侯勝男

摘 要 素質(zhì)教育中，小學(xué)美術(shù)是必不可少的一門(mén)學(xué)科。由于各種各樣的內(nèi)在和外在原因，導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生都存在差異性，即使是美術(shù)學(xué)科也存在后進(jìn)生。那么如何提高美術(shù)后進(jìn)生的美術(shù)表現(xiàn)能力呢，這就需要美術(shù)教師懷抱滿腔熱忱、循序漸進(jìn)、因材施教的原則，盡心專(zhuān)業(yè)、反復(fù)、耐心的教育。

關(guān)鍵詞 后進(jìn)生；美術(shù)學(xué)科；表現(xiàn)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）34-0133-01

小學(xué)生都有豐富的想象力和很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲，但是因?yàn)椴町愋?，?dǎo)致美術(shù)表現(xiàn)力具有不同的發(fā)展水平。所謂的美術(shù)后進(jìn)生一是在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到枯燥乏味，從而遏制了美術(shù)學(xué)習(xí)的情感需要，二是有一定的學(xué)習(xí)興趣但是不能夠很好的表現(xiàn)出來(lái)。具體如何提高美術(shù)后進(jìn)生的美術(shù)表現(xiàn)能力呢？

一、激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于學(xué)習(xí)

“興趣”是最好的老師，只要學(xué)生對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣和好奇心，那么我們就成功了一半。那么如何提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣呢，我們可以從兩個(gè)方面來(lái)探討一下。

（1）有趣的導(dǎo)入，能夠快速抓住學(xué)生的注意力，提高他們的參與積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在《我設(shè)計(jì)的動(dòng)漫形象》這一課，我充分考慮到現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)電腦都有極大地愛(ài)好這一點(diǎn)，所以在課程導(dǎo)入階段，利用電腦小游戲“摘蘋(píng)果”，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子利用白板，為跌落的蘋(píng)果添加表情，這樣一來(lái)，所有的孩子都能積極主動(dòng)加入到游戲，并會(huì)思考美術(shù)課上的這個(gè)小游戲是什么目的，從而對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（2）豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，全方面激發(fā)創(chuàng)作激情。美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅是繪畫(huà)，還有剪紙、泥塑、欣賞、半手工半繪畫(huà)等等，如果一個(gè)美術(shù)教師，僅僅采用繪畫(huà)一種形式，那么，時(shí)間一長(zhǎng)，很多孩子都會(huì)產(chǎn)生倦怠感，特別是后進(jìn)生，就會(huì)出現(xiàn)不想畫(huà)、不想帶工具等現(xiàn)象。本學(xué)期我新帶班級(jí)就有一個(gè)后進(jìn)生，經(jīng)常不帶繪畫(huà)工具，即使帶來(lái)了，每次畫(huà)畫(huà)也總不能靜下心來(lái)，我再怎樣耐心引導(dǎo)他也最多能安靜五分鐘。一次黏土課上，他表現(xiàn)得非常積極，能快速掌握我所教的方法并全班第一個(gè)把作品完成，我立刻抓住他的這個(gè)閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，在班級(jí)展示。而那位后進(jìn)生通過(guò)幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在美術(shù)課上，他不僅僅對(duì)手工課有興趣，繪畫(huà)課也同樣有了進(jìn)步，讓我很欣慰和感動(dòng)。

二、及時(shí)鼓勵(lì)美術(shù)后進(jìn)生，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)

每個(gè)孩子都是天使，偶爾頑皮，偶爾淘氣，但他們都是“金子”，只是需要教師來(lái)發(fā)現(xiàn)，并想方設(shè)法使其閃光點(diǎn)得到充分發(fā)揮。美術(shù)后進(jìn)生大多數(shù)認(rèn)為自己做不到、做不好，充滿自卑感，缺乏自信心。為此，老師對(duì)后進(jìn)生不能歧視，不能厭棄，不能過(guò)多地公開(kāi)批評(píng)，要全面地、深入地、客觀地了解他們，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

大多數(shù)時(shí)候并不是班上每個(gè)學(xué)生都能創(chuàng)作具有個(gè)性或者說(shuō)讓老師滿意作品來(lái)的，但是作為美術(shù)教師就需要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，靜等花開(kāi)，而不是放棄他們。教學(xué)過(guò)程中教師一旦發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生作品中的一個(gè)閃光點(diǎn)或?qū)W生的一次小小的進(jìn)步和成功，都可以及時(shí)進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)，時(shí)間允許的情況下，可以讓班級(jí)學(xué)生進(jìn)行“夸一夸”小環(huán)節(jié)，這樣做既滿足了后進(jìn)生表現(xiàn)的欲望，及時(shí)給后進(jìn)生提供了展示自己的機(jī)會(huì)，給予了他們“敢于創(chuàng)作”的自信心，從另一個(gè)側(cè)面來(lái)說(shuō)，也能很好地激發(fā)其他同學(xué)的創(chuàng)作熱情，幫助他們創(chuàng)造出更好的藝術(shù)作品來(lái)。

三、因材施教，循循善誘

“自信心”是多數(shù)后進(jìn)生所缺乏的，他們即使有了興趣卻羞于表現(xiàn)，認(rèn)為自己畫(huà)不好。所以美術(shù)教師，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信。對(duì)于后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中的不足，教師應(yīng)予以幫助，一般先選擇比較容易的問(wèn)題讓他們完成，然后再一步步的增加問(wèn)題的難度，要給予他們充分的信心和期望，他們更需要成功。之前帶六年級(jí)美術(shù)課，從上學(xué)期開(kāi)始，我就試著逐漸調(diào)好學(xué)生們的寫(xiě)生和臨摹能力，當(dāng)我剛提出這個(gè)方案時(shí)，因?yàn)榈谝淮谓佑|，而且班級(jí)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力不同，有的稱(chēng)好，而一些后進(jìn)生當(dāng)時(shí)就表現(xiàn)出“這么難，我畫(huà)不出來(lái)”的表情，膽子大的甚至?xí)e手說(shuō)“太難了”，在我針對(duì)性的布置一些作業(yè)后，學(xué)生都很高興而且高效完成作品。比如說(shuō)景物臨摹《瓶子里的綠蘿》這幅作時(shí)，我要求大多數(shù)學(xué)生仔細(xì)觀察并根據(jù)自身可做適當(dāng)刪減，盡可能做到百分之八十以上相像，而個(gè)別后進(jìn)生平時(shí)的兒童畫(huà)可能都有點(diǎn)困難，我只要求他們一節(jié)課只臨摹其中一小枝，或者你能把它細(xì)節(jié)刻畫(huà)的好，即使兩片葉子也是可以的。一節(jié)課下來(lái)，每個(gè)學(xué)生都沉浸在自己的創(chuàng)作中，而且作品很棒。后來(lái)的美術(shù)課，我逐漸給后進(jìn)生增加創(chuàng)作量，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練，后進(jìn)生的進(jìn)步是驚人的。

后進(jìn)生是班集體的一部分，需要教師平等甚至是更加用心的對(duì)待，他們也有自身的潛力，一樣渴望進(jìn)步。只要我們教育教學(xué)中持之以恒，循循善誘，就一定能夠提高美術(shù)后進(jìn)生的美術(shù)表現(xiàn)能力，讓他們感受美術(shù)課，愛(ài)上美術(shù)課。

參考文獻(xiàn)：

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