周定芳 夏安會

摘 要：現(xiàn)階段，我國不斷實(shí)施教育改革，這也讓我國的初中生面臨了非常大的挑戰(zhàn)。而初中生正是形成價值觀的關(guān)鍵時期，他們正處于青春叛逆的時期。不僅如此，隨著學(xué)習(xí)難度的增加，以及即將面臨的中考，這會給初中生帶來很大的壓力，而這其中，壓力最大，最容易出現(xiàn)心理問題的就是那些表現(xiàn)十分優(yōu)異，成績很好，智力水平較高的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)情況雖然很好，但隨著這些年來，越來越多的資優(yōu)生出現(xiàn)心理問題，這讓學(xué)校不斷對資優(yōu)生的心靈健康重視起來。如果學(xué)生不能對壓力進(jìn)行調(diào)節(jié)，那么就很容易出現(xiàn)心理方面的問題。中學(xué)階段的心理健康教育對學(xué)生調(diào)節(jié)自身壓力，樹立積極正確的價值觀有很大的作用。教師應(yīng)該發(fā)揮心理健康教育的積極作用，保證中學(xué)生的心理健康。本文對初中數(shù)學(xué)資優(yōu)學(xué)生心理健康教育研究展開分析，并提出相關(guān)解決策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 資優(yōu)學(xué)生 心理健康教育

引言

中學(xué)生心理健康教育其實(shí)對于初中生的心理健康成長有著十分關(guān)鍵的作用，其雖然不會算作一門考試學(xué)科，但其對于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著良好的間接作用，所以應(yīng)該將心理健康教育重視起來，初中生要想在學(xué)習(xí)壓力中更好的學(xué)習(xí)，就需要擁有良好健康的心態(tài)。為了解決初中數(shù)學(xué)資優(yōu)生的心理問題，教師在平時的教學(xué)中應(yīng)該注重對學(xué)生心理健康的教育，充分挖掘其中蘊(yùn)含積極價值觀思想，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心理，減輕學(xué)習(xí)壓力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。通過心理健康教育可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到其中蘊(yùn)含的正能量，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極的心態(tài)。教師要相信讓初中生通過對心理健康教育的學(xué)習(xí)，可以保證學(xué)生心理健康發(fā)展，讓學(xué)生德智體都能得到全面成長。

一、初中數(shù)學(xué)資優(yōu)生心理健康教育現(xiàn)狀

要想在實(shí)際中讓初中數(shù)學(xué)資優(yōu)生心理得到更為健康積極的發(fā)展，就需要明白這個過程是比較漫長的，并不是馬上就可以解決的，如此便要求教師需要保持充足的耐心，對學(xué)生的教育必須負(fù)責(zé)認(rèn)真。在這其中數(shù)學(xué)教師更是要為學(xué)生考慮，因?yàn)閿?shù)學(xué)對于初中生而言還是很有難度的，這樣就會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，進(jìn)而產(chǎn)生心理問題。為此，數(shù)學(xué)教師需要對數(shù)學(xué)展開深入研究，讓學(xué)生能夠更加輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)[1]。初中生數(shù)學(xué)資優(yōu)學(xué)生的心理健康問題，并不是能夠輕易解決的，這需要學(xué)生、教師、家長等多方面進(jìn)行合作才能夠有效的解決。

二、初中數(shù)學(xué)資優(yōu)生心理問題的原因

初中數(shù)學(xué)資優(yōu)生之所以會出現(xiàn)心理問題，一方面是因?yàn)樽约喝狈ψ晕遥庾R不強(qiáng)，心理素質(zhì)不夠健全，平時對自身的要求也不夠嚴(yán)格。中學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)榻佑|到越來越復(fù)雜的世界，思維也變得更為豐富，逐漸形成個性的意識，認(rèn)為自己也是一個大人了，自己的事情不需要老師和家長過多插手，不過，因?yàn)樾闹沁€不夠成熟，所以，并不能夠很好的控制和調(diào)節(jié)自己的心理和情緒，這樣就容易產(chǎn)生心理健康問題[2]。

