張凌艷

摘 要：政治是人類社會生活中存在的一項非常重要的社會現(xiàn)象，它影響到人類社會的各個方面。學習高中階段的政治有助于增強學生對國家政策的理解，對民生的認識，對社會政策的理解以及經(jīng)濟發(fā)展狀況的意識?？傊问菍ι鐣鞣矫娴木C合闡述，讓學生如何學好這門學科顯得尤為重要。

關鍵詞：高中政治；教學策略；能力培養(yǎng)

九年義務教育中高中階段的學生，有能力也有義務對國情進行一定的了解。作為一個新時代的學生應該發(fā)展全面的能力，學習政治更顯得格外的重要。但是如何使學生在學習的基礎上更好地理解與運用，成為教師教育教學的重要目標。

一、明確學習任務，創(chuàng)新授課方式

1.明確每堂課的學習任務

首先，基于高中階段的學生比較完整的邏輯思維以及有一定的自我感知能力，還有就是對知識充滿好奇心。教師在課堂授課時要抓住學生的這些特點進行行之有效的教學。調(diào)動課堂氛圍，首先讓他們對新知識充滿探究的欲望，如果教師在一堂課的開始就可以有效調(diào)動學生的學習興趣，那么學生的學習欲望就會更強，同時學生的學習能力也會有很大程度的提高。例如，教師在每堂課的開始，采用探究式的教學方式，明確本堂課的教學內(nèi)容、教學目標以及學生要完成的學習任務。做好教學前的準備工作，讓學生帶著問題進行學習。教師應該注意在授課的過程中增強課堂的活躍度以及學習內(nèi)容的多樣性，依據(jù)教材內(nèi)容引導學生進行課程的學習。

2.創(chuàng)新課堂教學內(nèi)容

傳統(tǒng)的授課方式，教師往往是一個人在唱獨角戲，嚴重忽視了教學應該是以學生為主體，而教師在學生學習的過程中起到的是輔助作用。新課標同時也指出教育要與時俱進，要以學生為主體尋求適合學生、有助于學生學習的正確的教學方法。政治這門學科本就是一門變化的學科，特別是時事政治，這門科目要與時俱進，這樣的科目更考驗教師的能力。教師在進行授課時要讓學生進行自主學習，大家集思廣益。我個人認為政治的學習要靠大家的共同合作來完成，每個人的看法不同、思路不同，理解事物的能力不同，對待同一問題的解決方法也不盡相同，高中政治是實踐性很強的學科，教師在授課時應該結合政治所具有的特點采用實踐性課堂的授課方式，對與課程內(nèi)容相關的實時性問題進行討論。例如，世界給我16天，我給世界5000年，2008年，奧運會的熊熊圣火在北京燃燒16天，請運用辯證唯物論，說明如何通過北京奧運會充分展示中華文化。這樣的實踐性課程不僅使學生對課堂內(nèi)容有了很好的理解，還能讓學生了解現(xiàn)實生活。理論聯(lián)系實際是新課程標準下教學的重要目標。

二、注重資源運用，緊貼時局方向

1.高中政治注重資源的運用

在信息化大數(shù)據(jù)的今天，我們很容易得到大量的信息，前面也說過高中政治是一門很注重與時俱進的學科，教材中的信息有時很難讓學生進行充分的學習。教師在授課時要讓學生充分享受信息化的便利以及資源的利用，在授課過程中以教材的內(nèi)容為核心進行全方位的拓展。例如，在學習科學社會主義常識、經(jīng)濟學常識時，可以利用學校內(nèi)圖書館的資源對知識進一步研究與拓展。在進行生活與哲學學習時可以結合當下的新聞報紙、網(wǎng)絡雜志上的熱點時事進行教學，使學習的內(nèi)容更貼合實際，更容易使學生理解。

2.教學緊貼時局方向

教師在進行政治教學時要注重對時局進行合理把握。教材中的內(nèi)容是固定的，相對于現(xiàn)在而言是過去一個時期的理論總結，在社會不斷進步、時局不斷發(fā)生改變的今天，教師在授課時要注意對課程內(nèi)容進行一定程度的補充，并對教材進行完善，讓學生理解政治與時代。

三、實行開放性教學

教師在進行政治授課時要注意政治的“民主性”，采用開放性的授課方式，在把握住教學核心、把握主導思想的同時進行集思廣益的教學。以課程理論基礎為導向對實際問題進行分析解決。例如，將生活中的實際問題、國內(nèi)外的熱點輿論，人們所熟悉的社會現(xiàn)象引入課程中去，引導學生形成開放性的思想。以現(xiàn)實生活中的問題帶動學生的理論學習，讓學生更好、更快地理解概念性、理論性的問題，提高學生對學習的興趣。鼓勵學生利用豐富的資源進行學習，開拓學習思路，使學習變得更有趣、更有用。同時在教學過程中要注意對學生的社會責任感加以培養(yǎng)。

政治是對社會現(xiàn)象、經(jīng)濟現(xiàn)象以及國與國之間問題的理論化概括，學習政治是每一個公民的義務，作為國家的希望、民族的未來，學生應努力完成學習政治這項重要的學習任務。但是政治是一門理論化與抽象化很強的學科，教師在教學過程中要注意教學的開放性，將教學內(nèi)容與實際進行結合，創(chuàng)新授課方式，使政治更容易被學生接受，達到新課程標準的要求。

參考文獻：

[1]周立波.高中思想政治綜合探究課的教學研究[D].西安師范大學，2014.

[2]單明明.當代大學生社會責任感的養(yǎng)成[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015（17）.

編輯 李建軍