區(qū)瓊英

摘 要 有效的教學意味著學生在固定的課堂時間有更多的知識，以最大限度地提高課堂效。在傳統(tǒng)的小學英語教學中，教學模式比較簡單，教學重點不突出，學生經(jīng)常混淆。因此，作為新時代的英語教師，應該積極改變教學觀念，以學生為主體。通過明確界定教學目標，有效組織課堂環(huán)節(jié)，為學生營造良好的課堂氛圍，從而促進課堂效率的有效提高?；诖?，本文通過分析小學英語教學存在的問題，提出小學英語高效課堂的創(chuàng)建策略。

關鍵詞 小學；英語；高效課堂；創(chuàng)建策略

中圖分類號：G628，G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）31-0059-02

優(yōu)秀的人才必須具備高水平的英語知識，并能夠滿足國際需求。因此，作為小學英語教師，必須重視小學英語課堂教學，緊跟英語課堂教學改革的步伐，創(chuàng)新教學方法和教學模式，實現(xiàn)英語課堂的高效。

一、小學英語課堂存在的問題

（一）缺少高水平幼教教師

缺乏高級教師是限制英語正常教學活動的最大制約因素。中國現(xiàn)有英語教師的教育水平普遍不高。此外，由于受教育程度低，英語教師普遍缺乏學生知識儲備。了解孩子的身心發(fā)展特點，不能根據(jù)自己的能力教學生。目前，英語的教學水平參差不齊，整體教學水平不夠高。

（二）教學方式不夠多樣化

目前，英語教師開展學生教學活動時，主要采用傳統(tǒng)教學方法。通過調(diào)查，幾乎所有英語教師都使用傳統(tǒng)的學生教科書來教育和解釋學生的知識。在課堂教學中，許多老師會在黑板上書寫和展示，并通過粉筆書法向孩子們展示。隨著多媒體設備的全面覆蓋，許多年輕教師不再使用黑板，而是使用PPT投影多媒體教學方法通過計算機向?qū)W生展示視頻和音樂。美麗的畫面和生動可愛的圖案更具吸引力。此外，一些教師將使用小游戲來教育和激勵學生學習英語。但是游戲教學通常用于歌唱和藝術(shù)課程。在英語課程中使用頻率較低。機械地運用整個英語教學組織形式，忽略了學生的智力因素和理解能力，語言文化差異。讓小學生們在全英語環(huán)境中學習英語。有些孩子往往是機械反饋，他們不能使用英語作為交流工具，很難在溝通中應用英語。此外，教學過于分散，單詞教學取代語言教學，遵循中國傳統(tǒng)的讀寫方法。小學生的讀寫能力是在母語語境中進行的，這種語言自然地將詞匯融入生活中；隨著小學生語言能力的發(fā)展，英語學習不同，語言不足，英語教學應作為一個整體輸入。許多小學生認為英語課程很無聊，所以他們經(jīng)常在英語課堂上睡覺和說話。

（三）課程設置不合理

小學英語課程的不合理性非常普遍。例如，一些學校將其視為一門小課程。在一些學校，英語課程安排為每周一節(jié)。由于課程之間的間隔很長，學生對上一課的了解遺忘。學生不能很好地掌握相關知識，很難形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。

二、小學英語高效課堂的創(chuàng)建策略

（一）提高英語教師水平

英語教師水平的提高不僅要有自覺學習精神，而且要制定自我發(fā)展計劃，確保專業(yè)學習的效率。首先，英語教師要根據(jù)自己的學術(shù)基礎，對自己的專業(yè)素質(zhì)進行科學評估，根據(jù)實際情況設計短期、中期和長期的學習計劃，建立各種制約和監(jiān)督措施，確保學習活動一步一步地進行。其次，教師應拓寬學習方向和渠道，專業(yè)學習不是專門學習主體、專業(yè)內(nèi)容，而且還與意識相聯(lián)系，拓寬了學習的視野，注重學習不同領域的認知相通，從不同的視角質(zhì)量改進。此外，英語教師專業(yè)學習需要外部支持和幫助。如果能充分利用學校內(nèi)外的著名英語教師、英語專家和學科帶頭人的學習資源，將會獲得更為顯著的學習效果。他們的專業(yè)素質(zhì)較高，值得我們重視。這對英語教師水平的提高具有特殊的意義。

