陶銀娟

摘 要 作為小學(xué)核心課程的語文課程，同時也是進行其他課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這主要是因為語文的教學(xué)里融入了許許多多的情感在里面。同時伴隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，我們也越來越的關(guān)心和重視學(xué)生們的情感教育。這主要是因為情感教育是小學(xué)生健康成長的關(guān)鍵，是構(gòu)建健全人格的關(guān)鍵，同時也是孩子思想和心理健康發(fā)展的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文教學(xué)；情感教育；教學(xué)對策

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）31-0182-01

作為小學(xué)期的孩子成長階段中的關(guān)鍵性因素，情感的教育會對孩子的生活、學(xué)習(xí)、人格的發(fā)展以及心理健康方面產(chǎn)生直接作用，情感教育是孩子的健康茁壯成長的保障。而同時由于社會方面對孩子們的身體和心理的良好、全面發(fā)展的廣泛注意，大多數(shù)的教育工作者也開始關(guān)心孩子的情感教育，同時也在實際的教學(xué)過程中廣泛實施。而小學(xué)的語文教材中涵蓋了了包括愛國情、親情、友情在內(nèi)的許許多多豐富的感情在里面，所以說，情感教育最佳的教育載體就是語文教學(xué)。

一、深入研究教材，挖掘情感教育因素

小學(xué)版本的語文教材相對來說里面的文章內(nèi)容都比較簡單也很容易理解同時也在這些簡單的文章中藏著非常豐滿的情感色彩，所以教育工作者在工作過程中一定要與自己之前的積累的教學(xué)工作中的經(jīng)驗和知識聯(lián)系起來，充分發(fā)掘教材文章中所蘊藏的豐富情感知識和感覺，并結(jié)合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法使學(xué)生感受并理解所學(xué)文章的感情，來獲得豐富的情感體驗。

在語文的學(xué)習(xí)中，語文課本里面包含了許多的情感，愛國情，親情，友情等。當(dāng)然教材中還包含著生活、歷史以及學(xué)生發(fā)展成長的各種各樣的情感的篇章，但不管是什么樣的文章，教材中的每一篇都是教育工作者們經(jīng)過精挑細選過后選取的精華，這里面的每一個都蘊藏著非常深的情感。因此我們在教學(xué)時充分發(fā)掘文章所蘊含的情感，而這也是我們順利進行情感教育的基石。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受領(lǐng)悟

由于我們的教學(xué)對象是小學(xué)生，年齡比較小，生活和情感的經(jīng)驗也匱乏，如果我們僅僅只是用課堂講述的方法教學(xué)難以讓孩子與文中所展示的情感產(chǎn)生火花。所以我們在上課的時候需要選擇更加直接的教育方法對學(xué)生的情感產(chǎn)生強有力的撞擊，幫助學(xué)生理解里面的感情并感同身受。由于我們的教材中選取的大都是情景互融的素材，因此我們可以直接將書面上的文字化成直擊心靈的感觸，比如我們可以運用圖畫、聲音、錄像等方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。

比如說《狼牙山五壯士》這篇文章，我們在教學(xué)時可以直接播放影片來讓學(xué)生真切的看到殘忍的戰(zhàn)爭以及勇敢的紅軍戰(zhàn)士，通過觀看影片可以幫助學(xué)生體會到深深的愛國主義情懷，從而將愛國主義深入到對學(xué)生的教育中去。再比如，《黃山奇石》這篇文章，我們在學(xué)習(xí)過程中可以放映一些黃山的奇石的圖片用以對應(yīng)課文中的寫作，從而幫助學(xué)生了解到大自然的奇幻。總而言之，建立一個良好的教學(xué)環(huán)境能夠幫助學(xué)生更加直接的感覺和體會到學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓孩子更加深刻地感受到文章的情感，從而加深情感教育的效果。

三、結(jié)合實際生活，激發(fā)學(xué)生情感體驗

我們在小學(xué)語文的教學(xué)過程中可以聯(lián)系我們實際生活中所發(fā)生的來進行情感教育，這樣不僅可以幫助學(xué)生增強對生活的觀察，同時也能使學(xué)生更加理解體會課文中的情感，這主要是因為小學(xué)的語文本身就是與生活緊密聯(lián)系的教學(xué)學(xué)科，語文本身就是來源生活又升華生活的學(xué)科。比如說，現(xiàn)在的孩子很多都是獨生子女，在家里一般都是全家的中心，對于家人的付出習(xí)以為常，不太有孩子會注意到家人的感受，理解家長的難處。因此我們在講解《可貴的沉默》這一篇文章時，可以結(jié)合家庭生活中家長對孩子的無私付出，從而默默的將親情教育滲透到課堂中。

當(dāng)然了，如果單單依賴于課堂上的時間的情感教育是遠遠不夠的，我們可以布置一些課后的家庭作業(yè)，比如去注意家長們的行為來理解家長對孩子的付出，也可以加上一些任務(wù)，例如調(diào)查家長的夢想，家長喜歡的東西等，通過這種課堂與生活相結(jié)合的教學(xué)方法來深入孩子對課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時對于孩子的情感教育也起到積極的發(fā)展作用。

四、構(gòu)建和諧關(guān)系，師生加強情感溝通

對于小學(xué)生來說，這個階段正好處于身心發(fā)展制約、內(nèi)心情感脆弱敏感的時期，在這個階段的孩子非常需要得到外界的肯定和夸獎，所以老師對孩子的狀態(tài)和評定成為了影響孩子情感開發(fā)的直接性因素，因此可以說我們情感教育能夠圓滿展開的主要原因就是老師與學(xué)生之間的溫暖和諧關(guān)系。所以我們教育工作者需要在我們進行教育的時候，需要加強情感交流，隨時關(guān)心孩子的身心發(fā)育，選擇合適的方式建立融洽的師生關(guān)系。

師生之間可以建立平等的友誼關(guān)系這是第一點，這樣可以加強與學(xué)生的溝通，從而走進他們的世界，同時對他們的情感發(fā)展進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；第二，在教育的過程中我們盡量用積極的方法去引導(dǎo)他們，減少直接性的批評，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)或者生活方面出現(xiàn)問題時，盡量用情感教育來感化他們，讓他們自己主動的改變自己；另外，潛移默化的改變他們，我們可以在允許的條件下組建更加多樣的課堂和課外活動，這樣可以與學(xué)生做朋友，建立更加親密的關(guān)系。

五、結(jié)束語

總而言之，開展情感教育的必要性是不言而喻的，這不僅是因為添加了情感教育的小學(xué)語文教學(xué)可以直接作用于學(xué)生的情感和人格的開發(fā)與完善，更是因為情感教育對學(xué)生的身心健康成長以及學(xué)習(xí)方面都有著非常重要的促進影響。

參考文獻：

[1]劉會靈.淺析小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的滲透[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018（12）：144.

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