肖梅

摘 要 現(xiàn)如今，隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們對于教學(xué)質(zhì)量的要求也日益提升，而隨著新課程改革的逐步推行，社會越來越重視學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升。而小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)課程的重要學(xué)科，它對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維具有重要作用。但是，因為小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知水平受限，因此對于他們來說，數(shù)學(xué)是很復(fù)雜并且在進行解答時比較困難的學(xué)科，因此，教師應(yīng)在課堂幫助學(xué)生提高積極性，培養(yǎng)其良好的數(shù)學(xué)思維，以促進學(xué)生的理性、獨立思考的能力?；诖?，文章主要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進行分析，以及如何將游戲教育運用于小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞 游戲教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用分析

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）31-0164-01

當(dāng)前社會，由于我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展仍舊存在諸多弊端，導(dǎo)致了很多的學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都有著強烈的厭煩、抵觸情緒，同時，數(shù)學(xué)內(nèi)容本身具有的邏輯性對于小學(xué)生來說復(fù)雜難懂，也使得他們對于數(shù)學(xué)逐漸喪失原有的學(xué)習(xí)興趣。因此，為了保障數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，將游戲教育應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)具有重要作用，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維與學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式傳統(tǒng)

在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，很多教師還是受傳統(tǒng)教育理念影響，在教學(xué)時一味的將知識向?qū)W生進行一股腦的灌輸，而沒有考慮到學(xué)生的心理狀態(tài)，沒有真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對于后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)受到影響，同時教師的教學(xué)質(zhì)量受到阻礙，所以在這種情況下，教師要認(rèn)識到問題的核心之處，為之后的教學(xué)提供良好的保障。

（二）學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失興趣，沒有積極性

對于小學(xué)生來說，由于他們年齡小，思維能力受到限制，因此對于數(shù)學(xué)這樣邏輯性比較強的學(xué)科很多時候都理解不了其具體內(nèi)容，也就逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，對于小學(xué)生來說，更是如此，由于喪失了學(xué)習(xí)興趣，也就無法投入精力和學(xué)習(xí)熱情繼續(xù)學(xué)習(xí)，無論多有效的教學(xué)方法也無法使學(xué)生集中精力。因此，這種情況下，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，只會產(chǎn)生越來越不利的影響。

（三）學(xué)生對于數(shù)學(xué)的懼怕心理

很多時候，有些學(xué)生可能是因為身邊小伙伴的描述，覺得數(shù)學(xué)像是洪水猛獸一樣，在沒有接觸到的時候就已經(jīng)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了懼怕的情緒，顯然，這對于他們來說非常不利。因為這種懼怕情緒在一定程度上會使學(xué)生喪失對自己的自信心，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在學(xué)生進行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之前，一定要給學(xué)生足夠的心理暗示，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個有趣的過程，可以在學(xué)習(xí)過程中，慢慢探索自己所不了解的內(nèi)容，只要付出相應(yīng)的努力，它就很簡單，學(xué)生自己也可以取得很好的成績。

二、游戲教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）豐富教學(xué)方式

為了保證學(xué)生在小學(xué)時期對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有充足的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)過行程中就必須要有豐富的教學(xué)方式，對于學(xué)生來說，豐富的游戲不僅可以對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行有效地創(chuàng)新，還積極響應(yīng)了新課改的要求，在教學(xué)中促進學(xué)生數(shù)學(xué)例如，在進行“加法運算”的教學(xué)過程中，可以邀請學(xué)生假扮成小兔子和胡蘿卜，然后教師進行提問，首先對扮演胡蘿卜的學(xué)生進行提問，“兩個胡蘿卜再加上三個胡蘿卜，現(xiàn)在是幾個胡蘿卜？”而后在教給他們計算方法后，也可以讓學(xué)生們自己扮演的小兔子和胡蘿卜之間進行相互的提問，加深學(xué)生們的印象。運用這種游戲情境的教學(xué)方法，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生都可以積極的對課堂活動進行參與，同時在參與的過程中也對數(shù)學(xué)知識進行了有效的學(xué)習(xí)，也使得游戲教學(xué)的方式得以豐富。

（二）增強游戲的趣味性

對于剛進入小學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，他們的注意力極易分散，因此在面對于他們來說，相對復(fù)雜的數(shù)學(xué)課程時，很容易就喪失興趣，不再學(xué)習(xí)。因此，在這種情況下，將具有趣味的游戲運用于教學(xué)中則很有必要。比如，在教師進行“圓”的課程時，可以提前要求學(xué)生從家里帶一個最喜歡的圓形玩具，然后引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進行討論，而后在引導(dǎo)學(xué)生討論的教學(xué)過程中將知識點進行講解，加深學(xué)生們的印象，促進學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，進行積極主動的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

總而言之，由于新課改的深入推進，小學(xué)數(shù)學(xué)教育得到越來越多的關(guān)注，在此環(huán)境下，游戲教育對于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有積極的促進作用。因此對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，結(jié)合學(xué)生的不同特點，將不同的游戲運用于教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，讓他們真正的對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠提升他們的綜合素養(yǎng)。

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