黃瑜

摘 要 當(dāng)代農(nóng)村教學(xué)小班化是大趨勢，作為教育工作者，把握好這個(gè)背景下的教學(xué)方法，就尤為重要，筆者結(jié)合工作實(shí)踐將從四個(gè)方面，來探討一下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)小班化學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)；小班化

中圖分類號：C931.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）31-0185-01

最近十幾年，工業(yè)化令中國天翻地覆，經(jīng)濟(jì)意義上的小農(nóng)幾乎已經(jīng)被消滅，勞動力幾乎全部轉(zhuǎn)移到城市從事工業(yè)和服務(wù)業(yè)。這給中國人帶來了前所未有的財(cái)富，也順便摧垮了許多人們已經(jīng)習(xí)慣的社會結(jié)構(gòu)，而替代品未必會自然出現(xiàn)。現(xiàn)在物質(zhì)豐富了，文化繁盛了，唯獨(dú)教育這一塊，遲遲沒有跟上，農(nóng)村的教育呈現(xiàn)小班化的趨勢，實(shí)屬無奈，更多的人會選擇將自己的孩子送往鄉(xiāng)鎮(zhèn)縣級的學(xué)校，而不會選擇農(nóng)村學(xué)校。這算是整個(gè)社會進(jìn)步過程中的局部倒退。既然整個(gè)社會在進(jìn)步，局部的倒退就不難扭轉(zhuǎn)。但前提是思想不能守舊，能跟上進(jìn)步的大趨勢。農(nóng)村小班化是時(shí)代的大方向，為此，筆者提出如下的教學(xué)方法：

一、老師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)下農(nóng)村學(xué)子依舊存在有讀書無用的陳舊思想，我們知道教育的環(huán)境由家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境來決定，農(nóng)村的孩子，意味著身在知識匱乏的世界里。父母沒有文化，甚至當(dāng)下的部分老師不夠有文化，周圍的人都甚至于一點(diǎn)都不關(guān)注文化。生而如同一張白紙，大環(huán)境如此，怎能在如此貧瘠的文化土壤里發(fā)芽？如何能未經(jīng)文化的滋養(yǎng)而開出知識的花？如此能在這一片蒙昧里出淤泥而不染？拿些普遍的實(shí)例來看，大部分農(nóng)村學(xué)子都是早早輟學(xué)出去打工，重復(fù)的體力勞動，早婚早孕，一個(gè)人的一輩子就這樣過去了。在我們談?wù)撊魏我环N教學(xué)方法的時(shí)候，都應(yīng)該把提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性放在第一位，學(xué)生愿意學(xué)，那么教學(xué)才能開展，對于農(nóng)村學(xué)子觀念落后的情況，教師在時(shí)教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生對于未來的生活有所向往，期許，然后才能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，要善于和家長進(jìn)行溝通交流，家長的態(tài)度也很重要，如果家長不重視孩子上學(xué)問題，那從根本上來講，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情造成巨大的影響，當(dāng)下社會雖然農(nóng)村的勞動力多半流入都市，學(xué)生大部分是留守兒童，但現(xiàn)在即時(shí)通訊非常發(fā)達(dá)，老師要善于利用這些來建立與學(xué)生家長的聯(lián)系，從根本上改變學(xué)生的觀念。學(xué)生知道了學(xué)習(xí)的益處，獲得了正向的反饋，接下來的教學(xué)方法就很好開展。