有的學(xué)生還因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力以及教師不正確的教育方式而產(chǎn)生心理健康問題，還有的學(xué)生因?yàn)閺男〖彝キh(huán)境不好，也容易形成孤僻冷漠的性格。部分初中數(shù)學(xué)資優(yōu)生會因?yàn)樽约旱膬?yōu)秀成績而產(chǎn)生很大的心理，他們在平時無法正確的看清自身的能力，這樣心態(tài)在遇到困難的時候就容易產(chǎn)生巨大的挫敗感，無法以平和的心態(tài)去面臨，從而造成了心理上的問題。

三、初中數(shù)學(xué)資優(yōu)學(xué)生心理健康教育策略

要想消除初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)生的心理健康問題，就需要加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育，讓學(xué)生能夠形成健全的世界觀，對自我行為的認(rèn)識更為清晰，這樣就能讓學(xué)生察覺自身的心理問題，從而進(jìn)行調(diào)節(jié)自控。

1.教師應(yīng)該改變教學(xué)方式

數(shù)學(xué)老師應(yīng)該改變自身的教育理念，革新教育方式，對過去的數(shù)學(xué)教學(xué)中不合適的地方進(jìn)行改進(jìn)，這樣才能減輕學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。不僅如此，教師還需要對學(xué)生展開全面而深入的觀察，更多的了解學(xué)生內(nèi)心的需求和心理問題產(chǎn)生的原因，這樣才能更具針對性的展開對學(xué)生身心的教育[3]。對于學(xué)生的心理問題，老師要理解和寬容，不能縱容也不能嚴(yán)苛刁難，而是要有耐心的疏導(dǎo)學(xué)生的情緒。初中學(xué)生的生理和心理都發(fā)生了很大的變化，這期間很容易產(chǎn)生心理問題，老師對于學(xué)生要一視同仁，每個學(xué)生都有發(fā)展的潛力。

2.將課程內(nèi)容與心理健康教育內(nèi)容相結(jié)合

初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)應(yīng)將心理健康教育與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，且心理健康教育不應(yīng)只存在于課堂教學(xué)中，還應(yīng)將在日常的教學(xué)中廣泛應(yīng)用，讓教師不斷增強(qiáng)對學(xué)生的心理教育力度，并積極學(xué)會將心理健康教育的方法逐漸滲透在各自的日常工作中去[4]。初中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵目的就是培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)大的邏輯思維能力，讓其樹立嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，而教師還需要加強(qiáng)對學(xué)生心理健康的教育，教師應(yīng)該靈活從資優(yōu)生的心理狀況出發(fā)，在平時的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中融入心理健康教育，如此不僅可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣，還可以幫助學(xué)生解決相關(guān)的心理問題。

結(jié)語

總而言之，初中生處于重要的發(fā)展階段，教育不僅是傳授學(xué)生文化知識，還要關(guān)注學(xué)生的心理狀況，給予學(xué)生積極正確的引導(dǎo)，保證學(xué)生德智體能夠得到全面的發(fā)展。通過對心理健康教育進(jìn)行挖掘，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，領(lǐng)略到積極向上的精神?，F(xiàn)階段，隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)校對心理健康教育也變得越發(fā)重視，教師也不再只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于學(xué)生的心理健康的問題也變得更加關(guān)注。將心理健康教育加入到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)之中，可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)心理壓力，讓學(xué)生學(xué)會自主調(diào)節(jié)，消除其在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的負(fù)面情緒，從而保持積極健康的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如此才能更好的展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。由此可見，心理健康教育對于初中數(shù)學(xué)資優(yōu)生將來的全面發(fā)展有著很大的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]宋龍成.初中數(shù)學(xué)資優(yōu)生心理健康教育研究與實(shí)踐[J].新課程（中學(xué)），2015（11）：21-22.

[2]仇李成，祁小君.淺析初中數(shù)學(xué)資優(yōu)學(xué)生心理健康教育[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2015（01）：68.

[3]王軍.初中數(shù)學(xué)資優(yōu)學(xué)生心理健康教育研究與實(shí)踐[D].華中師范大學(xué)，2013.

[4]李琳.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生心理健康教育[J].課程教育研究，2012（26）：164.