蔡靜

摘 要：在2017年暑期培訓(xùn)中，有教育專家指出，初中歷史教學(xué)要遵循中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，筆者在參加培訓(xùn)之后結(jié)合自身實(shí)踐，在本文中談?wù)勗跉v史教學(xué)過程中對于目標(biāo)教學(xué)的探索與感悟。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué)；課程標(biāo)準(zhǔn)；目標(biāo)教學(xué)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B

【文章編號】1008-1216（2018）05B-0108-02

本文以筆者在教學(xué)中的課例來說明目標(biāo)教學(xué)在中學(xué)歷史教學(xué)中對于解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高課堂效率的真實(shí)體現(xiàn)。

一、《二戰(zhàn)的爆發(fā)》課例分析

《二戰(zhàn)的爆發(fā)》（舊人教版）的內(nèi)容在中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中被解讀為：“以慕尼黑會議為例，說明綏靖政策的實(shí)質(zhì)和惡劣影響。知道第二次大戰(zhàn)的主要進(jìn)程、《聯(lián)合國家宣言》和雅爾塔會議等國際會議，理解世界人民反法西斯戰(zhàn)爭的艱巨性和勝利的原因?！北菊n的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容為二戰(zhàn)爆發(fā)的過程；二戰(zhàn)初期性質(zhì)的復(fù)雜性。

（一）《二戰(zhàn)的爆發(fā)》一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過閱讀《二戰(zhàn)形勢地圖》并結(jié)合教材，能夠說出二戰(zhàn)全面爆發(fā)、擴(kuò)大、進(jìn)一步擴(kuò)大的重要標(biāo)志，并自主完成學(xué)案。2.通過描述不列顛之戰(zhàn)、莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)過程中的典型事件，認(rèn)同二戰(zhàn)（世界反法西斯戰(zhàn)爭）的艱巨和殘酷；樹立正義必定戰(zhàn)勝邪惡的信念。3.結(jié)合材料，通過剖析“慕尼黑陰謀”的實(shí)質(zhì)，歸納綏靖政策的惡劣影響，得出“對于侵略者來說，縱容、妥協(xié)不可能避免戰(zhàn)爭，只有團(tuán)結(jié)抵抗，才能取得勝利”這一結(jié)論。

（二）《二戰(zhàn)的爆發(fā)》一課的教學(xué)過程

1.二戰(zhàn)爆發(fā)的原因。

結(jié)合材料及所學(xué)分析二戰(zhàn)爆發(fā)的原因（根源、直接原因、加速原因）

普京曾說：“我承認(rèn)莫斯科與希特勒的交易‘不道德，但蘇聯(lián)當(dāng)時(shí)別無選擇，因?yàn)榉▏陀?938年與納粹德國簽署了臭名昭著的慕尼黑協(xié)定，讓蘇聯(lián)獨(dú)自面對納粹德國?！?/p>

（1）材料中提出的慕尼黑協(xié)定（ “慕尼黑陰謀” ）的主要內(nèi)容是什么？

（2）英法的態(tài)度如何？這種態(tài)度演變因?yàn)楹畏N政策？有何嚴(yán)重的后果？

2.戰(zhàn)爭的爆發(fā)和擴(kuò)大。

閱讀課本，找出戰(zhàn)爭的過程并填寫內(nèi)容。

（1）全面爆發(fā)：_____________。

（2）歐洲戰(zhàn)場：

西線：1940年四五月，德國又向歐洲西部發(fā)動了大規(guī)模進(jìn)攻，很快占領(lǐng)了包括____在內(nèi)的西歐和北歐許多國家，____也遭到了德軍飛機(jī)的猛烈轟炸。加入德國一方參戰(zhàn)。

東線：蘇德戰(zhàn)爭。1941年6月，德國發(fā)動了對____的突襲，標(biāo)志著第二次世界大戰(zhàn)規(guī)模____。為此蘇聯(lián)軍民在____的領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗擊侵略者。

（3）亞洲戰(zhàn)場：太平洋戰(zhàn)爭。____年12月7日，日本偷襲美軍太平洋基地____：第二天美國對日宣戰(zhàn)，標(biāo)志著____。

（三）合作探究

二戰(zhàn)初期法西斯國家的侵略為什么屢屢得手？面對侵略者的氣焰，應(yīng)該怎么做？

（四）練習(xí)題

下圖中，第二次世界大戰(zhàn)期間日本襲擊的珍珠港所在區(qū)域是

A.甲區(qū)域 B.乙區(qū)域 C.丙區(qū)域 D.丁區(qū)域

授課過程中，要把“老師講解”與“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”結(jié)合起來。設(shè)置問題，安排習(xí)題均要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)制定，做到心中有目標(biāo)，行動中體現(xiàn)目標(biāo)。這樣的設(shè)計(jì)在備課時(shí)需耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，但從課堂效果來看，事半功倍。如何正確分解具體學(xué)習(xí)目標(biāo)？首先要把握目標(biāo)的三個(gè)維度：“動力目標(biāo)—情感態(tài)度價(jià)值觀”“外在目標(biāo)—知識與技能”“中介目標(biāo)—過程與方法”，其次，要注意學(xué)習(xí)目標(biāo)表述的語法結(jié)構(gòu)：“行為主體、行為表現(xiàn)、行為條件、表現(xiàn)程度”，其中行為主體是學(xué)生不是教師，行為表現(xiàn)避免使用“掌握”“知道”等不可測量的行為動詞，而要使用便于檢測和觀察的行為動詞。

