呂春英

摘 要：隨著現(xiàn)代教育體制改革的深入，初中數(shù)學(xué)教育不斷向深層次發(fā)展。在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，在教學(xué)實(shí)踐中仍然存在諸多問題，通過開展師生互動(dòng)教學(xué)，可以讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)更具有活力，也可以提升教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性，值得教師深入研究、探索創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 師生互動(dòng) 教學(xué)創(chuàng)新

在初中教育體系中，數(shù)學(xué)是重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生思維的養(yǎng)成和鍛煉具有重要的意義。在教學(xué)中，如何讓課堂教學(xué)更具有活力，是數(shù)學(xué)教師需要重點(diǎn)關(guān)注的問題，利用師生互動(dòng)教學(xué)，引入更多的教學(xué)元素，讓課堂更加多元，是一個(gè)重要的教研課題[1]。進(jìn)一步拉近數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生的距離，提升教學(xué)的實(shí)踐性，是現(xiàn)代教學(xué)改革的重點(diǎn)。

一、師生互動(dòng)對(duì)初中數(shù)學(xué)教育的意義

初中數(shù)學(xué)作為重點(diǎn)學(xué)科，由于具有較強(qiáng)的邏輯性，對(duì)于初中生而言具有較高的學(xué)習(xí)難度，如何讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，是困擾每一個(gè)教師的問題。師生互動(dòng)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)模式，旨在引入多種教學(xué)元素，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，將晦澀難懂的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活化的實(shí)用知識(shí)，可以提升數(shù)學(xué)課堂的有效性，滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的發(fā)展，現(xiàn)代初中生對(duì)于數(shù)學(xué)教育也提出了更高的要求，通過在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行互動(dòng)，可以拉近學(xué)生與知識(shí)的距離，激發(fā)學(xué)生深入探索和學(xué)習(xí)的積極性，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更好的融入到數(shù)學(xué)知識(shí)體系中[2]。通過在初中數(shù)學(xué)課堂中有效開展師生互動(dòng)，有助于解決困擾學(xué)生的問題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果?；诖耍瑤熒?dòng)教學(xué)可以釋放課堂活力，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教育具有積極意義。不管是從教學(xué)實(shí)踐還是教學(xué)理論探索角度來說，利用師生互動(dòng)教學(xué)尋求有效的教育整合路徑，都是教學(xué)創(chuàng)新的必然路徑。

二、師生互動(dòng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略

1.針對(duì)性規(guī)劃學(xué)生學(xué)習(xí)方向

師生互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方向更廣泛，但是畢竟學(xué)生未踏入社會(huì)，部分學(xué)生只憑興趣和感覺來學(xué)習(xí)，沒有規(guī)劃性。因此，老師不能把精力全部放在對(duì)學(xué)生的答疑解惑中，必須拿出部分精力對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性規(guī)劃。方向性、學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)的學(xué)生能夠根據(jù)自己的規(guī)劃學(xué)習(xí)實(shí)用性數(shù)學(xué)，有助于將來的職業(yè)，老師只需提出針對(duì)性建議即可。但是對(duì)于自覺性差的學(xué)生，學(xué)習(xí)毫無方向，毫無動(dòng)力，初中數(shù)學(xué)老師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)給出針對(duì)性規(guī)劃，提高學(xué)生的知識(shí)水平，讓其將來更好的適應(yīng)社會(huì)[3]。具體來說，老師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)過程中注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和對(duì)知識(shí)的掌握情況，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行綜合評(píng)估，在充分掌握學(xué)生基礎(chǔ)水平的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，在符合教學(xué)大綱要求的情況下，突出學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，把培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生綜合能力貫穿到數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程中。

除此之外，對(duì)于教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，老師應(yīng)該對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃不斷優(yōu)化升級(jí)，為促進(jìn)初中生綜合素質(zhì)全面提升提供良好的前提條件。與此同時(shí)，師生互動(dòng)教學(xué)教育模式主要以學(xué)生提問、交流為主，老師要改變以往的教學(xué)方法，要求學(xué)生借助教學(xué)材料提前把需要交流的問題編好，然后進(jìn)行問答，遇到不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，要給出時(shí)間進(jìn)行查詢，或者同學(xué)相互提醒幫助。在課堂上，讓學(xué)生有更多的時(shí)間交流知識(shí)，提高表達(dá)能力和學(xué)科鉆研能力。

