摘 要 在生物教學(xué)工作中，除了課本知識(shí)講解學(xué)習(xí)之外，必不可少的還要有虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，不但填補(bǔ)了課本教學(xué)的空白，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生在學(xué)習(xí)操作過程中洞察、動(dòng)手能力，還大大減少了普通實(shí)驗(yàn)的不安全性，學(xué)生的邏輯思維等等都得到了鍛煉。

關(guān)鍵詞 虛擬實(shí)驗(yàn)；初中生物；生物學(xué)習(xí)興趣；生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）31-0194-01

為了使學(xué)生能夠充分體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的樂趣并了解實(shí)驗(yàn)過程及目的，又避免出現(xiàn)傳統(tǒng)實(shí)物實(shí)驗(yàn)的弊病，引用電腦模擬實(shí)驗(yàn)則為教師實(shí)驗(yàn)工作提供了一個(gè)新的方法、途徑，在模擬生物實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生與老師共同探索生物世界的奧秘，學(xué)好初中生物課程。

一、初中生物教學(xué)現(xiàn)狀分析

在目前大多數(shù)學(xué)校的生物課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，因?yàn)榻處煹哪芰?、學(xué)生學(xué)習(xí)操作能力以及設(shè)備、器械的完備情況等等原因使得教學(xué)實(shí)驗(yàn)開展過程中受到程度不一的影響和制約。而由于生物學(xué)科在大多數(shù)省份城市并非重點(diǎn)考核項(xiàng)目，加之學(xué)校實(shí)驗(yàn)人員配備數(shù)量參差不齊，導(dǎo)致生物課教師無(wú)法兼顧講課和實(shí)驗(yàn)雙課程，就形成了一種現(xiàn)象，教師將實(shí)驗(yàn)步驟、內(nèi)容、結(jié)果-幻燈片或者講述的形式灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，缺少實(shí)際動(dòng)手操作過程及經(jīng)驗(yàn)，偏離了實(shí)驗(yàn)課程的初衷與目的。

二、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中虛擬實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用

（一）培養(yǎng)學(xué)生各種能力

通過生物學(xué)科相關(guān)實(shí)驗(yàn)則能夠讓學(xué)生更加透徹的學(xué)習(xí)理解課本中知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、創(chuàng)新以及動(dòng)手能力，并且彌補(bǔ)了書本教學(xué)的不足。在初二生物課本的某一單元內(nèi)，講的主要內(nèi)容是綠色植物及植物的六大器官，但因課程內(nèi)容開在秋冬季節(jié)，綠色植物較少，甚至想要找到擁有六大器官的開花類植物對(duì)于教師和學(xué)生都不是易事，而借助虛擬實(shí)驗(yàn)器械軟件，我們就可以身臨其境的選擇任何實(shí)驗(yàn)需要觀察的對(duì)象，這種實(shí)驗(yàn)在場(chǎng)地，環(huán)境、季節(jié)上均不受限制，并且虛擬實(shí)驗(yàn)還能將實(shí)驗(yàn)效果達(dá)到最佳狀態(tài)，例如傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)只能看到植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞壁細(xì)胞核的區(qū)別，但是虛擬實(shí)驗(yàn)還能看到更加圍觀的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生了解更詳細(xì)。

（二）節(jié)省實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)

在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作過程中，不但要有大量的實(shí)驗(yàn)器械儲(chǔ)備，還要對(duì)大量準(zhǔn)備好每次實(shí)驗(yàn)所用的實(shí)驗(yàn)材料，這類問題對(duì)于教研實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足的學(xué)?？梢哉f是難以企及，例如實(shí)驗(yàn)用到觀測(cè)植物光合作用的盆栽，因體型較大，數(shù)量較多，不便移動(dòng)，而虛擬實(shí)驗(yàn)中卻可以成功避免此類問題，方便教師教授學(xué)生，也讓學(xué)生生動(dòng)形象的掌握了光合作用的過程。

