蘇炎地

摘 要：生命教育，是直面生命的教育，是關(guān)乎生死的教育，在教育教學(xué)中十分重要。在中職生物教學(xué)中滲透生命教育，能夠提高孩子學(xué)習(xí)生物課程的興趣，使孩子們學(xué)會(huì)尊重生命、理解生命的意義，學(xué)會(huì)更加積極地面對(duì)生命中遇到的挫折。本文通過舉例分析，案例滲透，詮釋了中職生物教學(xué)中滲透生命教育的優(yōu)勢(shì)，并介紹了作者在教學(xué)中的一些可行性操作方法。

關(guān)鍵詞：中職生物教學(xué)；生命教育；滲透

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2018）05B-0053-02

有些人往往在平時(shí)不懂得珍惜生命，到了陷入絕境的時(shí)候，才會(huì)表現(xiàn)出對(duì)生命的渴求。中職生打架斗毆的現(xiàn)象尤為突出，有的因?yàn)椤霸谌巳褐卸嗫戳四阋谎邸本痛蟠虺鍪郑械囊驗(yàn)槠鹆丝诮蔷腿蚰_踢，更有甚者還會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小矛盾就短兵相見……這說明了現(xiàn)在的學(xué)生脾氣更加暴躁，另一方面也反映出了學(xué)校在生命安全教育方面的短板。大部分中職學(xué)校的安全教育停留在表面，或只注重形式，缺少對(duì)學(xué)生更深層次的生命教育，缺少對(duì)青少年叛逆心理的正確疏導(dǎo)，這是造成打架斗毆事件發(fā)生的一個(gè)重要的原因。

作為一名中職生物教師，我認(rèn)為生物學(xué)科在教學(xué)中滲透生命教育具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。像藥劑專業(yè)的“解剖生理學(xué)基礎(chǔ)”、學(xué)前教育專業(yè)的“學(xué)前兒童衛(wèi)生保健”“自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)”等課程，就有不少可以作為生命教育的教程內(nèi)容。通過總結(jié)平時(shí)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，我覺得可以嘗試努力做好以下幾點(diǎn)：

一、指引學(xué)生領(lǐng)會(huì)生命的偉大和珍貴，從而使他們更加尊重生命

生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象及其規(guī)律的一門學(xué)科，各類生物書籍中就有不少是在講授關(guān)于生命孕育的知識(shí)。我們要積極地加以指引，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人與自然界其他生物的生命都是平等的，讓他們感受到生命的神奇和魅力，從而更加充分地認(rèn)識(shí)、理解、尊重生命。

在講解《生殖系統(tǒng)》一節(jié)時(shí)，因?yàn)槊鎸?duì)的絕大多數(shù)是女孩子，更能引起共鳴，本節(jié)課就是滲透生命教育的一個(gè)很好題材。

學(xué)生們對(duì)生命的孕育都是充滿好奇的，我們可以播放一些關(guān)于母親懷孕到嬰兒出生的視頻，視頻中展示了從精子與卵子的神奇結(jié)合，再到母親辛苦的十月懷胎，再到最后時(shí)刻艱難的分娩，學(xué)生們沉浸在生命的神奇誕生當(dāng)中，也能夠體會(huì)到每一個(gè)新生命的誕生都需要付出艱辛的努力。在視頻的播放中再配以講解，生命的偉大便躍然紙上了。

在講解《細(xì)胞》一節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)每個(gè)個(gè)體都會(huì)經(jīng)歷細(xì)胞的增殖、分化、衰老、凋亡等過程，生命是獨(dú)特的，卻又是平等的，一切生命皆是如此。通過以上視頻和教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)生命的孕育之美，感受生命的偉大和珍貴，從而使他們更加尊重生命。

二、引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)疾病和生死，領(lǐng)悟生命的堅(jiān)強(qiáng)

疾病和死亡，是每個(gè)人最不想面對(duì)的，但又不得不去面對(duì)。人類的歷史，是一部與疾病斗爭的歷史。在一個(gè)人成長的過程中，可能會(huì)面對(duì)各種各樣的疾病，更要去面對(duì)親人朋友們的生離死別，在承受病痛折磨，與疾病進(jìn)行殊死斗爭，或者面對(duì)死亡的時(shí)刻，我們是否都能坦然地面對(duì)？

講到《遺傳與變異》時(shí)，可以多結(jié)合疾病來講述，讓學(xué)生們多了解人類的一些遺傳病，如21三體綜合征、先天性心臟病等。遺傳病會(huì)給患者個(gè)人帶來巨大的肉體和精神的痛苦，也給家庭和社會(huì)造成巨大負(fù)擔(dān)。

絕大多數(shù)的學(xué)生是肢體健全的青少年，而且絕大多數(shù)的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況是不錯(cuò)的，現(xiàn)在能有機(jī)會(huì)進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，將來有一份稱心如意的工作，回報(bào)家人，報(bào)效祖國，是多么幸福的一件事，同時(shí)，教導(dǎo)學(xué)生心中永遠(yuǎn)要懷著一顆善良的心，關(guān)心愛護(hù)身邊的弱勢(shì)群體，給予他們物質(zhì)和精神的幫助，用真誠感動(dòng)他們?？梢耘e霍金、張海迪的例子，讓學(xué)生們更加坦然地面對(duì)疾病和死亡，感悟生命是堅(jiān)強(qiáng)的。生命又是充滿挫折的，有些疾病防不勝防，有些不幸也無法逃避，在一次次的挫折中愈戰(zhàn)愈勇，才是生命應(yīng)有的價(jià)值和寬度。

