馬杰

摘要：當今社會對技校學生技能和體能的要求越來越高，但是由于學校條件、社會及家庭影響使學生不能很好地進行體育鍛煉，從而不能符合社會的需求。本文對技工學校體育教學的現(xiàn)狀進行了分析，并對教師的努力方向和應對策略進行了闡述。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學校；體育鍛煉與教學；學生

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）18-0270-02

“發(fā)展體育運動，增強人民體制，鍛煉身體，建設(shè)祖國”。曾經(jīng)的口號是那樣的熟悉，培養(yǎng)目標是那樣的明確，我們技工學校就是要造就一批技術(shù)精、身體好的技術(shù)工人，奔赴祖國建設(shè)的第一線，成為國家的棟梁。然而近些年，許多學生雖然學到了一些知識和技能，但是業(yè)余時間都泡在網(wǎng)吧或者玩手機游戲，等等，忽視了身體素質(zhì)的培養(yǎng)，放松了體育鍛煉的意識，致使許多學生的身體素質(zhì)極度下降，手無束雞之力、臂無斗米之肌，視力普遍下降，肥胖、心肺功能不全，高血壓年輕化，甚至連最基本的慢跑都不能完成。這樣的身體怎么能適應今后日益繁忙的工作、怎能跟上時代節(jié)奏的發(fā)展呢！所以，我們必須高度重視起來，并分析原因，找出解決對策。

一、原因分析

1.條件限制。在我們國家的很多地區(qū)情況是這樣的：技工學校運動場地極其匱乏，學生人數(shù)又比較多，所以基本上是不能滿足學生體育活動需求的；職業(yè)學校體育教學在觀念上比較陳舊，認為技工學校的體育活動只是部分人或者少數(shù)人參與的運動；教師的師資力量也配備不足；等等。這些都嚴重地制約著職業(yè)學校體育的良好發(fā)展。教學方式、方法也趨于呆板陳舊且形式單一，當然教師的學歷、教學水平普遍不高等也制約著職業(yè)學校體育的發(fā)展。

2.職業(yè)學校體育教學地位偏低。領(lǐng)導主觀把體育教學看作是副課致使體育課的課程地位不高，受重視程度低。我國的職業(yè)教育體系中對課程存在主副之分，專業(yè)課、實習教學是主要課程；文化課、體育課則是非主要課程。筆者認為這樣對專業(yè)劃分是不太合理的，其結(jié)果會導致教師、學生乃至教育管理人員對教育科目的重視程度不一致，甚至對學科價值、地位評判的偏差。在教學中，我們會注意到這種現(xiàn)象：類似文化、體育等所謂的副課一般都不被受到重視，認為上這類課是在浪費時間，不如騰出課時給專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實訓課。以筆者親身經(jīng)歷為依據(jù)，從上小學起老師就將主課、副課的觀念灌輸給了我們，初中也是如此，技工學校更甚。長此以往，學生便形成了一種思維定式，慣性的認定專業(yè)課、實習課就是主課，體、音、美就是副課，若要追問學生原因，回答往往是“班主任老師一直都是這樣說的”或“學校一直都是這樣安排的”。由此可見，職業(yè)學校教師觀念的偏頗嚴重影響到學生對一門課的認識及評價，從而致使體育課的地位受到威脅，“名存實亡”。

3.體育鍛煉時間少。體育課課時較少，鍛煉不足。職業(yè)學校體育課大都為一周1—2節(jié)，每節(jié)課45分鐘，學生一周的正規(guī)體育課時間僅為90分鐘，實在過少。資料顯示：我們每天體育鍛煉時間2小時為合理，國家教育部也曾規(guī)定“中小學生每天在校體育活動時間不低于1小時”。那么按照這一標準來看，我國職業(yè)學校中學生體育鍛煉的時間嚴重缺乏，而這恰恰對當今中學生身體素質(zhì)差，頻頻出現(xiàn)跑步“猝死”的現(xiàn)象給出了解釋，較少的體育鍛煉使學生的各個器官難以承受突然的強化訓練，因此會引起種種不適。

4.場地、器材條件落后。由于資金等諸多方面的限制，許多中等職業(yè)學校的場地、器材落后，有的學校只有一塊不標準的煤渣或水泥場地，或者只有一個籃球場。設(shè)施配備也極不完善，有的學校僅有一兩副單雙杠、一個小型沙坑等。這些都制約了教師、學生上體育課和參加體育鍛煉的興趣。

