肖安國(guó)　周詩(shī)彪　劉浩　左成鋼

摘要：培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)是時(shí)代的需要，也是高校的歷史使命。對(duì)于地方轉(zhuǎn)型高校的材料專(zhuān)業(yè)，可以充分利用生產(chǎn)實(shí)習(xí)這一平臺(tái)，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、生產(chǎn)模擬、工廠(chǎng)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃策劃過(guò)程，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，對(duì)大學(xué)生的將來(lái)的自身發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)；材料專(zhuān)業(yè)；生產(chǎn)實(shí)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）20-0018-02

2014年9月，李克強(qiáng)總理在夏季達(dá)沃斯論壇上公開(kāi)提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，在神州大地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”、“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“萬(wàn)眾創(chuàng)新”、“人人創(chuàng)新”的新勢(shì)態(tài)。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的主體是人才，人才的主要來(lái)源是高校，所以高校培養(yǎng)人才時(shí)如何樹(shù)立其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)尤為重要。2016年4月我校被省政府確定為“產(chǎn)教融合工程應(yīng)用型本科高?！眹?guó)家級(jí)轉(zhuǎn)型試點(diǎn)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是在大四進(jìn)行，學(xué)生馬上就要進(jìn)入社會(huì)就業(yè)，尤其有一部分學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，所以利用畢業(yè)前生產(chǎn)實(shí)習(xí)平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)具有重要的意義[1，2]。

時(shí)下很多學(xué)校強(qiáng)調(diào)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生完全履行其崗位的全部職責(zé)，獨(dú)當(dāng)一面，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力、塑造職業(yè)精神、積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)具有很大的幫助作用，同時(shí)學(xué)生的帶薪實(shí)習(xí)能取得一定的經(jīng)濟(jì)利益。而對(duì)于企業(yè)，尤其是一些勞動(dòng)力密集企業(yè)來(lái)說(shuō)，在承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任的同時(shí)，能解決勞動(dòng)力短缺的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)一定的經(jīng)濟(jì)效益。所以頂崗實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)校和企業(yè)來(lái)說(shuō)互惠互利，雙方也樂(lè)意促成。但是在具體的實(shí)習(xí)過(guò)程中，企業(yè)往往將學(xué)生視為廉價(jià)勞動(dòng)力，為了節(jié)約培訓(xùn)成本和加強(qiáng)管理，往往安排學(xué)生幾個(gè)月內(nèi)都在生產(chǎn)流水線(xiàn)上某一崗位上重復(fù)簡(jiǎn)單而又機(jī)械的工作。這種實(shí)習(xí)沒(méi)有什么挑戰(zhàn)性，很難激起學(xué)生的工作熱情，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)失去興趣，甚至對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展前途失去信心，更無(wú)從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。作為材料專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人，筆者十多年來(lái)一直負(fù)責(zé)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)事宜，制訂生產(chǎn)實(shí)習(xí)計(jì)劃、規(guī)劃實(shí)習(xí)內(nèi)容并參與具體的學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)。結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為從以下幾點(diǎn)入手可能更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)[3，4]。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包括學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需要的基本素質(zhì)和能力，了解創(chuàng)業(yè)概念、要素和特征，對(duì)創(chuàng)業(yè)有一個(gè)最基本的認(rèn)識(shí)。在開(kāi)展實(shí)習(xí)之前，我們利用1—2個(gè)星期對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。為此我們從“產(chǎn)學(xué)研”合作企業(yè)里聘請(qǐng)了30多位董事長(zhǎng)、總經(jīng)理以及其他高級(jí)技術(shù)管理人員為材料專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中授課。由于我們的材料專(zhuān)業(yè)分高分子材料方向和無(wú)機(jī)非金屬材料方向，我們聘請(qǐng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師也來(lái)自各類(lèi)企業(yè)，包括涂料、聚合物合成、膠黏劑、包裝、高分子管道、高分子纖維、多孔材料、陶瓷等行業(yè)。這些成功企業(yè)家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要的示范作用，給學(xué)生最直觀的感受，很能激起學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣。學(xué)生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育后，3—5人一組在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師的幫助下，結(jié)合自身的特點(diǎn)和愛(ài)好，策劃適合自己的初步的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)包括技術(shù)來(lái)源、行業(yè)及市場(chǎng)前景、創(chuàng)新及其特色、生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)、管理模式、融資說(shuō)明、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)及其措施等[5]。

二、生產(chǎn)模擬

根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，學(xué)生可以在我們建設(shè)的大學(xué)生實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行生產(chǎn)模擬。實(shí)訓(xùn)中心建立了多條生產(chǎn)模擬線(xiàn)，包括無(wú)機(jī)粉體生產(chǎn)模擬線(xiàn)、陶瓷制備與燒成模擬線(xiàn)、塑料包裝膜生產(chǎn)線(xiàn)、塑料瓶生產(chǎn)線(xiàn)、塑料管道擠出生產(chǎn)線(xiàn)、包裝袋生產(chǎn)線(xiàn)和聚合反應(yīng)生產(chǎn)線(xiàn)等。當(dāng)然這些生產(chǎn)線(xiàn)不可能完全滿(mǎn)足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃需求，學(xué)生可以選擇類(lèi)似的生產(chǎn)線(xiàn)進(jìn)行模擬。但大學(xué)生實(shí)訓(xùn)中心不同于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，大學(xué)生實(shí)訓(xùn)中心只對(duì)其提出的技術(shù)的創(chuàng)新性與可行性進(jìn)行檢測(cè)?；诖髮W(xué)生自身知識(shí)積累與認(rèn)識(shí)方面的缺陷，其提出的技術(shù)是否能在實(shí)際生產(chǎn)中實(shí)現(xiàn)，生產(chǎn)模擬是最好的驗(yàn)證辦法。學(xué)生可以根據(jù)在模擬生產(chǎn)的結(jié)果對(duì)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)中的技術(shù)部分進(jìn)行修改。

