劉芬

摘 要 小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)非常重要的地位。原因在于作文在語(yǔ)文考試中所占的分值非常大，并且隨著新一輪的小學(xué)語(yǔ)文改革，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)難度加大。因此，本文以提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力為目的，來(lái)探索激發(fā)寫(xiě)作興趣的相關(guān)策略，從而可以讓學(xué)生們充分發(fā)揮自己的寫(xiě)作潛力。

關(guān)鍵詞 習(xí)作；小學(xué)語(yǔ)文；興趣激發(fā)；方法與策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）36-0107-01

語(yǔ)文習(xí)作有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，記錄下學(xué)生們對(duì)生活一點(diǎn)一滴的遐想，同時(shí)也會(huì)讓同學(xué)們領(lǐng)會(huì)到生活中的美好，從而更加熱愛(ài)生活，更好地規(guī)劃自己的生活。通過(guò)寫(xiě)作，同樣也可以看出一個(gè)人的內(nèi)在品性，反映出一個(gè)人的道德水平，因此，優(yōu)秀的習(xí)作堪稱為一本反映人生的教科書(shū)。就比如說(shuō)：在教師們年輕時(shí)，也曾有很多人都會(huì)給女孩子寫(xiě)情書(shū)，當(dāng)然如果學(xué)生有一定的寫(xiě)作能力，那么寫(xiě)出來(lái)情書(shū)肯定也會(huì)神采奕然，如此一來(lái)，成功的幾率也會(huì)很高；再或者，學(xué)生們也都是要長(zhǎng)大的，長(zhǎng)大后的工作也可能會(huì)是作家或是編輯。所以說(shuō)，如果從小就開(kāi)始增強(qiáng)寫(xiě)作能力，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，那無(wú)疑是筆無(wú)形的財(cái)富。

一、增強(qiáng)寫(xiě)作能力，提高文化素養(yǎng)

俗話說(shuō)“文如其人”，當(dāng)習(xí)作能使人愉悅時(shí)，學(xué)生們可否會(huì)被它吸引？當(dāng)習(xí)作能使人滿腹經(jīng)綸時(shí)，學(xué)生們可會(huì)花費(fèi)時(shí)間去做？當(dāng)習(xí)作能讓學(xué)生體驗(yàn)不一樣時(shí)，是否會(huì)為它歌唱？其實(shí)習(xí)作不過(guò)就是筆與紙之間的距離，它能夠連接心與心的遠(yuǎn)方。簡(jiǎn)單的堆砌辭藻不算是作文，并不需要用華麗的詞語(yǔ)來(lái)修飾，而真正需要的是一字一句地真情實(shí)感。千萬(wàn)別認(rèn)為小學(xué)教師所講習(xí)作只是記錄枯燥無(wú)味的生活。作為小學(xué)教師，也應(yīng)該去多多鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作，由于每個(gè)孩子的水平和能力都不太一樣，教師們可以適當(dāng)采取因材施教的方法，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

例如：在小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師們會(huì)給學(xué)生講擴(kuò)句和縮句的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這樣有利于小學(xué)生更好的理解句子的邏輯關(guān)系。為了給作文增加色彩，語(yǔ)文教師們也會(huì)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用修辭手法的重要性。例如：要求小學(xué)生仿照課文寫(xiě)句子，將“柳樹(shù)長(zhǎng)出了新的枝條，在微風(fēng)中搖擺”可仿寫(xiě)“柳樹(shù)抽出嫩綠的枝條，就像是春天的頭發(fā)”，完美的運(yùn)用了比喻的修辭手法。除了這些，小學(xué)語(yǔ)文課本中的古詩(shī)也可引用到作文中，比如賀知章的《楊柳》“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”生動(dòng)地描述出春天蓬勃生機(jī)的景象。運(yùn)用這種方法，不僅可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的文化素養(yǎng)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?？芍^是一舉多得。

二、加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)，突出寫(xiě)作重點(diǎn)