用于知識與技能的結(jié)果性目標(biāo)動詞：

（1）知識“了解——說出、背誦、辨認(rèn)、列舉、復(fù)述”“理解——解釋、說明、歸納、概述、推斷、整理”“應(yīng)用——設(shè)計(jì)、辯護(hù)、撰寫、檢驗(yàn)、計(jì)劃、推廣”

（2）技能“模仿——模擬、再現(xiàn)、例證、臨摹、擴(kuò)寫、縮寫”“操作——完成、制定、解決、繪制、嘗試”“遷移——聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運(yùn)用、舉一反三”

用于過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的體驗(yàn)性目標(biāo)動詞：

（1）經(jīng)歷“參與、尋找、交流、分享、訪問、考察”

（2）反映“遵守、接受、欣賞、關(guān)注、拒絕、摒棄”

（3）領(lǐng)悟“形成、具有、樹立、熱愛、堅(jiān)持、追求”

目標(biāo)教學(xué)在初三復(fù)習(xí)課的授課過程中尤為重要。下面筆者以2016～2017年第二學(xué)期初三備考復(fù)習(xí)研討課《兩次工業(yè)革命》（舊人教版）為例，說明在復(fù)習(xí)課時(shí)如何自主制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。

二、《兩次工業(yè)革命》課例分析

關(guān)于本課在中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中的解讀為：“通過珍妮機(jī)、蒸汽機(jī)、鐵路和現(xiàn)代工廠制度等的出現(xiàn)，初步理解工業(yè)化時(shí)代來臨的歷史意義。通過對電的利用，內(nèi)燃機(jī)與汽車、飛機(jī)的誕生等史實(shí)，了解第二次工業(yè)革命；理解工業(yè)革命帶來的社會進(jìn)步和社會問題?！北菊n的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容是：兩次工業(yè)革命的影響、特點(diǎn)。

（一）《兩次工業(yè)革命》一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過填寫表格，對比兩次工業(yè)革命的前提、條件、發(fā)明等知識，自主梳理基本知識點(diǎn)。

2.通過閱讀材料結(jié)合典型習(xí)題的訓(xùn)練，能夠說出蒸汽機(jī)和電力的廣泛應(yīng)用帶給人類社會的影響。

3.通過工業(yè)革命的圖片及教師設(shè)計(jì)的問題自己歸納概括，得出工業(yè)革命的影響及對中國的影響。初步學(xué)會用辯證唯物主義觀點(diǎn)看問題的方法。

4.通過討論問題“時(shí)至今日，我們一方面享受著它帶給我們的恩惠，另一方面也面臨著巨大的考驗(yàn)，我們該怎樣看待這一問題？” 得出“科技推動生產(chǎn)力（經(jīng)濟(jì)發(fā)展），發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境同步，人與自然和諧發(fā)展”的結(jié)論。

（二）《兩次工業(yè)革命》一課的教學(xué)過程

1.比較兩次工業(yè)革命的前提、條件、開始標(biāo)志、成就、影響。

2.問題設(shè)計(jì)：

（1）女王為何發(fā)出如此感慨？

（2）工業(yè)革命首先發(fā)生在英國的前提是什么？還有哪些條件？

（3）圖一和圖二從哪些方面反映了工業(yè)革命給社會生產(chǎn)帶來的變化？

（4）圖三反映出工業(yè)革命給人類生活帶來了怎樣的變化？

（5）這三幅圖反映出工業(yè)革命產(chǎn)生了哪些影響？

（6）完成兩次工業(yè)革命的大國，怎樣造成東方（中國）的落后？請列舉史實(shí)。

（7）工業(yè)革命創(chuàng)造了巨大的生產(chǎn)力，給人類社會帶來了巨大變化，時(shí)至今日我們一方面享受著它帶給我們的恩惠，另一方面也面臨著巨大的考驗(yàn)，我們該怎樣看待這一問題？

3.習(xí)題設(shè)計(jì)：

（1）為什么說蒸汽機(jī)的發(fā)明是工業(yè)革命中最偉大的發(fā)明？它的出現(xiàn)對人類社會產(chǎn)生了什么影響？

（2）18世紀(jì)60年代，從英國開始的工業(yè)革命，導(dǎo)致了生產(chǎn)領(lǐng)域出現(xiàn)革命性的變化。這里“革命性的變化”是指（ ）

A.人力的解放 B.機(jī)器的使用 C.分工的細(xì)密 D.技術(shù)的改進(jìn)

（3）“節(jié)能減排”成為近年最熱門詞語，我國把每年的6月11日至17日定為全國節(jié)能宣傳周，倡議節(jié)約能源。歷史上使電成為新能源的關(guān)鍵性科學(xué)發(fā)明是（ ）

A. 德國西門子研制的發(fā)電機(jī) B. 愛迪生發(fā)明的電燈泡

C. 貝爾發(fā)明的電話 D. 卡爾·本茨發(fā)明的內(nèi)燃機(jī)

本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)取得了非常好的教學(xué)效果，給聽課的老師以耳目一新的感覺，在初三復(fù)習(xí)研討課評課的交流探討的過程中，得到了市級教研員的充分認(rèn)可。筆者通過多次教學(xué)實(shí)踐，證明問題的設(shè)計(jì)不是空中樓閣，習(xí)題的設(shè)置也不是無源之水。要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 “他山之石，可以攻玉”。因此，在平日的教學(xué)中，希望可以繼續(xù)思考與實(shí)踐，創(chuàng)造屬于自己的智慧人生！

參考文獻(xiàn)：

王富英.淺談分層次目標(biāo)教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].陜西教育，2003，（3）.