郭鳳鵬 秦建國

摘 要：結(jié)合本地區(qū)實際，針對農(nóng)村牧區(qū)義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量提高的目標(biāo)、路徑進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：農(nóng)牧區(qū)義務(wù)教育；教學(xué)質(zhì)量；措施

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2018）05B-0011-02

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，農(nóng)村牧區(qū)教育教學(xué)與城市的教育教學(xué)在差距上呈現(xiàn)了逐漸拉大的趨勢，探求改良農(nóng)村牧區(qū)的教育現(xiàn)狀，成為農(nóng)村基礎(chǔ)教育工作者必須思考的問題。

一、農(nóng)村牧區(qū)教育的現(xiàn)狀

隨著社會的不斷進(jìn)步，教育也在飛速的發(fā)展中，在發(fā)展過程中出現(xiàn)了不少值得思考的問題。比如，片面追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，學(xué)校發(fā)展只重視外在的形式，不注重內(nèi)涵的實際發(fā)展；城里學(xué)校日趨擁擠，農(nóng)村牧區(qū)學(xué)校逐漸落后，一些年輕的、有實力的教師涌向城市，教育的不均衡發(fā)展與教育的不公平發(fā)展這樣的問題便凸顯出來。作為農(nóng)村的基層教育工作者，如何在較為復(fù)雜的環(huán)境，選擇好教育發(fā)展的突破點(diǎn)，找準(zhǔn)解決問題的切入點(diǎn)就顯得尤為重要。

二、確立農(nóng)村牧區(qū)教育的發(fā)展目標(biāo)

只有培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的人，才能真正地融入現(xiàn)代化的教育環(huán)境中。真正的教育要讓教育遵循其發(fā)展規(guī)律，要促進(jìn)農(nóng)村的孩子享受到優(yōu)質(zhì)的教育，促進(jìn)農(nóng)村牧區(qū)教育的健康可持續(xù)發(fā)展。教育思想的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于理念的引領(lǐng)。抓好農(nóng)村教師的思想理念的更新，跟上時代發(fā)展的步伐，結(jié)合地區(qū)的實際條件，建立長效機(jī)制、師資補(bǔ)充與發(fā)展。搞好師資特殊群體關(guān)愛機(jī)制，抓住“全面薄改”的大好機(jī)遇，推進(jìn)教育基礎(chǔ)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化的建設(shè)，建設(shè)教育信息化，以實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。力爭在以鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的中心學(xué)校全面普及好教育信息化，并且有效地向其所屬教學(xué)點(diǎn)深入推進(jìn)，讓農(nóng)村牧區(qū)的孩子們充分享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展、促進(jìn)教育公平。

三、農(nóng)村牧區(qū)教育的發(fā)展措施

近年來，教育教學(xué)改革此起彼伏，我們不能盲目跟風(fēng)，而是要結(jié)合地域?qū)嶋H，探索出一條自我改革、不斷創(chuàng)新的發(fā)展道路。追求教育的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)實情況結(jié)合傳統(tǒng)理念中可行性的東西，有機(jī)地組合成精準(zhǔn)、特色的良好的教育發(fā)展路子。堅持以人為本，以教師隊伍的培養(yǎng)、以學(xué)生的全面發(fā)展為本。我們需要抓住以下幾個關(guān)鍵點(diǎn)努力去做。

第一，突出打造具有自身特色的校園文化，給農(nóng)村牧區(qū)的教育發(fā)展樹立一個鮮明的精神引領(lǐng)。文化的魅力在于它有著獨(dú)特的影響力、感召力。在校園文化的熏陶下，學(xué)生、老師以及社會上的人都會得到潛移默化的滋養(yǎng)。學(xué)校的一磚一瓦，一草一木，都承載著潛移默化的育人功能；學(xué)校各個部門舉辦的豐富多彩的活動，最終影響著學(xué)校的每一個人。要敢于打造具有獨(dú)特魅力的校園文化，這樣，其育人功能就會事半功倍地顯現(xiàn)出來。

第二，將高效課堂建設(shè)作為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)。課堂是教育發(fā)展的主陣地，教育的重心在教學(xué)，教學(xué)的陣地在課堂。我們必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。只有教育理念更新了、改變了，教育的效果才會好起來。也只有這樣才能逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題。要實現(xiàn)高效課堂，就要抓好教研教改，督促教師敢于在課堂教學(xué)上去改，把新理念大膽地應(yīng)用在自己的教學(xué)上，不斷總結(jié)反思。課堂教學(xué)效果偏差的原因多是由于教師對課標(biāo)與課本的研究不足造成的，這必然影響了其課堂駕馭能力。教師要練習(xí)教育機(jī)智，及時應(yīng)對課堂上出現(xiàn)的新問題，并且能夠就新問題引發(fā)出潛在的教育資源，這就是教師的靈活性。

