次旦扎西

摘 要：人類社會已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，信息技術(shù)已成為新世紀(jì)公民賴以生存的環(huán)境文化。應(yīng)用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，可以創(chuàng)設(shè)情境，改變教學(xué)方式；化靜為動，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；作為21世紀(jì)的一名數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分運(yùn)用信息技術(shù)，將圖、文、聲、像融為一體，使教學(xué)活動更加豐富多彩，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再枯燥無味，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量的富有情趣的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)心理狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生主動、積極、創(chuàng)新的思維，讓他們看到豐富多彩的數(shù)學(xué)世界，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；運(yùn)用

21世紀(jì)，是一個(gè)全球化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。而《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”作為21世紀(jì)的一名數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分運(yùn)用信息技術(shù)，將圖、文、聲、像融為一體，使教學(xué)活動更加豐富多彩，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再枯燥無味，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量的富有情趣的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)心理狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生主動、積極、創(chuàng)新的思維，讓他們看到豐富多彩的數(shù)學(xué)世界，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣，教學(xué)才能取得良好的效果。運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)在色彩、聲音、動畫及表現(xiàn)手段上比其它教學(xué)手段更加形象、生動，立體感強(qiáng)，是其他教學(xué)手段所無法比擬的，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的學(xué)習(xí)情景，把學(xué)生的注意力迅速集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，開拓學(xué)生的思維。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生能夠掌握解決問題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神；學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果；初步形成評價(jià)與反思的意識。小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。多媒體課件能夠使靜態(tài)變動態(tài)、抽象變形象，多媒體課件的授課方式不但使一些抽象的知識形象化，更重要的是激發(fā)學(xué)生主體參與的意識，自覺主動地學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供自我動手，探索問題的機(jī)會；利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地實(shí)現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡。課堂上真正做到以教為輔，在介紹自己的新發(fā)現(xiàn)，或傾聽或參與探討。促使學(xué)生深刻的理解了知識，促進(jìn)了創(chuàng)新能力的發(fā)展。所以，教師在課堂上適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，在提高教學(xué)效果的同時(shí)，大大地開拓了學(xué)生的思維。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)知識，一般都要經(jīng)歷“感知---理解---積累---運(yùn)用”這樣的一個(gè)過程。教學(xué)中重點(diǎn)是否突出、難點(diǎn)是否化解是一節(jié)課是否成功的關(guān)鍵。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以把抽象的概念和不易操作的實(shí)驗(yàn)活動過程進(jìn)行處理，生動、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂練習(xí)。

在練習(xí)鞏固中，由于運(yùn)用多媒體教學(xué)，省去了板書和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。鞏固練習(xí)，是運(yùn)用知識解決問題。不是簡單地重復(fù)要不斷優(yōu)化練習(xí)。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合，可以達(dá)到優(yōu)化練習(xí)，從而使學(xué)生思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。電教媒體在這里可以創(chuàng)設(shè)一些問題情境，教師充分利用信息技術(shù)中的多媒體課件，在課堂中安排有坡度、多角度、多層次的練習(xí)，這些大容量形式多變的練習(xí)，練習(xí)是學(xué)生理解知識、掌握知識、形成知識、形成技能的基本途徑，又是運(yùn)用知識發(fā)展技能的重要手段，它需要有坡度、多角度、多層次的練習(xí)鞏固所學(xué)的知識。練習(xí)時(shí)可以利用多媒體技術(shù)省時(shí)、容量大、拓寬思路的特點(diǎn)來強(qiáng)化練習(xí)效果，提高練習(xí)效率。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)在這方面同樣有很大的優(yōu)越性，不僅數(shù)學(xué)題型變化多樣，而且一題多變，可以讓學(xué)生通過多層次，多角度的練習(xí)，提高了學(xué)生解決生活中的問題，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)的能力。

五、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，側(cè)重于知識的傳授，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的研究和對學(xué)生主體性的培養(yǎng)，學(xué)生處于被動和受教育的客觀地位。新課程改革以后，教師更多地處于協(xié)助者和合作者的地位，與學(xué)生一起去面對問題，尋求解決問題的方法。在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，利用現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)具有信息的集成性的特點(diǎn)，使學(xué)生擴(kuò)展感知、激發(fā)質(zhì)疑，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生善于分析比較、抽象概括、判斷推理，有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。在學(xué)校中，如果學(xué)生能夠在教師地指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，那么學(xué)生所學(xué)到的就不僅僅是知識，還有學(xué)習(xí)的方法，這是現(xiàn)代教育所追求的目標(biāo)之一—— “授人以漁”，而非“授人以魚”。

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，無疑是給傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力。它倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，在知識經(jīng)濟(jì)日趨發(fā)展的今天，信息技術(shù)越來越顯示出它的巨大威力。作為新世紀(jì)的教師，恰當(dāng)運(yùn)用新穎、先進(jìn)的教育技術(shù)，能將復(fù)雜抽象的知識變得形象生動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且對于提高學(xué)生的素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，都有著十分重要的意義。但是信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，只是一種手段，目的是為更好地完成教學(xué)任務(wù)。我們在利用信息技術(shù)時(shí)，應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)內(nèi)容確定形式，首先考慮教學(xué)的實(shí)用性，在實(shí)用的基礎(chǔ)上再考慮切近生活的實(shí)際性和課件的美觀性，而不宜把課件做得太花哨，否則會喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)效果?？偠灾?，把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位，應(yīng)學(xué)生而動，應(yīng)情境而變，課堂就能煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

參考文獻(xiàn)

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[2].王建波 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）[A] 北京師范大學(xué)出版社，2012年1月。

（作者單位：西藏日喀則市薩迦縣吉定鎮(zhèn)中心小學(xué)）