歐漢玉

【摘 要】 歷史作為文科高考的科目之一，一直受到眾多教師和家長的關(guān)注，想要在文綜考試中拿高分，歷史是一個(gè)非常重要的因素。在許多學(xué)生眼里，歷史是極為枯燥乏味的，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往很容易分散注意力，喪失學(xué)習(xí)歷史的興趣，這樣的課堂學(xué)習(xí)也往往效率極低。

【關(guān)鍵詞】 高中歷史；教育教學(xué)

【中圖分類號】 G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-0-01

引言：

隨著新課改的進(jìn)一步發(fā)展，教育界對歷史的教育教學(xué)提出了更高的要求并給予了更多的期待。作為一名一線的高中歷史老師，我積極的從學(xué)生課堂環(huán)節(jié)入手，積極創(chuàng)建高效課堂，讓學(xué)生可以在課堂中學(xué)習(xí)到更多。

一、高中歷史教學(xué)中存在的問題

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)歷史積極性不高

在高中歷史教學(xué)過程中，很多教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就是教師在上面講，學(xué)生在下面聽，教師依照教材教學(xué)，學(xué)生依照內(nèi)容學(xué)習(xí)，師生之間缺乏必要的互動(dòng)，學(xué)生在出現(xiàn)問題后，無法得到及時(shí)有效的解決，接受不了教師的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性不高。另外，歷史作為一門學(xué)科，具有其特殊性，需要掌握學(xué)習(xí)規(guī)律和歷史發(fā)展的規(guī)律，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，很多學(xué)生為了獲得良好的學(xué)習(xí)成績，就采用死記硬背的方式，在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.2高中歷史教學(xué)難度不斷增加

隨著高考的改革，在歷史考試中，增加了很多歷史資料分析題，這就學(xué)生的古文閱讀能力和歷史背景分析能力提出了更高的要求。在加上歷史知識點(diǎn)繁多，需要學(xué)生耗費(fèi)大量的時(shí)間去整理和分析，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。根據(jù)新課標(biāo)的要求，在進(jìn)行高中歷史教學(xué)過程中，教師要對重點(diǎn)闡述學(xué)生之間的相互關(guān)系，規(guī)定教學(xué)范圍，但是對教學(xué)高度沒有做出明確規(guī)定，導(dǎo)致在歷史教學(xué)過程中，教師在很大程度上忽略學(xué)生的知識水平和接受能力，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。

二、創(chuàng)建高中歷史高效課堂的措施

2.1充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師要敢于放手，是打造高效課堂的前提。

教育活動(dòng)是要求師生雙方互相配合，共同進(jìn)行的活動(dòng)。學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，是教學(xué)過程的“主人”。堅(jiān)持“以人為本”，即要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體操作方面應(yīng)該如何體現(xiàn)學(xué)生主體呢？每節(jié)課前教師要充分備課，精心研究課標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)適合他們的自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案?！皩?dǎo)學(xué)案”是教師為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的有學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)流程的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的方案，是師生共同教與學(xué)，同步操作的學(xué)習(xí)文本是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介，具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)必須以學(xué)生為本，怎么樣有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，就怎么設(shè)計(jì)。學(xué)生學(xué)會(huì)，才是教學(xué)任務(wù)的真正完成。這是主體性原則的體現(xiàn)。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，一定要針對我們學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生能學(xué)會(huì)多少內(nèi)容，就設(shè)計(jì)多少內(nèi)容，不要過多過濫。恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度，那種學(xué)生討論后還是解決不了的問題，一定不要出現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案上。