（三）保證實(shí)驗(yàn)操作的安全

是各項(xiàng)實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作過程中，操作安全是實(shí)驗(yàn)過程中最重要的，學(xué)生安全作為學(xué)校工作中的重中之重，實(shí)驗(yàn)前及實(shí)驗(yàn)過程中教師都應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備及監(jiān)管工作，以防實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)安全事故。但使用虛擬實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)操作安全性大大提升，事故發(fā)生率基本為零，而且在操作過程中展示出的影響、視覺效果讓學(xué)生身臨其境、印象較深，能夠更加充分理解并記憶所學(xué)內(nèi)容。例如生物教師在教學(xué)過程總為學(xué)生演示顯微鏡的用法、功能及注意事項(xiàng)，而初中生往往因?yàn)闆]有見過或者實(shí)際操作過顯微鏡，會(huì)便顯出極大的興趣，但注意力容易集中在儀器本身而忽略了老師所講內(nèi)容，就會(huì)出現(xiàn)一種情況，老師講的時(shí)候大家興趣很濃厚，學(xué)生實(shí)際操作過程中因?yàn)闆]有仔細(xì)聽老師所說的操作事宜注意事項(xiàng)導(dǎo)致操作失誤致使玻片樣本破裂甚至一起損壞，而使用虛擬實(shí)驗(yàn)，老師則可以讓同學(xué)們?cè)谑褂眠^程中逐步講解，學(xué)生跟著操作，然后多次操作訓(xùn)練使用能力動(dòng)手操作能力，使教師所講內(nèi)容充分被學(xué)生理解、吸收。

（四）更好的把握教學(xué)難點(diǎn)

針對(duì)于生物教學(xué)中的難點(diǎn)重點(diǎn)，例如在學(xué)到人體構(gòu)造及血液循環(huán)體統(tǒng)相關(guān)課程時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式使用教學(xué)模具，依賴教師講臺(tái)上的單純講解及演示，不足以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，甚至距離稍遠(yuǎn)的學(xué)生因不能近距離觀看教師所講位置的人體結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生厭學(xué)心理，大多數(shù)學(xué)生依靠課下的死記硬背來鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。而采用虛擬實(shí)驗(yàn)后，教師帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中講解學(xué)習(xí)心臟構(gòu)造、功能，各個(gè)腔室瓣膜所在的不同位置，并理解肺部構(gòu)造及費(fèi)循環(huán)以及體循環(huán)的全部過程，這樣通過學(xué)生自己所學(xué)并通過實(shí)驗(yàn)不斷展示身體內(nèi)血液的流向、動(dòng)、靜脈血的轉(zhuǎn)化過程以及心臟瓣膜開閉的情況。

（五）指導(dǎo)評(píng)價(jià)

針對(duì)于傳統(tǒng)實(shí)物實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方法、操作過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)價(jià)往往由教師一人完成，班級(jí)內(nèi)三四十名同學(xué)的實(shí)驗(yàn)過程，教師挨個(gè)輔導(dǎo)、指正、評(píng)價(jià)對(duì)于教師在短短40多分鐘的課程內(nèi)是不可能完成的，而虛擬實(shí)驗(yàn)則可以通過學(xué)生的實(shí)際操作進(jìn)行評(píng)分評(píng)價(jià)，并讓學(xué)生在不斷反復(fù)的練習(xí)下，熟悉操作過程規(guī)范等等。教師通過這些評(píng)價(jià)在針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果事半功倍。學(xué)生在復(fù)習(xí)所學(xué)課程內(nèi)容的時(shí)候可以通過虛擬實(shí)驗(yàn)的演示將之前所學(xué)進(jìn)行鞏固，加深印象。

三、結(jié)語(yǔ)

初中生物教學(xué)中應(yīng)多采用虛擬實(shí)驗(yàn)方法，在節(jié)省教師資源、物質(zhì)資源的情況下，讓學(xué)生更深的理解課堂所學(xué)內(nèi)容，在實(shí)踐中了解生物課程、學(xué)習(xí)生物課程，這樣才能改善當(dāng)前生物課程教學(xué)問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧世偉.虛擬實(shí)驗(yàn)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智.

[2]王曉婉.虛擬實(shí)驗(yàn)在初中生物教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用[D].河南大學(xué)，2017.

作者簡(jiǎn)介：余連瓊（1970-），女，四川綿竹，四川宜賓師范?？茖W(xué)校，中學(xué)二級(jí)，初中生物學(xué)科教師。