王愛琴

摘 要：教育問題是家庭、學(xué)校、社會共同關(guān)心的問題，缺乏任何一方面的有效合作，都將影響到學(xué)生的健康成長。本文就家校合作中存在的問題進(jìn)行分析，提出了相應(yīng)的家校合作的方法和對策。

關(guān)鍵詞：家校合作；教育；溝通

一、當(dāng)今家校合作存在的問題

1.家校關(guān)于教育觀念的分歧。家庭教育與學(xué)校教育作為教育的不同領(lǐng)域，在教育觀念上必然存在一些差異。學(xué)校的教育宗旨是學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展。很多家長認(rèn)為，學(xué)生到學(xué)校就是為了讀書，希望學(xué)生專心學(xué)習(xí)，升入重點高中，考上重點大學(xué)，對其心理和情感上的問題缺乏了解。這與新課程改革下學(xué)生全面發(fā)展的理念相悖。

2.家庭缺乏對教育的關(guān)注。隨著城市化進(jìn)程的不斷加快和大量流動人口的涌入，很多家長因為生存的壓力，忽視了與學(xué)生的溝通、交流，沒有及時發(fā)現(xiàn)其在學(xué)習(xí)、情緒上的變化及需求，沒有更多的時間與學(xué)校溝通處理學(xué)生身心存在的問題。

3.家庭與學(xué)校在教育時間上的脫節(jié)。學(xué)生在學(xué)校期間受到系統(tǒng)的管理，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、言行舉止等方面都受到了一定的約束。然而放學(xué)后或節(jié)假日期間，家長若沒有對其進(jìn)行系統(tǒng)化的管理，沒有使其受到有效監(jiān)控，就會使學(xué)生在學(xué)校形成的良好習(xí)慣得不到有效延續(xù)。

4.家校關(guān)系處理不當(dāng)。家庭教育與學(xué)校教育的合作過程中出現(xiàn)問題時，很多家長和教師更傾向于采取抱怨的方式。由于個人素質(zhì)以及社會角色的不同，很多家長無法充分理解學(xué)校，對教師的指導(dǎo)建議也會產(chǎn)生懷疑。而教師則經(jīng)常抱怨家長沒有在家庭教育上投入太多的時間、精力，沒有充分配合學(xué)校工作。面對種種問題，家校雙方并沒有通過適合的方式進(jìn)行溝通、修復(fù)，導(dǎo)致關(guān)系得不到緩和，造成家校合作不力。

二、優(yōu)化家校合作的對策

1.完善家校合作的法規(guī)、政策。國家在重視經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時，應(yīng)采取措施保障城市流動人口子女以及農(nóng)村留守兒童學(xué)業(yè)的完成。要給困難家庭提供基本的生活保障，使家長有更多的時間和精力陪伴、教育學(xué)生。同時，保障教師的合法權(quán)利，提高教師的社會地位，使教師全身心投入教學(xué)中。各級政府和教育行政部門要充分重視家校合作的重要性，根據(jù)各地實際情況，制定、出臺家校合作的法律法規(guī)和政策性文件，使家校合作的觀念深入整個社會。

2.家庭成員之間需要進(jìn)行溝通。家庭成員應(yīng)充分認(rèn)識到家庭教育的重要性，認(rèn)識到家校合作對促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展的意義。家庭成員之間要經(jīng)常溝通，在教育觀念、教育方式上要達(dá)成一致。家庭方面的齊心協(xié)力，將會使家校合作減少很多阻礙。

3.提高教師的教育水平。教師本身就具備相應(yīng)的教育專業(yè)知識與素養(yǎng)，但在教學(xué)過程中仍會出現(xiàn)不同的問題。加之新課程改革的不斷深化，教師只有不斷學(xué)習(xí)，提高自身能力，才能跟上教育事業(yè)前進(jìn)的步伐。學(xué)校應(yīng)為教師提供更多學(xué)習(xí)深造的機(jī)會，教師也要積極參加職業(yè)培訓(xùn)活動。同時，教師應(yīng)提高教育管理水平，提高自己的綜合教育能力。教師職業(yè)道德也是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要恪守師德，培養(yǎng)自己的耐心與愛心，讓自己有足夠的能力并愿意投入到家校合作中。

4.提高家長的教育水平。很多家長教育知識匱乏，還停留在家長制、說一不二的狀態(tài)，完全不具備現(xiàn)代的教育理念。學(xué)校應(yīng)通過開辦家長網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、舉行講座、安排親子活動等形式，讓家長參與教育，使其明白教育的重要性以及自身存在的教育問題，提高家長的教育素養(yǎng)。

5.保障交流渠道的暢通。良好的交流渠道是家校合作的前提，沒有交流便難以合作。傳統(tǒng)渠道，如家長會、電話短信交流仍是家校合作最重要的方式。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，微信群、QQ群、網(wǎng)絡(luò)教育論壇等網(wǎng)絡(luò)溝通平臺也得到了充分的應(yīng)用，有效保障了家校雙方的交流溝通。

6.做好家校職責(zé)劃分與互補(bǔ)。學(xué)校與家庭一定要做到各司其職、合理搭配，發(fā)揮出教育的巨大作用。諸如教學(xué)、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試分析等專業(yè)性極強(qiáng)的工作內(nèi)容，應(yīng)屬于學(xué)校教育的職責(zé)范疇，當(dāng)然也包括學(xué)生思想情感的教育。家長對教師布置的課后作業(yè)及任務(wù)安排等有配合督促的義務(wù)。家長不能把學(xué)校當(dāng)成托兒所，送到學(xué)校后就不管不問。尤其是正值青春期的青少年，情緒變化大，容易受各種信息的影響，家長一定要觀察學(xué)生的情緒狀況，并及時咨詢教師，做好情緒疏導(dǎo)和安撫。雙方要保持關(guān)系的平等性，教師應(yīng)了解學(xué)生的家庭情況，與家長做好溝通，家長也應(yīng)多體諒、理解教師的工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]王衛(wèi)東.家校合作[M].北京：教育科學(xué)出版社，2006.

[2]張楨煥.家庭教育與學(xué)校教育配合的現(xiàn)狀與措施[J].甘肅教育，2016（2）.