我在給學(xué)生設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，一般包括基礎(chǔ)知識梳理、自主學(xué)習(xí)效果檢測、交流展示、能力提升、合作探究、拓展延伸幾個(gè)環(huán)節(jié)，在每段基礎(chǔ)知識梳理后面還設(shè)置了“學(xué)習(xí)中生成的疑問”這個(gè)環(huán)節(jié)，以便學(xué)生隨時(shí)記錄學(xué)習(xí)中的疑惑，也方便教師了解學(xué)生的自學(xué)情況，與之相呼應(yīng)的，教師在課堂教學(xué)中也要設(shè)置“答疑解惑”環(huán)節(jié)，把學(xué)生收集的疑問在課堂解決。同時(shí)在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新思維，大膽發(fā)表見解。只有教師敢于放手，善于放手，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.2創(chuàng)新思維激發(fā)興趣，是打造高效課堂的關(guān)鍵。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此不難看出只有教沒有學(xué)的教學(xué)永遠(yuǎn)不會(huì)是高效的，而要實(shí)現(xiàn)高效課堂下學(xué)生的學(xué)，就必須注重激發(fā)學(xué)生的興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的方法和途徑有很多，我經(jīng)常用到效果較好的有：歷史情境短劇。每個(gè)短劇的人物、劇情都是我和學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容精心設(shè)計(jì)的，由學(xué)生在班內(nèi)親自表演，不僅有助于學(xué)生對歷史人物、事件的探究、理解、掌握，更重要的是把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣空前激發(fā)起來，學(xué)生積極踴躍的參與比什么都重要。我在講高中歷史中的《太平天國運(yùn)動(dòng)》時(shí)，請學(xué)生和我一起根據(jù)課文內(nèi)容和查閱的歷史資料設(shè)計(jì)了歷史情境短劇《天京事變》，并在班內(nèi)挑選了六位同學(xué)扮演其中的歷史人物，不管是編劇的還是表演的甚至連觀劇的同學(xué)，都表現(xiàn)出了濃厚的興趣，全身心的投入到課堂活動(dòng)中。再比如借助典故，以奇引趣。例如在講中國古代史時(shí)，可以利用的典故很多，像罄竹難書，指鹿為馬，破釜沉舟等，引導(dǎo)學(xué)生探究典故的出處背景及其含義，從而引發(fā)學(xué)生的興趣；還有精讀詩詞，以詩牽趣。例如在講到紅軍長征時(shí)，可以通過讀毛澤東的詞《長征》，引出紅軍長征路線，感受革命者英勇無畏的精神；除此之外借助視頻、圖片也是我們常用的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的手段。因?yàn)閳D片或視頻，能增強(qiáng)直觀效果，加強(qiáng)學(xué)生對歷史的體驗(yàn)。只要經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，就一定能在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使他們的學(xué)習(xí)化繁為簡，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而在充滿興趣的教學(xué)中，既增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)同時(shí)又增長了知識，提高了教學(xué)質(zhì)量，真正達(dá)到學(xué)史明志，知史做人的目的。

2.3小組合作探究發(fā)揮集體智慧，是打造高效課堂的重要保障。

高效課堂必備的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是合作探究。新的課堂教學(xué)理念要求學(xué)生間的關(guān)系應(yīng)體現(xiàn)：平等、互助、合作、競爭，其中最重要的就是合作，這就要求教師重新審視自己的教學(xué)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生之間的互助與合作。小組合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)，組內(nèi)互助合作，組間評比競爭，能有效做到生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，責(zé)任分工明確，又相互依賴，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、合作意識、競爭意識等，從而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的身心全面健康發(fā)展。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生去探究與交流，教會(huì)學(xué)生去互相學(xué)習(xí)互相解疑，使學(xué)生真正掌握學(xué)法，實(shí)現(xiàn)“會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生積極地相互學(xué)習(xí)，特別是面對面的促進(jìn)性的互動(dòng)，積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任，使所有學(xué)生在寬松、和諧、合作、民主的課堂氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，相互交流、合作競爭、想象創(chuàng)造，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，又培養(yǎng)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，幾年來收到了很好的效果。

三、結(jié)語

總而言之，高中歷史的課堂問題已經(jīng)變得刻不容緩了。作為一名一線的高中歷史老師，我也在平常的教育教學(xué)中努力收集經(jīng)驗(yàn)，掌握學(xué)生心理，進(jìn)一步加強(qiáng)高中歷史課堂的改革與創(chuàng)新，積極打造歷史高效課堂，讓學(xué)生可以在課堂中，自由翱翔。

參考文獻(xiàn)：

李帆-《教育教學(xué)》-2010