曹友琴

摘 要：作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，超過(guò)三分之一的分值決定了它的重要性，隨著新課改的推進(jìn)，作文已經(jīng)是衡量學(xué)生綜合素質(zhì)必不可少的部分，讓學(xué)生從教材中學(xué)得方法，在閱讀中積累儲(chǔ)備，激發(fā)寫作興趣，在實(shí)踐演練中讓學(xué)生人格內(nèi)涵得以凸顯，是作文教學(xué)的重中之重。

關(guān)鍵詞：寫作；范例借鑒；素材儲(chǔ)備；激發(fā)興趣

寫作，向來(lái)視為語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，作文教學(xué)也成為語(yǔ)文教學(xué)的主陣地。曾有學(xué)生戲言：寫作之難，難于上青天！身為一名語(yǔ)文教師，面對(duì)如此現(xiàn)狀，我們必須有所作為。

一、以教材為抓手，尋找“借鑒”點(diǎn)

葉圣陶曾說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子，關(guān)鍵要用好這個(gè)例子，使課文成為學(xué)生文學(xué)積淀的載體?！备咧薪滩膿碛胸S富的內(nèi)容，擁有多樣化的元素，它不僅是閱讀文本，更是寫作范例。

議論文的寫作不能不說(shuō)是作文教學(xué)的重要內(nèi)容，而大多數(shù)學(xué)生呈現(xiàn)的議論文：論據(jù)單一，分析不深入。如何讓學(xué)生能夠根據(jù)同一個(gè)論點(diǎn)，并能從不同的角度、不同的層次深入思考，準(zhǔn)確深入透徹地表達(dá)自己的看法？這不，《荊軻刺秦王》就是范例，荊軻為了民族大義而勇于獻(xiàn)身的偉大精神，學(xué)生很容易感悟到；接著，我們可以引導(dǎo)學(xué)生深層次思考：一個(gè)深明大義的民族英雄為什么會(huì)去刺殺秦王呢？這跟他的性格相符嗎？從而引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀、思考，探尋主因，噢！究其內(nèi)因是秦王的殘暴統(tǒng)治引起了人民的極力反抗。從荊軻刺秦王的事件中，學(xué)生就可把它作為秦王暴政的一個(gè)佐證。

再如，針對(duì)學(xué)生作文開(kāi)篇總愛(ài)兜圈子、拐彎抹角的情況，如何引導(dǎo)呢？蘇洵《六國(guó)論》便是很好的范例。文章開(kāi)篇說(shuō)：“六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也。”且中心論點(diǎn)只有兩個(gè)字：賂秦。論點(diǎn)有力明確簡(jiǎn)潔，我們不正可以學(xué)習(xí)提出論點(diǎn)的方法嗎？

“秦以攻取之外……以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅?！边@一段是論證直接用土地賄賂秦國(guó)的三個(gè)國(guó)家——韓、魏、楚的破滅之道；“齊人未嘗賂秦，終繼五國(guó)遷滅，何哉……當(dāng)與秦相較，或未易量”，這是論證過(guò)程的第二部分，論證了未嘗直接用土地賄賂秦國(guó)的三個(gè)國(guó)家——齊、趙、燕的破滅之道，是受了賄賂秦國(guó)的三個(gè)國(guó)家的牽連最終滅亡，這一部分就是論證“不賂者以賂者喪、蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完”這個(gè)論點(diǎn)的。

如果在學(xué)習(xí)每一篇課文時(shí)都能及時(shí)挖掘整理能為我所用的作文范例，并能從不同角度評(píng)點(diǎn)和訓(xùn)練，假以時(shí)日，定能寫出有思想、有說(shuō)服力的精美文章了。

二、堅(jiān)持閱讀，注重積累，儲(chǔ)備素材源

學(xué)生往往受限于“三點(diǎn)一線”的狹小天地，無(wú)心關(guān)注窗外事，以致學(xué)識(shí)淺陋、見(jiàn)聞不廣、文思枯竭。如果我們的作文教學(xué)還僅僅是課堂上的說(shuō)說(shuō)寫寫，就無(wú)法為他們提供豐富多彩的認(rèn)知天地，更無(wú)法讓他們有豐富的寫作素材積淀。

一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話，以至一篇文章，都是語(yǔ)文大廈建構(gòu)的基礎(chǔ)。若離開(kāi)了這些根基，語(yǔ)文就成了海市蜃樓，變得虛無(wú)縹緲，更何談長(zhǎng)成葉繁葉茂的參天大樹(shù)？

葉老先生說(shuō)：“生活就如同泉源，文章亦猶如溪水，只有泉源豐盛而不枯竭，溪水才能自然活潑地歡暢流淌。”一個(gè)出類拔萃的寫作者，必然是一個(gè)擁有良好閱讀習(xí)慣、寬闊閱讀視野和豐厚閱讀積淀的人；況且，語(yǔ)文是一門感性十足的科目，它的內(nèi)在規(guī)律不像理科那么明顯，如果不經(jīng)歷大量閱讀，就難以獲知其規(guī)律。只有廣泛涉獵，大量閱讀，才能讓視野變得開(kāi)闊，思維變得活躍，也才能出現(xiàn)靈敏的語(yǔ)感，從而下筆如有神。

三、多樣訓(xùn)練，及時(shí)鼓勵(lì)，點(diǎn)燃寫作熱情

如何點(diǎn)燃學(xué)生的寫作熱情？宋代學(xué)者張載曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)達(dá)到歡愉的境界，就會(huì)輕松，以至于不能自制，因此定會(huì)上進(jìn)?！弊寣W(xué)生有話可寫、有話想說(shuō)，一直是我們語(yǔ)文教師努力追求的境界。生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我們的學(xué)生并不是在任何時(shí)候都無(wú)話可寫，當(dāng)遇到那些讓他們感興趣的人或事時(shí)，他們還是能夸夸其談，很有寫作熱情的，不能激發(fā)寫作興趣的只是那些中規(guī)中矩的作文題?；诖?，我給學(xué)生安排了“每周一談”“熱點(diǎn)談?wù)摗薄靶@現(xiàn)象之我見(jiàn)”等作文活動(dòng)，讓他們記錄一周中最高興、最激動(dòng)、最煩惱、最疑惑、最想跟老師說(shuō)的事，這種形式有利于學(xué)生從一周的經(jīng)歷中篩選出主要內(nèi)容，培養(yǎng)選擇材料的能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考身邊發(fā)生的事情、社會(huì)上出現(xiàn)的熱點(diǎn)話題，尋找能激起他們熱情的興趣點(diǎn)，讓他們有話說(shuō)，樂(lè)于說(shuō)。久而久之，這種表達(dá)就變成一種習(xí)慣性的表述，從內(nèi)心深處不再排斥、不再厭惡、不再畏懼，同時(shí)也有利于進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的寫作技巧進(jìn)行指導(dǎo)。

教育本身就是訓(xùn)練，作文是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)尤其是書(shū)面表達(dá)能力的集中體現(xiàn)，只有善于引導(dǎo)、科學(xué)輔導(dǎo)，才能真正促進(jìn)學(xué)生的智慧發(fā)展。

寫作，想要愛(ài)你并不難。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