二、應對策略

1.作為技工學校應該著重培養(yǎng)學生體育鍛煉的興趣。教育學家普遍認為，我們國家技工學校的體育課要想培養(yǎng)和提高學生的體育能力的首要一步就是提高學生對體育的興趣?？墒峭脊W校的學生對體育的興趣大多要受到學校、朋友和家庭三個因素的影響。另外，學校體育課的教學在課后的文體活動、體育比賽中對學生有很大的影響。我們應該在學校里多開展體育活動，鼓勵學生積極參與進來，也可以搞一些有獎參與活動來提高學生的興趣，讓學生充分感受到體育的魅力。技工學校體育課應該在保證質(zhì)量和安全的前提下，盡量以靈活多樣的形式進行，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，變被動為主動，這樣就能夠比較好地促進學生的學習和參與興趣，逐步培養(yǎng)起學生形成體育鍛煉的習慣。

技工學校的學生在心理上和認知上還不是很成熟，容易受到身邊朋友的影響，從這一點看來我們就需要加強班集體的體育協(xié)作觀的培養(yǎng)，讓學生在群體的體育交流中體驗和體會到體育運動的樂趣，互相幫助和勉勵，共同參加體育活動。另外，學生們一般還會受到自己家庭的影響，因為學生的思維還不定性，家長提出的意見對他們有著不可忽視的影響。所以對貫徹學生提高體育能力的理念，作為家庭要正確引導孩子向健康、快樂的體育方向發(fā)展，不應該顧慮重重，更不應該束縛他們的手腳。我們的社會在這個方面也應持鼓勵態(tài)度，從制度上多提供優(yōu)惠政策，這樣才能真正有利于學生特別是技校女生對體育的參與欲望。只有這樣做，才有利于職業(yè)學校的學生對體育興趣的培養(yǎng)和發(fā)展，有利于促進學生長期致力于體育能力的提高。

2.努力提高體育教育的地位。首先，樹立正確的體育教育觀念，提升體育課的地位?！案闭n”觀本身就是偏頗、片面的價值觀，學校課程不應該有主副之分，而是略有側(cè)重。只要是對學生發(fā)展有利的課程都應該受到重視，都有權(quán)利獲取一席之地，理應地位平等。尤其是當今國家大力提倡素質(zhì)教育，深化教育體制改革，注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，所以必須更新對體育教育的觀念，重視其在學生素質(zhì)教育中的作用，提升其課程地位。其次，尊重體育課任課教師，給予其合理的工資待遇，增強其授課信心，扭轉(zhuǎn)對體育課教師偏低的價值評價，任何一門任課教師都應該受到同等的尊重。學校應給予其合理的工資待遇，關(guān)注體育教師的心理動態(tài)，滿足其合理的訴求，激發(fā)其對自身以及所授課程的自信，激發(fā)其授課激情。最后，適當增加體育課的課時，多樣化的增設(shè)體育教育內(nèi)容?？紤]到性別差異，在增加課時后，注意體育鍛煉的循序漸進性，不可追求速成，要結(jié)合學生的身心發(fā)展規(guī)律及特點安排活動強度；考慮到學生多樣化的心理需求，注意男、女生心理及生理差異，盡可能差別化設(shè)置課程內(nèi)容。

3.必須要適當加大體育設(shè)施的投入。體育器材的管理和采購應當由學校和上級教育主管部門納入教學儀器供應采購計劃。新修和改建的學校必須按照相關(guān)文件對場地和器材的規(guī)定進行規(guī)劃、設(shè)計和建設(shè)，應該盡最大的能力改善體育鍛煉的大環(huán)境和小環(huán)境，多設(shè)置教師和學生喜愛的體育器材，這樣才更有利于提高教師和學生參加體育鍛煉的興趣。

總之，我們必須在思想上、制度上和人力、物力、財力上努力在技工學校體育中強化學生終身參加體育鍛煉，努力樹立健康體育、快樂體育的思想觀念；特別要增加體育師資力量和體育教師的待遇，全面促進教師業(yè)務(wù)水平的提高。在教學方法上，要突出靈活性、趣味性，要不斷創(chuàng)新，把新興的、與時俱進的體育項目引進課堂，從而激發(fā)學生對體育課、課外體育鍛煉的興趣，逐步培養(yǎng)他們以提高自身體育能力為目標的思想。把學校體育作為學生長期乃至終身體育能力提高的基礎(chǔ)，我們要在學生學習階段把握好這個基礎(chǔ)，使學生從被動參與體育活動轉(zhuǎn)化為積極、主動地參加體育鍛煉，這樣才能在培養(yǎng)學生技能的同時做到德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，成為國家發(fā)展的棟梁之材。

參考文獻：

[1]劉輝.如何讓技校學生主動參與體育課堂[J].現(xiàn)代教育科學（中學教育），2012，（5）.