李響　陸思恒　呂震　桂麗　李報　黃大可　楊楓　齊威琴　沈少輝　陳向紅

摘要：當前，不少高校尤其是醫(yī)學院校都不同程度存在著青年技術人員實際動手能力欠缺、實際操作水平不高等情況，通過多種手段、多種途徑，錘煉青年技術人員專業(yè)技能，提升實踐動手能力，對提高實驗教學質量、提升科研水平具有重要意義。關鍵詞：醫(yī)學；青年；競賽；實踐中圖分類號：G642.423

文獻標志碼：A

文章編號：1674-9324（2018）20-0279-02 實驗技術人員是實驗室工作的主體，是高校實驗教學的管理者，也是科研設備的操作者以及科研手段的執(zhí)行者[1]。一支高水平、高素質的青年實驗技術人員隊伍，是一所高校實驗教學、科學研究以及人才培養(yǎng)的重要人力支撐，也是當前高校師資隊伍建設的重要組成部分。一、醫(yī)學院校青年技術人員的現狀近年來，不少醫(yī)學院校先后投入大量資金用于實驗室硬件提升，實驗室環(huán)境顯著改善、儀器設備更新?lián)Q代，然而實驗技術人員隊伍建設的相對滯后，青年技術人員重學歷、輕培養(yǎng)等情況，逐漸成為制約高校實驗教學、科研發(fā)展的“短板”[2]。以安徽醫(yī)科大學為例，近年來，伴隨著有一批高學歷年輕人補充到學校實驗技術隊伍，以及實驗技術人員在職深造人數逐年遞增，實驗技術人員隊伍的學歷水平逐年提高，將近一半以上實驗技術人員擁有碩士學位。但是，實驗技術人員的實驗技能水平并沒有與學歷的提高而同步提升，特別是不少新進的青年實驗技術人員，他們文化程度高、理論基礎強，但動手能力弱、實際操作水平不高，對本科生實驗技能和技術教學缺乏系統(tǒng)專業(yè)訓練。二、現狀分析一是重視程度不夠。當前高校普遍存在著重科研輕教學、重理論輕實踐等問題，實驗技術人員隊伍長期不被重視，不少實驗技術人員在學校地位低、待遇差，在培訓進修、職稱晉升等方面較為弱勢，學校對實驗技術人員缺乏一套科學合理的培養(yǎng)體制。二是專業(yè)化程度不夠。不少青年技術人員都具有大學或研究生學歷，但與所從事的專業(yè)并不相關，作為“半路出家”的實驗技術人員，技能水平一時難以快速提升。同時，部分技術人員缺乏精益求精的工匠精神，工作有時陷于被動。三是隊伍的穩(wěn)定性不夠。由于在學校處于弱勢地位，較差的待遇，在一定程度上也影響了實驗技術人員的工作積極性，也一定程度上造成實驗技術隊伍不穩(wěn)定。三、以賽促學，提升青年技術人員實驗技能水平安徽醫(yī)科大學形態(tài)中心實驗室成立于2001年，主要承擔組胚、病理以及形態(tài)學綜合性設計性實驗的教輔工作，是一所集實驗人員、實驗用房以及儀器設備管理統(tǒng)一管理、統(tǒng)一使用、統(tǒng)一規(guī)劃和統(tǒng)一建設的綜合實驗部門。近年來，為使青年技術人員盡快熟練掌握形態(tài)學實驗技能和技術方法，該中心開拓思路、大膽探索，以舉辦、參與技能競賽為抓手，逐漸形成一套適合青年技術人員技能提升的培養(yǎng)模式。掌握形態(tài)學實驗技術的理論或原理并不難，但制作一張高質量的教學切片不是一朝一夕就能練就的，必須經過刻苦地訓練，同時還具備耐心的態(tài)度和鉆研的精神。對于青年技術人員而言，每天在完成繁重的實驗教學任務后，再去制作切片，不僅枯燥和乏味，而且目標性不強，實驗技術也難以快速有效地提升。為此，中心自2008年以來，每年有計劃的組織技術人員參加全國基礎醫(yī)學形態(tài)學實驗教學切片大賽活動。通過參加賽事，促進青年技術人員長本領、提能力、鍛作風，促進自身實驗技術水平的提高。因為要制作一張好的教學切片，除了擁有高超的技術和認真的態(tài)度外，還要善于研讀比賽規(guī)則和總結前人經驗。參賽作品不論是肉眼外觀上要求整潔美觀，更重要的是在鏡下要保證無殘缺，無氣泡、無雜質、無折疊、無刀痕，染色均勻恰當，只有規(guī)范地做好每一個步驟，才能真正做出一張高質量的教學切片。通過參加教學切片比賽，既為青年技術人員提供一個實驗技能水平競技的舞臺，也為他們提供一個進行互相切磋學習、交流經驗的平臺。近十年來，中心每年派出10余人次參加各類培訓或學術會議等。在全國形態(tài)學實驗教學切片制作大賽中，該中心技術人員獲得一等獎3項，二等獎4項，三等獎8項，優(yōu)秀組織單位獎2次；在各類實驗教學論文比賽中，該中心先后獲得一、二、三等獎5項。各類比賽的累累碩果，也反映出中心技術人員的實驗技術水平的長足進步。當然，任何參賽只是一種形式和手段，其根本目的是練就青年技術人員一手好技術，培養(yǎng)一份工匠精神的情懷，提升青年技術人員的綜合素質和實驗技能水平，進而提高實驗教學效率和質量。因此，中心在搞好“以賽促練，以賽促學”的同時，積極發(fā)揮高年資優(yōu)秀技術員的示范和引領作用，搞好“傳幫帶”。對于新入職的青年技術員，專門配備一名思想好、業(yè)務精、作風嚴、工作認真負責的高年資技術員作為導師，具體負責對青年技術人員的技能培訓。并注重吸納青年技術人員參與教改課題的具體實施，比如：開展綜合性設計性實驗、基礎醫(yī)學課程整合、本科生創(chuàng)新性實驗等，引導青年技術人員通過參與教改活動，對自己提出更高的要求，在實踐中學習，在學習中提升自我。四、結語目前，高校實驗技術隊伍出現年輕化、高學歷化的趨勢[3]，面對這些改變，學校有必要對實驗技術隊伍重新定位，通過不斷加強實驗技術隊伍建設，完善職稱評定制度，建立科學的績效考核和評價機制等，提高實驗技術隊伍的整體素質，進一步推動醫(yī)學院校實驗教學和科研活動的順利發(fā)展。參考文獻：[1]趙艷娥，張家棟，許安國，等.高校實驗技術隊伍建設的激勵措施探討[J].實驗技術與管理，2014，31（9）：235-237.[2]蔣茁，張利格.高校實驗技術隊伍建設現狀與策略研究[J].實驗技術與管理，2016，33（8）：234-237.[3]趙燕，程苑莉.加強實驗技術隊伍建設，促進穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展[J].實驗科學與技術，2016，14（6）：242-245.