能為新課的展開(kāi)埋下伏筆。

（三）教學(xué)語(yǔ)言的示范性

在語(yǔ)文教學(xué)中教師的行為舉止是學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要源泉。教學(xué)語(yǔ)言不僅是一種隱形的規(guī)范，同時(shí)也是一種有聲的模范。“為人師表”指的就是在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師教學(xué)語(yǔ)言的示范性效果。特別是在小學(xué)時(shí)期，這一時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)和規(guī)范語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)模仿教師的言語(yǔ)。因此教師的示范性教學(xué)言語(yǔ)是特別重要的，它不僅能夠提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率，還可以在學(xué)生以后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中奠定良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)在語(yǔ)文教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造理想的語(yǔ)言氛圍，確保使用語(yǔ)言的正確性。同時(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)中，為了避免使用方言，全部教師都需要通過(guò)普通話等級(jí)考試，確保在教學(xué)中運(yùn)用普通話開(kāi)展教學(xué)。只有這樣才能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平。

（四）教學(xué)語(yǔ)言的趣味性

小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)很多事物都充滿好奇心。而小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)具有趣味性的學(xué)科，小學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課程時(shí)會(huì)提高他們的學(xué)習(xí)興趣，給他們帶來(lái)樂(lè)趣和體驗(yàn)。小學(xué)語(yǔ)文課堂不應(yīng)該是枯燥乏味的，也不能是一味地學(xué)習(xí)課本知識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多為學(xué)生找一些趣味性的語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生了解到更多的課外知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生不斷地完善自己。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是十分重要的，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生安排合理的語(yǔ)文知識(shí)，通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的豐富性、準(zhǔn)確性、規(guī)范性和趣味性為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也應(yīng)該不斷提高自身素養(yǎng)，以身作則，為人師表，在課堂中是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，在生活中是學(xué)生的好朋友。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，耐心教學(xué)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言要情感豐富，要親近學(xué)生，還需要具有一定的示范作用，這進(jìn)一步表明小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求教學(xué)語(yǔ)言具有較高的境界，與此同時(shí)也表明：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教學(xué)語(yǔ)言需要具備優(yōu)美的散文語(yǔ)言、簡(jiǎn)潔的詩(shī)歌語(yǔ)言、生動(dòng)的小說(shuō)語(yǔ)言、激情的演講語(yǔ)言、幽默的相聲語(yǔ)言等，這也是對(duì)教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)的最高標(biāo)準(zhǔn)和要求。

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