摘 要：近年來，單片機技術在現(xiàn)實生活中應用越來越廣泛，無論是工業(yè)控制系統(tǒng)，還是家用電器單片機控制系統(tǒng)，或者是環(huán)境控制系統(tǒng)等等都蘊含著現(xiàn)代特色的單片機有關技術，因此，許多高職電類專業(yè)也都開設了單片機課程，本文根據(jù)單片機教學現(xiàn)狀，簡要探討了單片機實訓教學促進理論教學的實踐。

關鍵詞：單片機教學；實訓教學；理論教學

在高職電類專業(yè)教學中，單片機技術課程屬于一門專業(yè)基礎課，該課程內(nèi)容抽象，需要理論與實踐相結合，更易學生的理解和記憶。純理論的教學不僅會導致學生難以理解，還會影響學生實踐應用能力，導致學生單片機技術應用能力的不足，進而影響學生學習積極性。所以，單片機實訓教學促進理論教學實踐，在教學中相互連貫、相互印證，更有利于邊學邊做，學用結合，增強學生動手能力的同時，提高學生的理論水平，促進學生成為社會所需的應用型人才。

一、 單片機實訓教學促進理論教學模式的認識

受傳統(tǒng)教學理念的影響，在高職電力專業(yè)單片機課程教學中，早期的單片機課程教學模式，主要引用大學本科教材，一些高職院校單片機教學內(nèi)容也完全照抄照搬本科教材，同時，采用黑板板書的教學模式，教學過程基本在傳統(tǒng)教室授課，采用傳統(tǒng)的教材，理論教學與實踐教學相脫節(jié)，先進行理論學習，然后再進行實訓教學，等到實訓教學時，學生的理論知識已經(jīng)忘得差不多了，許多學生都感嘆，單片機課程難學易忘，如果沒有堅強的毅力和耐心，很難獲得較好的學習效果。雖然一些高職院校開設了單片機課程，但是許多學生在學習過程中，容易產(chǎn)生懈怠心理，覺得單片機理論課程枯燥乏味，主要依靠死記硬背應付理論考試，實訓課程又無從下手，所以，在高職院校單片機課程教學中，掛科現(xiàn)象比較突出。單片機課程采用實訓教學促進理論教學模式，“學中做、做中學”，通過以學生作為主體，理論與實踐環(huán)節(jié)的融合，更有利于明確教學目標，通過采用靈活多樣的教學手段，在提高學生動手能力的同時，增強學生理論水平，激發(fā)學生自主學習的興趣，提高課堂教學效率，使學生畢業(yè)以后，真正能將所學的知識應用到實際工作中，成為社會所需單片機技術相關的應用型人才。

二、 單片機實訓教學促進理論教學實踐

（一） 制定切實可行的人才培養(yǎng)方案，理論與實踐相結合，激發(fā)學生學習興趣

高職單片機課程教學，要想提高課堂教學質(zhì)量，首先必須制定切實可行的人才培養(yǎng)方案，集中安排課時，將理論教學與實踐教學相結合，通過進一步明確教學任務，提升課堂教學的針對性，以便于激發(fā)學生學習興趣，提高單片機課程教學效果。高職院校傳統(tǒng)單片機教學，理論教學與實訓教學是分離的，理論教學主要是黑板板書的形式進行理論講解，學生學習理論知識主要靠死記硬背，而單片機實訓教學，主要是在實訓教室，教師進行示范，學生跟著操作，傳統(tǒng)單片機課程教學模式，理論教學內(nèi)容比較抽象，學生對所學的知識難以理解，等到進入實訓教學階段，學生對所學的理論知識基本遺忘，難以運用知識進行操作，導致實訓教學效果低下。在新的時期里，制定切實可行的人才培養(yǎng)方案，采用單片機實訓教學促進理論教學模式，課時集中在一段時間內(nèi)，學生在學習理論知識過程中，在做中學，學中做，理實一體化相結合，更有利于在增強學生動手操作能力的基礎上，提高學生理論水平，促進課堂教學效果的顯著提升。在教學過程中，教師可以選擇性介紹知識點，促進學生對理論知識有個初步認知，在理論知識講解過程中，將實訓教學內(nèi)容融入其中，細化教學內(nèi)容，如果在課堂教學中遇到一些問題，引導學生通過實訓教學歸納分析討論，將理論學習與實訓教學貫穿在一起，使抽象的理論形象化。這樣不僅增強了學生對理論知識的理解，促進學生對所學的知識活學活用，還提升了學生動手操作能力，增強了學生綜合運用知識，進行實訓學習的能力。通過實踐教學促進理論教學，熟悉各環(huán)節(jié)的知識，提高學生的應用與實踐能力。

（二） 不斷創(chuàng)新教學方法，拓展思路，完成課堂教學任務

高職單片機教學，要提高學生的綜合素質(zhì)，不是一朝一夕的事情。我們可以通過完成項目，提升學生對理論知識的理解，增強學生動手操作能力。教學方法是否得當，對于教學效果的提升有很大的影響。高職單片機課程教學，要提高課堂教學效果，必須采用靈活多樣的教學方法，以便于充分發(fā)揮學生學的主動性，拉近理論講解與實踐教學的距離。作為應用電子專業(yè)核心課程之一，單片機課程不僅實踐性要求比較高，也有很強的趣味性。在教學過程中，采用“邊教、邊學、邊做”，更有利于明確教學任務，激發(fā)學生學習興趣。在教學過程中，教師可以結合編程和仿真電路等軟硬件，制作某一產(chǎn)品為切入點開展教學活動。例如，以“廣告LED數(shù)碼顯示”為項目，首先，教師可以制作PPT課件，利用多媒體視頻向學生展示廣告LED的應用。然后，教師再利用單片機技術，創(chuàng)設有效的教學情境，引導學生以“廣告LED數(shù)碼顯示”為項目去完成教學任務，教師先將教學任務的特點、要求介紹給學生，明確完成任務過程中的重難點知識，在這個過程中，可以采用分組比賽的模式，讓學生利用Proteus軟件設計電路原理圖，利用Keil軟件編寫C語言程序，接下來，選擇真實的電子元器件和儀表、工具，以小組為單位，用實際的電子元器件進行真實操作，單片機中下載移植編寫好的程序，通過理論與實踐相結合，強化學生技能水平。當然，在完成任務過程中，教師還要注意挖掘學生創(chuàng)新潛能，遇到一些問題可以向老師請教，也可以翻閱參考書，這樣，不僅有利于拓展學生的知識面，還有利于拓展學生的思路，增強學生完成任務的信心，夯實學生的能力和素質(zhì)，以便于邊學邊練，學用結合，克服傳統(tǒng)理論教學與實訓教學脫節(jié)的弊端，在增強學生專業(yè)技能基礎上，開拓學生眼界和思維，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出來的學生，更好地適應社會發(fā)展需求。

三、 結語

高職單片機實訓教學促進理論教學是個熱門話題，單片機課程實訓教學促進理論教學的探索與實踐，更有利于做到“學中做、做中學”，通過理論與實踐環(huán)節(jié)的融合，以學生為主體，促進學生適應社會單片機技術發(fā)展，為社會培養(yǎng)適應社會發(fā)展的單片機有關技術應用型人才。

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作者簡介：陶紅，江蘇省常熟市，常熟職業(yè)教育中心校。