蘇阿真

摘 要 立德樹人是教育的根本任務，作為人文學科的英語也必須重視德育教育。初中英語教師傳授學科知識以外，結(jié)合英語教學在教學任務中時刻滲透德育教育，為富強中國培養(yǎng)有品德、有擔當?shù)男聲r代接班人是現(xiàn)代課堂的必然要求。

關鍵詞 英語教學;德育教育;滲透

中圖分類號：O552.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）31-0021-02

從古至今，德育教育都是重中之重。從孔子時代起，學生必須學習“六藝”：禮、樂、射、御、書、數(shù)。禮（品德）占首位?，F(xiàn)今，《義務教育英語課程標準（2011年版）》提出了英語課程的基本理念之一：注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學習對學生發(fā)展的價值，提升學生的核心素養(yǎng)?！陡＝ㄊ〕踔薪虒W與考試指導意見》中也強調(diào)了教師課堂教學的育人原則是立德樹人，引領教學。指向核心素養(yǎng)的新課改更是進一步積累與深化，其中英語學科核心素養(yǎng)的改革新動向之一就是思想品質(zhì)滲透，意味著要融育人目標于教學內(nèi)容與教學過程中。德育教育不僅僅是班主任的工作，每個教師，特別是一線教師，都有這個責任培養(yǎng)學生的思想品質(zhì)，抓住學生形成正確的價值觀的關鍵時期，引導學生扣好人生第一?？圩?。

現(xiàn)在由于網(wǎng)絡信息時代的突起，媒介傳播漫天飛揚。青少年接觸的信息量大了，迷茫了，他們?nèi)狈ε袛嗍欠堑哪芰?。這時正是需要有人來引導他們，教師首當其沖。那么作為初中英語教師，我們應該采用什么方法才能有效地運用英語教學對學生進行德育滲透呢？作為多年在一線的英語教師，筆者在這方面不斷實踐與反思，有幾點心得看法與大家共同切磋，以求共進。

一、備好教學設計，體現(xiàn)德育

帕頓在《什么是教學設計》中提出：教學設計是對教學問題的解決措施進行策劃的過程。烏美娜等認為：教學設計是運用系統(tǒng)方法分析教學問題和確定教學目標。從教育學意義上來說，德育教育是一個漸進性和持續(xù)性的過程。常言道“十年樹木，百年樹人”，這是一個艱難性、長期性的任務。筆者每節(jié)課都從課前的教學設計入手，確定好教學目標，確保教學環(huán)節(jié)問題化、活動化、情境化。充分挖掘教材蘊含的德育點，以價值觀為引導，融于知識傳授之中，體現(xiàn)品格塑造和文化感知，發(fā)展思想品質(zhì)。

如：以人教版Book 9 Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. Section A （1a-2d）為例，教學設計如下：

教學目標：

（1）知識目標：……

（2）能力目標：……

（3）情感態(tài)度與價值觀目標：

通過對“家規(guī)”“班規(guī)”“校規(guī)”等各類制度規(guī)則的討論，培養(yǎng)學生辨別是非的能力，作為學生該做什么，不該做什么，能做到心中有數(shù)。學生能反思自己的言行舉止是否符合中學生日常行為準則、規(guī)范自己的言行，自覺養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習慣，同時這對社會一些不良行為，應有極強的辨別力和正義感。

……

Step 4 拓展活動

T： We have a lot of rules at school. What are we allowed to do？ What are we not allowed to do？ Why？ Discuss in pair. Then share your ideas with us.

should be allowed to do Reason Should not be allowed to Reason

【設計意圖】讓學生鞏固所學，學以致用。

教學目標中情感態(tài)度與價值觀的設計，一定程度上把握住了教學方向。它是教學活動的前提和歸宿。一切教學活動都圍繞教學目標展開，傳遞正能量，有利于學生終身發(fā)展的核心素養(yǎng)。同時拓展活動這一環(huán)節(jié)，密切聯(lián)系學生生活。偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”所用的信息來源于生活，學生迅速喚起記憶聯(lián)想。不知不覺中獲得學習的快樂，求知欲望倍增。而筆者也順利且悄然無聲地進行了德育滲透。

二、構(gòu)建課堂環(huán)境，滲透德育

布魯姆說：“成功的外語課堂教學環(huán)境應當在課內(nèi)創(chuàng)設更多的語境?！敝逃龑W家契訶夫也曾說過：“我們要努力使學生和教師在課堂上都能自由的呼吸，如果不能營造這樣的教學氛圍，那么任何一種教學方法都不能發(fā)揮作用。”作為人文學科的英語課堂，是教師向?qū)W生適時滲透社會主義核心價值觀的主陣地。是學生學習、質(zhì)疑、判斷、分析及概括的場所。學生在這里得到知識，獲得教育。筆者在整個教學過程中努力營造活躍的課堂氣氛，重視構(gòu)建真實的語言環(huán)境，充分利用真實材料，力求情境可信，貼近生活。盡量抓住每個機會滲透核心價值觀，讓學生樹立正確的理想信念，埋下真、善、美的種子。

