樊曉峰

摘 要：隨著教育改革的推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性越來越受到人們的重視。教師在新課程理念中扮演著重要的角色，因此，作為高中教師就要在平時(shí)的教學(xué)中注重關(guān)注課堂、研究課堂、創(chuàng)造課堂，進(jìn)而建設(shè)高效的高中數(shù)學(xué)課堂。這種形式已經(jīng)成為高中數(shù)學(xué)有效性的發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)如何構(gòu)建有效課堂的方法進(jìn)行分析，以期在最大程度上實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂的高效性。

關(guān)鍵詞：高中；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)有效性；發(fā)展審視

真正的有效課堂是指教師和學(xué)生用最短的時(shí)間獲得最大的效率，它需要民主、科學(xué)和互動(dòng)來改善學(xué)生在教學(xué)過程中的知識(shí)和能力。如何建設(shè)高效課堂，有兩個(gè)基本的關(guān)鍵點(diǎn)，一是如何遵循教學(xué)規(guī)律回歸教學(xué)的本質(zhì)；二是如何實(shí)施新課程改革。下面筆者就從這兩個(gè)方面入手進(jìn)而對(duì)新課程下高效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展進(jìn)行研究。

一、新課改下高中數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)

1.注重樹立正確的教學(xué)觀念

高中數(shù)學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，存在著一定的問題，很多時(shí)候教師更多的只是進(jìn)行單一的教，并沒有對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行充分的考慮。而學(xué)生更多時(shí)候也只是單一地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式很多時(shí)候都存在著局限性，嚴(yán)重制約了學(xué)生獲取知識(shí)的有效性，并且客觀來說，這種教學(xué)的主體更多時(shí)候是教師而非學(xué)生，我們知道傳道、授業(yè)、解惑的老師，更多時(shí)候應(yīng)該以學(xué)生為主體，而自己只作為引導(dǎo)者與輔助者。只有通過這種形式的教學(xué)，學(xué)生才能夠充分地對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行理解，進(jìn)而不斷提升自身的認(rèn)知以及思維能力，從而進(jìn)一步提升自己的學(xué)習(xí)效果，這也是高效教學(xué)的有效體現(xiàn)和保障。

2.加強(qiáng)教育模式的轉(zhuǎn)變

在新課程下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的模式上也要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，只有教學(xué)的方法和形式產(chǎn)生變化，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)才能夠有可能實(shí)現(xiàn)高效性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中很多時(shí)候都是公式—計(jì)算—公式—計(jì)算，這種乏味的教學(xué)很容易引起學(xué)生的反感，并且在不斷的公式代入的過程中，學(xué)生的思維也會(huì)在很大程度上受到局限。

3.提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)性

高中學(xué)生在經(jīng)歷過小學(xué)初中的學(xué)習(xí)后，自主學(xué)習(xí)的能力有了一定的提高，因此對(duì)于這一階段的學(xué)生來說，不斷提升其自主學(xué)習(xí)性，是高效數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一。

二、新課改下高中數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)的對(duì)策

1.針對(duì)學(xué)生的問題，采取多元化的教學(xué)手段輔助學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力

高中數(shù)學(xué)教學(xué)在很多時(shí)候都存在著其特殊性，因此在為了實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)，就要以有效的教學(xué)模式作為教學(xué)的基礎(chǔ)。教師要在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的高效達(dá)成，同時(shí)學(xué)生也要在最大的程度上實(shí)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)水平的目的。高效課堂教學(xué)的模式在設(shè)計(jì)理念上應(yīng)該是系統(tǒng)的、開放的、多元化的，要以知識(shí)為本，以師生的素質(zhì)、學(xué)校教學(xué)的整體實(shí)力和學(xué)校的傳統(tǒng)為基礎(chǔ)，只有在此基礎(chǔ)上，我們才能提出切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段，進(jìn)而通過有效的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)提高高中數(shù)學(xué)水平的目標(biāo)。

例如，我在平時(shí)的教學(xué)中就發(fā)現(xiàn)了這一問題的嚴(yán)重性。我的一名學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)成績一直都是班里最好的，而在考試時(shí)每次的成績卻很不理想，學(xué)生苦惱，我也苦惱。開始我是覺得該名學(xué)生可能是存在著暈考的問題，所以一到考試的時(shí)候就發(fā)揮失常，然而在實(shí)際的觀察過程中我發(fā)現(xiàn)，這名學(xué)生的思維固定模式極為嚴(yán)重，很多時(shí)候他對(duì)于問題的解決都是靠著死記硬背。并且很多時(shí)候本可以進(jìn)行舉一反三的問題，他就是用一種思維進(jìn)行考慮。

因此針對(duì)這一問題，結(jié)合這名學(xué)生的特點(diǎn)，我制訂了一套基于他的解決辦法，首先讓他在上課之前充分忘掉以前的知識(shí)，然后讓他給我上課，讓他結(jié)合教材設(shè)計(jì)教案，開始的時(shí)候這名學(xué)生很不習(xí)慣，慢慢的逐漸開始能夠有了自己的思維，然后我的這名“小老師”的教學(xué)水平漸漸有了提升。最終，通過我和他的共同努力，其自主的學(xué)習(xí)能力有了很大提升。

2.注重課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)

良好的學(xué)習(xí)氣氛是學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注度以及學(xué)習(xí)積極性提升的關(guān)鍵，在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛的建設(shè)，建立一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境要從教師自身的能力開始。首先，教師要對(duì)高中生的心理進(jìn)行了解，這個(gè)階段的學(xué)生很多時(shí)候都因?yàn)楦呖嫉脑蚨兄睦韷毫?，而壓力雖然在一定程度上能帶動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，然而急于求成只會(huì)適得其反；其次，要建設(shè)相應(yīng)的數(shù)學(xué)情景，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生逐漸的了解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)，對(duì)于特殊的問題可以進(jìn)行針對(duì)性的研究與分析；最后，教師要讓數(shù)學(xué)教學(xué)語言成為師生間的紐帶，高中數(shù)學(xué)課堂在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的傳播時(shí)，教師不要將其固化為一種程式，而要賦予其感情因素，使學(xué)生的喜怒哀樂也成為數(shù)學(xué)課堂的色彩。

在新課程下，為了全面提升高中數(shù)學(xué)的有效性，首先就要回歸教學(xué)本質(zhì)，以學(xué)生作為教學(xué)的主體；然后注重教學(xué)環(huán)境的設(shè)定，使學(xué)生能夠在一個(gè)優(yōu)秀的氛圍下學(xué)習(xí)，在教學(xué)的手段和方法上要不斷創(chuàng)新，通過多元化的教學(xué)模式來不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力；最后教師還要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，確保學(xué)生能夠在一個(gè)穩(wěn)定、健康、樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度下成長。

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編輯 高 瓊