夏興華

摘 要：活動教學極大地豐富了中學地理課堂的內(nèi)容，也是新課程改革和素質(zhì)教育的要求。但是當前中學地理課堂中普遍存在活動教學開展不足、效果不好的現(xiàn)象。如何在中學地理課堂中更好地開展活動教學，提高課堂教學效率，值得每位地理教師認真思考。

關鍵詞：中學地理；活動教學；思考

“活動教學”是指依據(jù)一定的教學目的、教材特點和學生特點，通過挖掘教學中的活動因素，確定活動主題，設計活動方案，創(chuàng)設活動環(huán)境，為學生提供豐富多樣的活動形式，從而提高學生學習興趣，培養(yǎng)動手能力，促進思維發(fā)展，提高學生身心素質(zhì)的一種教學方式。在現(xiàn)行的中學地理教材中，每一節(jié)都設計了相應的“活動”。每個“活動”都有鮮明的啟發(fā)性和可操作性，為學生自主參與、師生互動交流創(chuàng)造了條件。

隨著新課程改革的日益深入，活動教學在中學地理課堂中的應用越來越廣泛。實踐證明，活動教學對中學生學習對生活有用的地理和構(gòu)建開放的地理課程起著積極的引領作用，能滿足學生不同的地理學習需要。但是，在當前的中學地理課堂中，活動教學常常被扭曲為教師主導下的“表演”，往往流于形式，對教學并無實質(zhì)作用。為達到新課標的既定目標，教師在開展活動教學時應注意以下幾個問題。

一、明確師生角色的定位和轉(zhuǎn)換

課堂中開展活動教學時，首先要明確教師的主導作用和學生的主體地位。教師的作用是啟發(fā)、引導、組織、調(diào)控以及營造民主和諧的學習氛圍，促使學生主動參與、積極交流和共同探討。在活動中，教師應該引導學生主動去討論、探索問題，并鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和看法。教師要放開手腳讓學生暢所欲言，對不同的觀點要做到求同存異。此外，教師還要關注學生的個體差異，重視對后進生的引導和鼓勵。在活動內(nèi)容、形式及評價方式上要因時、因地、因人而異，不要一成不變、固守成規(guī)。教師應允許學生根據(jù)自己的興趣和能力自主參與活動中的某個環(huán)節(jié)。只有學生全面自主參與課堂活動，而不是部分學生參與，才能體現(xiàn)學生的主體地位。

二、注重對活動主題的適當選擇

現(xiàn)行的中學地理教材中每一節(jié)都編排了“思考”“實踐”“探索”“比較”“討論”等豐富多樣的活動內(nèi)容。教師需要根據(jù)具體的教學內(nèi)容和學生的實際情況，適當選擇活動內(nèi)容，確定活動主題，激發(fā)學生的求知欲和參與意識，使不同層次的學生都能自主地參與到活動中來?；顒拥脑O計在精而不在多，每節(jié)課以兩個活動為宜，過多的活動會使學生疲于應對，結(jié)果適得其反。教師在選擇活動主題時最好能夠聯(lián)系實際生活，這樣學生可以利用自己的生活體會并結(jié)合所學知識來解決問題。如，在學習《常見天氣系統(tǒng)》這一節(jié)時恰逢一股強冷空氣到來，利用這個契機我這樣安排教學活動：前兩天的天氣如何？今天的天氣有什么變化？推測后兩天的天氣將會如何？為什么會有這樣的變化呢？通過活動探究，學生很快掌握了冷鋒過境前、過境時和過境后的天氣變化特點和原因這個難點知識。學生通過現(xiàn)實生活中獲得的經(jīng)驗和體會，比單純從課本上學到的知識印象要深刻得多，學習效果也好得多，學生才能真正體會到學習對生活有用的地理的重要意義。

三、注重對活動形式的精心設計

中學地理課堂中開展活動教學的形式是豐富多樣的，可以有集體活動、小組活動、角色扮演、游戲競賽、調(diào)查報告、手抄板、辯論賽等。如何根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況，精心設計適當?shù)幕顒有问绞情_展好活動教學的關鍵。一般一節(jié)課以一種活動形式為主，切忌活動形式花樣過多，或與教學內(nèi)容過于牽強附會。教師還需注意防止開展活動時只有形式，嘩眾取寵，而對教學沒有實質(zhì)作用。我們需要根據(jù)不同的活動內(nèi)容，巧妙構(gòu)思適當?shù)幕顒有问剑埂盎顒印闭嬲秊榻虒W服務。

四、注重對活動過程的指導和調(diào)控

在開展活動教學的過程中，教師始終是課堂的組織者和指導者。教師要做好活動的指導工作，引導學生順利完成教學目標。如：指導學生如何搜集、準備資料；引導學生思考、討論問題；調(diào)控教學活動秩序等。教師應事先做好準備工作，才能指導學生做什么，怎樣做。活動教學才能活而不亂，教師才能張弛有度、收放自如。在開展活動時，有時難免會出現(xiàn)學生激烈爭論、課堂秩序混亂等意外情況，教師要及時調(diào)控，使教學活動得以按計劃順利進行。

五、注重對活動結(jié)果的評價和總結(jié)

活動教學最重要的環(huán)節(jié)是完成活動后的評價和總結(jié)。如果只有活動而沒有評價和總結(jié)，也就失去了活動的意義和價值。教師對活動進行評價時要充分肯定學生的表現(xiàn)和勞動成果，同時要教育學生吸取他人之所長，達到互相促進、共同提高的目的。評價和總結(jié)要以積極鼓勵為主，多挖掘?qū)W生在活動中表現(xiàn)出來的閃光點，對學生的參與熱情給予充分的肯定，切忌在進行總結(jié)評價時過多地對學生進行批評，這樣只會傷害學生的自尊心和積極性。

總之，在中學地理課堂中開展活動教學，可以有效地激發(fā)學生的求知欲和好奇心，增強學生學習的主動性，對提高課堂教學效率有著積極的作用。教師需要結(jié)合學生的生理和心理特點，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，適當?shù)剡x擇活動主題，精心設計活動形式，做好對學生活動的指導、調(diào)控和評價總結(jié)，我們的地理活動教學才能結(jié)出豐碩的果實。

參考文獻：

[1]陳素芹.中學地理活動教學研究[D].山東師范大學，2003.

[2]趙小漫.高中地理實踐活動教學研究[D].華中師范大學，2011.

編輯 溫雪蓮