同時，教師要注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。教師備課時應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的接受情況，巧妙地設(shè)計問題，以期引導(dǎo)學(xué)生接受新知識，好的課堂教學(xué)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓所有學(xué)生都在課堂上有進(jìn)步、有收獲、有成就感。教師與學(xué)生在生動活潑、多姿多彩的課堂上共同進(jìn)步、共同發(fā)展；老師與學(xué)生的氣氛融洽、關(guān)系和諧了，教育教學(xué)的效果也好了，教育教學(xué)質(zhì)量也就提高了，這一點(diǎn)是我們教育教學(xué)管理者應(yīng)該深入思考的問題。

第三，發(fā)揮書香校園建設(shè)對學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的作用。一個充滿書香的校園，也一定是一個能夠讓全校師生享受到幸福、快樂的教育生活的園地。把農(nóng)村學(xué)校各個角落都建設(shè)的充滿書香氣息。改變當(dāng)前教育的功利性、虛妄性，一個很有效的措施就是倡導(dǎo)師生讀書，讓我們?nèi)w師生都與好書為伴，俗話說得好，“書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚”，督促教師多讀書，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)校圖書館、班級圖書角的建設(shè)與利用，使校園成為師生喜愛的書香校園，精神樂園。開展豐富多彩的讀書活動，培養(yǎng)廣大師生熱愛讀書的好習(xí)慣。

第四，利用好校本課程開發(fā)這個內(nèi)涵發(fā)展的載體。課程是學(xué)校教育特色的標(biāo)志。一所學(xué)校要有自己的課程資源，不能光有呆板的教育內(nèi)容和方法，應(yīng)該給學(xué)生更多選擇的機(jī)會，使學(xué)生能體驗到特色，這樣，教育便既有了共性也有了個性，學(xué)生也從盲目的服從變成了學(xué)習(xí)成長的自主性，學(xué)校就會充滿活力。因此，要敢于結(jié)合本地區(qū)實際，開發(fā)良好的課程資源，豐富的拓展，給課程注入生動活潑、多彩多姿的內(nèi)涵。

第五，留住農(nóng)村教育教學(xué)人才，避免其流失。要達(dá)到城鄉(xiāng)教育均衡，師資的均衡也是至關(guān)重要的一環(huán)。改善農(nóng)村牧區(qū)學(xué)校的硬環(huán)境，達(dá)到留住教育人才、吸引師資力量的效果。只有良好的辦公環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境、健康的娛樂環(huán)境，才能從根本上節(jié)制農(nóng)村牧區(qū)的師資向城里流動。也要為農(nóng)村牧區(qū)的教師搭建發(fā)展的平臺，給他們施展才華的舞臺，讓他們有成就感、獲得感，促使其安心在農(nóng)村牧區(qū)扎根，給他們成長的空間，校長在管理理念上應(yīng)該樹立“讓人人都有出彩的機(jī)會”。增加對這一群體的評優(yōu)選先、評職晉級的名額，提高基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)農(nóng)村牧區(qū)教師的職業(yè)自豪感。政府也要給予一定政策引導(dǎo)，吸引優(yōu)秀師范畢業(yè)生以及非師范類有志于農(nóng)村牧區(qū)教育的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村牧區(qū)學(xué)校工作，充實農(nóng)村牧區(qū)的基礎(chǔ)教育師資力量。

第六，加強(qiáng)師資水平的培養(yǎng)、提高。大體上看，年輕且有活力的教師涌向了城鎮(zhèn)，農(nóng)村留下的絕大多數(shù)都是年紀(jì)大、觀念舊的中老教師群體，如何促使他們盡快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，適應(yīng)現(xiàn)代的教育現(xiàn)狀，培訓(xùn)提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)，成了刻不容緩而又漫長的任務(wù)。在義務(wù)教育均衡發(fā)展的機(jī)遇下，農(nóng)村牧區(qū)獲得了很大的益處，起碼在教育媒體上，有了先進(jìn)的電化教育教學(xué)物資，比如，班班通——白板等信息技術(shù)設(shè)備的普及，鄉(xiāng)鎮(zhèn)級的中心學(xué)?？梢耘c所屬教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行同頻互動等，這是十幾年前、幾十年前做夢也不敢想象的東西。這些高科技教育產(chǎn)品的有效使用，迫在眉睫。因此，培養(yǎng)中老教師盡快學(xué)習(xí)信息技術(shù)，使之很好地應(yīng)用到教育教學(xué)中，意義不言而喻。

第七，切合本地區(qū)的實際，抓好教師績效工資的考核工作，全面激發(fā)教師工作積極性?？梢愿鶕?jù)工作實際情況把學(xué)校工作劃定為不同的崗位，制定公平、公正的績效工資考核方案，從而激勵教師們各盡所能、各司其職，使得教師多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬，大家都會有成就感、獲得感。

四、結(jié)束語

教育工作者要放眼長遠(yuǎn)，只要對教育、對學(xué)生注入深厚的感情，只要我們盯緊目標(biāo)以抓鐵有痕的決心堅持干下去，肯定會有效的解決現(xiàn)今農(nóng)村牧區(qū)小學(xué)教育所面臨的種種問題，促進(jìn)農(nóng)村牧區(qū)教育水平整體提高。

參考文獻(xiàn)：

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