語(yǔ)文是一門(mén)博大精深的學(xué)科，內(nèi)容不僅僅局限于課本，語(yǔ)文教學(xué)的最高境界是脫離課堂，且源于生活。小學(xué)語(yǔ)文教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)“揚(yáng)棄”，拋去細(xì)枝末節(jié)，強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容。那說(shuō)到重點(diǎn)，語(yǔ)文寫(xiě)作就是一個(gè)大重點(diǎn)，是必須要強(qiáng)調(diào)的。首先要讓小學(xué)生們進(jìn)行閱讀和理解，然后再進(jìn)行寫(xiě)作。讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，逐漸讓寫(xiě)作成為一種本能【1】。同時(shí)讓學(xué)生加強(qiáng)古詩(shī)學(xué)習(xí)，在作文中引用古詩(shī)詞，既顯得自己有文化素養(yǎng)，還能為自己的作文增分。

例如：課本中口語(yǔ)交際的一道寫(xiě)作訓(xùn)練題：寫(xiě)一個(gè)給人留下深刻印象的人。教師可為學(xué)生講解重點(diǎn)所在，讓學(xué)生運(yùn)用課本中描寫(xiě)人物的方法，對(duì)人物的神態(tài)，性格，外貌等進(jìn)行具體描述，可以是陌生人，也可是最熟悉的人，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生們有感而發(fā)，寫(xiě)出充滿感情的文章。再比如，現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文課本中古詩(shī)詞的增加，使得作文教學(xué)的重點(diǎn)更加突出。學(xué)校也應(yīng)采取措施，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，另外還可開(kāi)設(shè)專門(mén)朗誦古詩(shī)詞的課程，也可每周舉行一次古詩(shī)詞朗誦比賽或作文大賽，將古詩(shī)詞學(xué)習(xí)融入到寫(xiě)作教學(xué)中，這樣既可以加強(qiáng)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，還有利于傳承中國(guó)優(yōu)秀古詩(shī)詞文化。

三、支持獎(jiǎng)賞教育，激發(fā)寫(xiě)作興趣

語(yǔ)文寫(xiě)作并不是一件一蹴而就的事情，而是需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和鍛煉【2】。當(dāng)然這是需要學(xué)生個(gè)人的長(zhǎng)期努力，逐漸學(xué)會(huì)用課堂上學(xué)到的方法來(lái)表達(dá)自己的想法。而語(yǔ)文教師們就是要在學(xué)生不斷努力，成就自我的同時(shí)給予足夠的支持，鼓勵(lì)與賞識(shí)，讓學(xué)生們感受到來(lái)自老師的溫暖，并且不會(huì)在成功的道路上感到孤獨(dú)，因?yàn)閷W(xué)生畢竟還處于成長(zhǎng)階段，只是需要外界的鼓勵(lì)與支持的時(shí)候。讓小學(xué)生們熱愛(ài)寫(xiě)作，激發(fā)其寫(xiě)作興趣，是小學(xué)語(yǔ)文教師們義不容辭的責(zé)任。

例如：教師可以跟學(xué)生推薦一些名著去閱讀，類似《海底兩萬(wàn)里》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《老人與海》等書(shū)籍，引用其中的名人名言，為作文添彩。學(xué)校還可以專門(mén)開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀課讓學(xué)生去閱讀。俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，其實(shí)這句話就是在講閱讀對(duì)于寫(xiě)作的巨大作用。通過(guò)閱讀大量書(shū)籍，不僅可以開(kāi)闊視野，還可以豐富文化內(nèi)涵，為寫(xiě)作提供素材。因此應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，將感悟融于生活當(dāng)中。

四、結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，習(xí)作其實(shí)就是記錄生活，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美。所以，對(duì)學(xué)生的興趣激發(fā)是很重要的?！芭d趣是最好的老師”，要增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作能力，就要提高小學(xué)生們的文化素養(yǎng)，并且采取以上措施使小學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，突出教學(xué)中的重點(diǎn)，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)觀察，并且學(xué)會(huì)用筆來(lái)記錄生命中的美好。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧文慶.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣[J].教育學(xué)，2016（11）.

[2]林春鳳.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)[J].學(xué)習(xí)周刊，2015（04）.