2.組建學(xué)習(xí)小組提升教學(xué)質(zhì)量

師生互動(dòng)教學(xué)教育模式讓學(xué)生學(xué)習(xí)方式更加自由化。老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主規(guī)劃，把能力相仿、興趣相投的學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中相互交流，相互學(xué)習(xí)。一方面，小組成員可以相互布置任務(wù)，相互監(jiān)督檢查，共同進(jìn)步，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；另一方面，小組成員非常熟悉，課堂之下也可以相互幫助學(xué)習(xí)，交流更加方便。通過小組合作的方式有效節(jié)省老師的解惑答疑時(shí)間，把精力用到更加有意義的工作上，確保師生互動(dòng)教學(xué)模式能全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果[4]。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都是相互獨(dú)立的個(gè)體，并且互不干預(yù)，小組合作學(xué)習(xí)是一種較為新穎的教學(xué)形式，如果能在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中得到較好的應(yīng)用，將改變傳統(tǒng)教育形式存在的缺陷和弊端，起到提升教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際作用。

合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候相互配合，共同完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，在此過程中，學(xué)生以小組或者團(tuán)隊(duì)的形式，通過相互之間的分工和配合，有效發(fā)揮自己的想象力，調(diào)動(dòng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備，這本身就是一個(gè)鍛煉和鞏固所學(xué)知識(shí)的過程，與以往的教學(xué)形式相比，合作學(xué)習(xí)不僅能夠有效提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，而且能夠在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升也具有十分明顯的作用。

3.建立互聯(lián)網(wǎng)考核平臺(tái)

在師生互動(dòng)教學(xué)模式下，初中數(shù)學(xué)教師要積極推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)考核平臺(tái)建設(shè)。傳統(tǒng)教學(xué)下，一張?jiān)嚲砭湍軐?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，雖然片面，但有借鑒性。師生互動(dòng)教學(xué)下，該考核模式肯定行不通，必須創(chuàng)立新的考核模式進(jìn)行考評(píng)。互聯(lián)網(wǎng)異常發(fā)達(dá)的今天，初中數(shù)學(xué)的考評(píng)制度應(yīng)當(dāng)借助。國(guó)家應(yīng)統(tǒng)籌安排，各初中學(xué)校能夠協(xié)同合作，建立數(shù)學(xué)互聯(lián)網(wǎng)考核平臺(tái)。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)方向在平臺(tái)上調(diào)取合適的數(shù)學(xué)考題進(jìn)行考核，同時(shí)，很多教學(xué)內(nèi)容都可以借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行測(cè)評(píng)，成績(jī)，建議也能及時(shí)給出答復(fù)，減少了老師閱卷強(qiáng)度，提高了測(cè)評(píng)效率。在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生也能借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行專業(yè)化學(xué)習(xí)，提高互動(dòng)學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

綜上所述，師生互動(dòng)教育模式必然會(huì)取代傳統(tǒng)教育模式。師生互動(dòng)教學(xué)教育模式下，學(xué)生的數(shù)學(xué)接觸面更廣，實(shí)用性更強(qiáng)，這對(duì)于學(xué)生更加有利。而且?guī)熒?dòng)教學(xué)教育模式下更是進(jìn)一步提高了老師的業(yè)務(wù)水平，讓老師、學(xué)生更有能力適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)。當(dāng)然，師生互動(dòng)教學(xué)教育模式有其弊端，但是要不懼問題，勇于探索解決策略，讓師生互動(dòng)教學(xué)教育模式更加實(shí)用，得到更多的關(guān)注，走的更加長(zhǎng)遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

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[3]俞金壽.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)初探[J].考試周刊，2018（8）：92.

[4]胡興菊.初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程如何實(shí)現(xiàn)有效的師生互動(dòng)[J].中外交流，2018（2）：284-285.