二、老師需要因材施教

一般來講，小班化的教學(xué)人數(shù)在5-15人之間，因?yàn)槿藬?shù)較少，那么對老師來說，就需要因材施教，對不同的學(xué)生有不同的教育方法，在普通的教學(xué)班級里，因?yàn)槿藬?shù)往往超過50人，談及因材施教，老師在實(shí)際操作中往往只是對個(gè)別突出的學(xué)生進(jìn)行了有針對性的輔導(dǎo)，而其他學(xué)生只是粗略地劃分到某一類學(xué)生里去，再對這一類學(xué)生提供不同的教學(xué)方法。在小班中完全不用擔(dān)心這樣的問題，教師有充足的時(shí)間制定學(xué)生對應(yīng)的學(xué)習(xí)方案，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，因?yàn)橛行┙虒W(xué)難點(diǎn)對不同學(xué)生來講，領(lǐng)悟程度有所不同，比如人教版課文《數(shù)與代數(shù)》這一課上，很多學(xué)生就無法理解代數(shù)的概念，那么教師完全可以暫時(shí)放下這一塊，直接針對這一情況做實(shí)例的講解，而對已經(jīng)理解的學(xué)生，就可以繼續(xù)接下來的教學(xué)計(jì)劃，達(dá)到學(xué)生自身各有對應(yīng)的進(jìn)步的目的。

三、結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)立學(xué)習(xí)場景

過去的鄉(xiāng)野和街道曾經(jīng)是少年們自由活動的空間，相對于人數(shù)較多的（50人）班級，任何的出游都需要考慮十分多的突發(fā)情況，對于老師和學(xué)校來講都是不小的考驗(yàn)，那放在農(nóng)村的小班里，其實(shí)是沒有這樣的顧慮，教師完全可以讓學(xué)生走向戶外，結(jié)合生活中常見的數(shù)學(xué)例子，設(shè)立一個(gè)個(gè)的教學(xué)情境，把生活和教育糅合到一起，讓學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩，在輕松的氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂趣。

四、家庭教育依舊不可缺失

教育分為三部分，學(xué)校教育，社會教育，家庭教育?，F(xiàn)在大部分人認(rèn)為教育等同于學(xué)校教育，這是不對的。很多家長只管拉扯大孩子。教育中一旦出現(xiàn)什么問題了，那就是老師的事，學(xué)校的事，范圍比較大的話就是教育局的事，還可以是教育部，國家的事。跟自己無關(guān)，但事實(shí)上，一個(gè)孩子的成長跟家庭是分不開的，老師應(yīng)該聯(lián)同家長一起，攜手做好孩子的教育工作，在農(nóng)村，學(xué)生們的視野狹窄，社會教育缺失，而學(xué)校教育又有很多無法面面俱到的地方，家庭教育其實(shí)才是一個(gè)孩子人生成長的主力！

五、建立一對一幫扶學(xué)習(xí)小組

建立學(xué)習(xí)小組，首要的就是選擇合適的伙伴，在農(nóng)村的學(xué)校上學(xué)的學(xué)生，彼此之間都會有一定的聯(lián)系，比如親戚或者是鄰里的關(guān)系，那么教師可以利用這一點(diǎn)，為學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)伙伴，一同成長。

在學(xué)習(xí)小組成立之后，教師需要為學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)閷W(xué)生之間只能實(shí)現(xiàn)知識資源的共享，而難有新的知識輸入，教師應(yīng)該要讓學(xué)生學(xué)會正確的合作方法，比如說多多交流，在老師教授一個(gè)新的知識點(diǎn)之后，及時(shí)交流進(jìn)行鞏固，保證學(xué)生能夠明白；再比如互助小組之間取長補(bǔ)短，通過他人的優(yōu)勢和擅長有針對的對自己的薄弱學(xué)科進(jìn)行補(bǔ)足；最重要的方法當(dāng)屬提出問題了，在學(xué)習(xí)小組交流之后，往往會有更多的新的問題出現(xiàn)，對于教師來說，這就是難得的機(jī)會，教師可以順著這些問題，在解決的同時(shí)，教會學(xué)生從更多的角度來看問題，多方位全面的探索學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)小組最需要注意的一點(diǎn)，就是要讓學(xué)生在合作中不斷成長，讓孩子多一個(gè)學(xué)伴，而不是僅僅多了一個(gè)玩伴，要讓學(xué)生明白建立小組學(xué)習(xí)的目的，讓學(xué)生能夠在小組合作中通過思維碰撞不斷成長，達(dá)到教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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