我們的大學(xué)生實(shí)訓(xùn)中心是在中央財(cái)政支持地方高校發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金支持下建立起來(lái)的。實(shí)訓(xùn)中心設(shè)置實(shí)訓(xùn)中心主任一人、副主任二人以及成員七人。中心主任由專(zhuān)職的實(shí)驗(yàn)員擔(dān)任，副主任由專(zhuān)業(yè)教師兼任。該實(shí)訓(xùn)中心是一個(gè)開(kāi)放式的實(shí)踐基地，學(xué)生可以向中心主任申請(qǐng)，中心主任安排專(zhuān)業(yè)課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)模擬操作培訓(xùn)。在學(xué)生對(duì)整個(gè)生產(chǎn)模擬的原理、工藝條件、操作規(guī)程等完全掌握后，學(xué)生就可以對(duì)自己的技術(shù)的可行性在模擬線(xiàn)上進(jìn)行檢測(cè)。學(xué)生要求在6周內(nèi)完成生產(chǎn)模擬[6]。

三、工廠(chǎng)實(shí)習(xí)

經(jīng)過(guò)多年的“產(chǎn)學(xué)研”合作，我們與校外20多家企業(yè)建立了實(shí)習(xí)基地，包括從高分子材料到無(wú)機(jī)非金屬材料的生產(chǎn)與加工。學(xué)生根據(jù)自己的需要，按組申請(qǐng)到不同的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行工廠(chǎng)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)基地有材料專(zhuān)業(yè)常年聘請(qǐng)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，實(shí)習(xí)老師負(fù)責(zé)安排學(xué)生的具體工作。具體工作按照工廠(chǎng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師與專(zhuān)業(yè)教師共同編寫(xiě)的教學(xué)大綱進(jìn)行。

工廠(chǎng)實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)是非常重要的。學(xué)生來(lái)自于學(xué)校，對(duì)于企業(yè)的管理與運(yùn)行的認(rèn)識(shí)主要來(lái)自課本，沒(méi)有親身體會(huì)，存在很多認(rèn)識(shí)不足和片面的地方。工廠(chǎng)實(shí)習(xí)需要學(xué)生對(duì)企業(yè)的整個(gè)管理和運(yùn)行有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，包括產(chǎn)品的原材料來(lái)源、產(chǎn)品性能、規(guī)格、用途、檢驗(yàn)方法、企業(yè)生產(chǎn)組織及構(gòu)成、生產(chǎn)的反應(yīng)原理、工藝條件、產(chǎn)品市場(chǎng)以及生產(chǎn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的工藝技術(shù)、安全、環(huán)保問(wèn)題及解決方法。所以，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，學(xué)生必須到企業(yè)的各個(gè)部門(mén)進(jìn)行實(shí)習(xí)，包括生產(chǎn)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、銷(xiāo)售、管理、財(cái)務(wù)等部門(mén)進(jìn)行實(shí)習(xí)，一般一周輪崗一次。當(dāng)然，這需要企業(yè)的全力合作和精心安排。這種快速輪換崗位的實(shí)習(xí)方式不但能使學(xué)生對(duì)企業(yè)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，而且能容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

四、計(jì)劃完善

通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、生產(chǎn)模擬和工廠(chǎng)實(shí)習(xí)過(guò)程后，學(xué)生對(duì)整個(gè)材料生產(chǎn)企業(yè)的管理與運(yùn)行有一個(gè)完整和全面的認(rèn)識(shí)?；仡^審視最初策劃的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不合理和不完善的地方，也許是生產(chǎn)技術(shù)不夠新穎、工藝難以實(shí)現(xiàn)、產(chǎn)品不符合市場(chǎng)需要等多種原因。不管什么原因，學(xué)生在分析過(guò)程中肯定能清楚認(rèn)識(shí)自己，更為全面地認(rèn)識(shí)材料行業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展和市場(chǎng)需要，進(jìn)一步提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，形成更為合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。在隨后的2周時(shí)間內(nèi)，學(xué)生按組討論，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，然后交給專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師。專(zhuān)業(yè)教師成立專(zhuān)家組對(duì)各個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)進(jìn)行審核與討論，提出修改建議，選擇具有創(chuàng)新意義和實(shí)際可行的計(jì)劃書(shū)向?qū)W校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地推薦。

五、結(jié)論

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)是時(shí)代的需要，也是高校的歷史使命。對(duì)于地方轉(zhuǎn)型高校的材料專(zhuān)業(yè)，可以充分利用生產(chǎn)實(shí)習(xí)這一平臺(tái)，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、生產(chǎn)模擬、工廠(chǎng)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃完善過(guò)程，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使大學(xué)生對(duì)材料行業(yè)有一個(gè)更為全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)其將來(lái)的個(gè)人發(fā)展尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有重要意義。

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