（二）創(chuàng)新教學方法，尊重學生的學習接受能力

如果孩子們不能愉快地參加活動并且有興趣學習英語，他們就會容易受到壓力。小寫生學習英語的主要動機是親和動機。教師應該提高他們的親和力，讓孩子們在活動中感到安全，溫暖和自信。小學英語教師必須改變傳統(tǒng)的教學觀念，并以孩子自己的能力接受教學。他們不僅要關注老師的“教學”，還要注意孩子的“學習”，從而確立孩子在教學活動中的主體性。將教學的主體地位歸還給學生，采用創(chuàng)新的教學策略，幫助學生形成科學的學習方法。因此，英語英語教師應采用多種教學策略，提高英語教育質(zhì)量。首先教育家可以多媒體教學策略，利用在課堂上有趣的影音娛樂，探索、提高孩子的學習興趣。教育工作者還可以使用自助式學習和合作學習策略為學生安排游戲活動、知識淵博的學習任務，讓孩子們?nèi)ヌ剿骱献鞯募w氛圍下獨立的教學內(nèi)容，提高孩子的自主學習能力，為學生養(yǎng)成良好的自學習慣。另外，學前教師應加強磋商小的孩子來開展自己的活動，并為學生啟發(fā)式教學方法的問題和學生的激發(fā)學生學習動機創(chuàng)造。教師應是個體心理的孩子的綜合分析，誤解的孩子們領擺脫的學生更容易接納和信任的心理教育，促進教師之間的互動。這整體上改善了英語教育水平的提高。

1.運用情景劇進行情境教學

情景喜劇是創(chuàng)造一種虛構(gòu)的情景，它是以現(xiàn)場表演的形式進行的。英語教師也可以運用英語教學的方式，創(chuàng)設一定的背景，讓每一個學生充當劇本的角色，然后開始戲劇教學，這樣一來，趣味性十足，這樣可以提高學生學習英語的興趣，學生的英語能力也能得到提高。例如，教師可以設置購買生日禮物、邀請朋友參加晚會的場景，為學生分配角色，根據(jù)劇本開始表演，學生的英語水平有限，可以與身體結(jié)合來表達，完成情景喜劇的表演。情景喜劇的優(yōu)勢在于它能促進學生積極主動地學習英語，提高口語表達能力和綜合運用能力。

2.通過游戲活動創(chuàng)設教學情景

游戲?qū)πW生有天然的吸引力。學生們往往熱衷于有趣的游戲并樂在其中。因此，小學英語課堂可以與教學內(nèi)容相結(jié)合，適當添加一些游戲活動，創(chuàng)設豐富的游戲情境，提高學生的課堂參與積極性。

教師可以根據(jù)學生的特點進行教學方法的調(diào)整。例如，小學英語課堂教學游戲?qū)⑷〉昧钊藵M意的效果。語言是一種比較常見的方式，例如，小學英語課堂，在單詞復習的時候，可以用“猜詞大賽”，將學生分為幾組，并以圖片的形式顯示單詞，然后讓學生用不含任何句子或短語的詞或手勢表達這個詞的意思，讓其他同學猜，制定一套完整的游戲規(guī)則，讓小學生進行比賽。

（三）合理設置英語課程

小學英語課程的設置要符合科學性和連續(xù)性，課程內(nèi)容要符合學生的特點，涉及的知識要有一定的遞進性。其次，課時不能過少，課程設置上應該符合學生的記憶規(guī)律，讓學生能夠形成連貫的知識體系，例如，可以每周保持3-4節(jié)的課程量。

三、總結(jié)

綜上所述，學習英語在小學生的發(fā)展中起著重要作用。 在教學過程中，教師應以學生為主體，創(chuàng)新教學方法，激發(fā)小學生的英語學習熱情，然后有效提高課堂教學效率。

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