如：以人教版Book 9 Unit 11 Sad movies make me cry. Section A 3a為例。本節(jié)課是閱讀課，閱讀語篇是一個關于尋找幸福的語言故事。因而，在教學導入環(huán)節(jié)時，筆者引用了一則CCTV的新聞：2015年春節(jié)前夕，一名走基層的中央電視臺記者走街串巷，采訪包括城市白領、鄉(xiāng)村農(nóng)民、科研專家、企業(yè)工人在內(nèi)的各行各業(yè)人士，所問的問題都是“你幸福嗎？幸福是什么？”現(xiàn)場得到各種各樣的答案：幸福是滿足;幸福是每天賣出多少斤豬肉;幸福是培養(yǎng)閨女上了大學……

這些現(xiàn)象就發(fā)生在學生的周圍，馬上引起學生的共鳴，學生無拘無束，馬上進入到課堂學習中，從而進行思考，反思自己，悄無聲息地受到情操感染，并樹立自身堅定的幸福觀。

又如：單詞“cry”教授時：

Teacher：When do people cry？In what situation？

Student 1： When he is sad.

Student 2： When he feels painful.

Student 3： When he regrets， he will cry.

Teacher： Can it change the result？

Student 4： ...

這時學生會很愉悅地進行討論，教師適時進行法制教

育：犯小錯時cry，有機會改正;可如果作出違反法律的錯事，就是再怎么cry，也是于事無補，是應當付出代價的。教育學生平時就應養(yǎng)成“三思而后行”的行為習慣，應知法懂法，做一名守法小公民，學生水到渠成地得到德育教育。

三、布置課后作業(yè)，展示德育

課后作業(yè)是教學課堂的延伸和補充， 是教學環(huán)節(jié)的一個重要步驟。艾賓浩斯遺忘曲線研究發(fā)現(xiàn)：人腦對新事物的遺忘規(guī)律——遺忘速度先快后慢，學生如不及時復習當天所學內(nèi)容，是非常容易遺忘。習近平主席指出：課上、課下要一致。因此，課堂上接受地點點滴滴的德育教育，應在作業(yè)中得到展示。從心理認知角度來看，人最容易接受的是自己理解的事物。學生接受作業(yè)，就會熱情地投入到作業(yè)中，從而提高教學質(zhì)量。

如：以人教版Book 9 Unit 13 Were trying to save the earth.單元為例，本單元話題是“環(huán)保話題”，主要分別從水污染、空氣污染、噪音污染這幾方面，讓學生對環(huán)境的破壞有一個總認識，從而激發(fā)他們強烈的社會責任心和對未來發(fā)展的思考。在本單元的教學過程中，教學重點是讓學生掌握與環(huán)境污染和環(huán)境保護相關的詞匯和句型，同時引導學生關愛動物，保護環(huán)境。教學難點是讓學生正確使用所學內(nèi)容，并結(jié)合生活實際來保護環(huán)境。因而，我布置了這么一個課后作業(yè)：

翁新祥說過：“人人都撒播一點綠，世界就不會變成荒漠了。”假如今天是6月5日“世界環(huán)境日”，廈門廣播電臺要征集一個環(huán)保廣告，請每位同學踴躍投稿，為我們的環(huán)保事業(yè)貢獻自己的一份光和熱。

隔天的英語課上，筆者檢查了學生們的作業(yè)，展現(xiàn)在面前的是一份份很有創(chuàng)意的圖文并茂的廣告：有用電腦彩色打印出來的一人在扔廢棄物，一人掐腰大喊“No wasting”;有的是用各色各樣畫筆精心描繪出來的一人看砍到很多樹，一人拿著大喇叭朝他大叫“No Cutting Trees”的漫畫;有的用紙板做的可折疊的“Garbage Classification（垃圾分類）”;也有的只是普普通通一張薄紙，上面畫著幾美女背包逛街，大字“Taking Cloth Bags”……全班其他同學和老師開始打分，評選出最佳10份廣告。整個課堂洋溢著一種歡樂的氣氛。學生在思考，在行動。他們把課堂德育知識滲透到實際生活中了。筆者相信，學生們在以后的環(huán)保行動中肯定會做的更好，更多。一朵花開不是春，百花齊放春滿園。

素質(zhì)教育的最重要組成部分就是德育教育。正如《教育學》中所闡述的：德育不出危險品。教學的點點滴滴都蘊含著德育滲透點。初中英語教師在教學過程中充分利用、挖掘教材，以知識為載體，有機結(jié)合課堂，傳遞正能量，鑄魂育人，培養(yǎng)學生正確的價值觀。德育過程是漫長的、艱辛的。初中英語教師要做有心人，不斷探索，不斷追求，培養(yǎng)更多的擔當民族復興大任的時代新人。

參考文獻：

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[3]屈曉軍等.新課標中小學教學經(jīng)典案例·初中英語[M].北京：中央民族大學出版社，2004.