三、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人與人之間、人與自然之間的聯(lián)系，感受生命的和諧之類。

人與自然和諧相處的觀點(diǎn)在“自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)”中生物部分里被體現(xiàn)得淋漓盡致。理解了人與自然、人與人之間的聯(lián)系，就更能感受生命之間的和諧了。

在對(duì)“人與自然”“生物與環(huán)境”進(jìn)行講授時(shí)，我們可以運(yùn)用食物鏈、食物網(wǎng)的知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到生命與自然環(huán)境的相互適應(yīng)。生命無處不在，生命的進(jìn)化都是從無到有，從簡單到復(fù)雜，從低等到高等的，任何生命都有它存在的價(jià)值，生命的多樣性也點(diǎn)綴了我們豐富多彩的自然世界，人與自然只有和諧統(tǒng)一，人類才能夠長期地繁衍生存下去。

進(jìn)一步講述每一個(gè)生命都是獨(dú)一無二的，都有其存在的價(jià)值，我們應(yīng)該與之和諧相處，處理好人與自然的關(guān)系；每個(gè)人都不是一個(gè)孤立的個(gè)體，人與人之間也存在著各種千絲萬縷的聯(lián)系，有斗爭、有競爭，但更多的應(yīng)該是團(tuán)結(jié)、合作。本著愛心、真心去對(duì)待自己和同伴，我們就會(huì)收到愛的回報(bào)。

青少年時(shí)期是人生中美好青澀的花季雨季，同時(shí)也是有些人一生中最叛逆的時(shí)期，青少年正處在青春萌動(dòng)期，我在教學(xué)《生殖系統(tǒng)》時(shí)，就會(huì)經(jīng)常結(jié)合優(yōu)生優(yōu)育的知識(shí)對(duì)學(xué)生加以積極引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待青春期的生理和心理的變化，學(xué)會(huì)大方處理男女交往，學(xué)會(huì)與老師、同學(xué)、父母等進(jìn)行溝通，與他人和諧相處。

四、讓學(xué)生體會(huì)生命的短暫，從而更加珍愛生命

正確看待生命，既要認(rèn)識(shí)到生命是偉大的、崇高的，又要認(rèn)識(shí)到生命是渺小的、短暫的。生命對(duì)于每個(gè)個(gè)體來說都是唯一的，不可替代的。在《遺傳和變異》《生殖和發(fā)育》的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，無論是父子、母女，還是同卵雙胞胎，人與人之間是有很大差別的，每個(gè)生命在世界上都是獨(dú)一無二的，就像找不到兩片完全相同的葉子一樣，你也找不出兩個(gè)近乎相同的人。

在講授“低等生物的生殖方式”時(shí)，可以舉一些生命短暫的生物的例子，比如，蜉蝣的平均壽命是1周，蜜蜂的平均壽命是4周，蚊子的平均壽命是2個(gè)月，蜻蜓的平均壽命是4個(gè)月，再回到講述人的壽命，如果不好好注重養(yǎng)生、保健、安全，或許也是非常短暫的。一場(chǎng)疾病，一次車禍，一次自然災(zāi)害，一場(chǎng)火災(zāi)，都可以結(jié)束人的生命。因此，每個(gè)生命都要好好珍惜，讓生命活得更有價(jià)值和意義。

五、培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)，更加懂得用知識(shí)守護(hù)生命的安全

珍愛生命，就要關(guān)注健康，健康是人的第一財(cái)富。在講述《消化系統(tǒng)》的時(shí)候，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合理膳食的重要性，糾正偏食、挑食的毛病；在講述《細(xì)胞的癌變》時(shí)，讓學(xué)生了解癌癥的發(fā)生機(jī)制，在致癌因子的作用下，原癌基因和抑癌基因突變積累的結(jié)果，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，在日常生活中，我們要少吃或不吃燒烤、腌制類食品，不抽煙，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣和生活習(xí)慣，盡可能地減少癌癥發(fā)生的概率；在講述《運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)》時(shí)，讓學(xué)生懂得運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的衛(wèi)生保健，讓他們懂得脫臼、骨折、抽筋的處理方法，懂得補(bǔ)鈣和充足睡眠的重要性。可以結(jié)合健康知識(shí)進(jìn)行講授的課題舉不勝舉，隨著自我健康知識(shí)的積累，個(gè)人的健康意識(shí)才會(huì)逐漸提高，才會(huì)更加懂得守護(hù)生命的安全。

由此可見，在中職生物教學(xué)中，可以滲透生命教育的素材還是很多的，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)教學(xué)案例，并在課堂上加以引導(dǎo)和挖掘，讓生命教育的理念融入到中職生物教學(xué)之中。我們可以運(yùn)用多媒體，讓圖片、視頻、動(dòng)畫、分組教學(xué)進(jìn)入課堂，使生命健康、生命安全與中職生物教學(xué)更好地結(jié)合，這樣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，還能使中職生物教學(xué)不再枯燥無味，更加有效果、有意義，更能提高學(xué)生的健康意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]左小文.關(guān)于中學(xué)實(shí)施生命教育的若干問題探究[J].教育評(píng)論，2005，（5）.

[2]王云峰.對(duì)生命教育內(nèi)涵的詮釋[J].教學(xué)與管理，2006，（1）.