楊潔

摘 要：在現(xiàn)代文明的發(fā)展進(jìn)程中，以人為本理念是體現(xiàn)文明的重要標(biāo)志之一。在小學(xué)教育管理中應(yīng)用以人為本理念有利于學(xué)生和教師的共同發(fā)展，同時(shí)也滿足了教育改革的要求。以人為本要求以教師和學(xué)生為主體，使教師和學(xué)生在教學(xué)過程中占主導(dǎo)地位，其一改傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用人性化的教育管理模式，使小學(xué)教育朝著更加健康的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：以人為本；小學(xué)教育管理；應(yīng)用

小學(xué)教育管理中以人為本的理念主要體現(xiàn)在以教師和學(xué)生為中心，注重激發(fā)教與學(xué)過程中的主動(dòng)性。小學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生能力的一種基礎(chǔ)性教育，它的管理必須應(yīng)用以人為本的理念，即以師生為中心，以此提高教與學(xué)的積極性，進(jìn)而提高教學(xué)效率。以人為本理念在小學(xué)教育管理中有著深遠(yuǎn)的意義。

一、以人為本的基本理念

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心理念。過去發(fā)展主要注重經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)的發(fā)展，而目前結(jié)合了以人為本的理念，強(qiáng)調(diào)保障人民群眾的根本利益。黨的十六屆三中全會(huì)上，明確提出了要樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，即“堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和人的全面發(fā)展”。會(huì)上強(qiáng)調(diào)以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心和本質(zhì)。以人為本就是一切以人民群眾為中心，關(guān)心人、圍繞人、為了人、尊重人、理解人、激勵(lì)人和培育人，調(diào)動(dòng)人的積極性，從而激發(fā)人們的潛能和創(chuàng)造思維。在教育管理中應(yīng)用以人為本的理念能夠調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生教與學(xué)的積極性，激發(fā)他們的潛能，以達(dá)到共同進(jìn)步的目的。以人為本的教育管理需要教育相關(guān)部門各級(jí)機(jī)構(gòu)注重人在教育中的中心地位，促進(jìn)人的發(fā)展。

以人為本是中華民族傳統(tǒng)文化的思想內(nèi)涵，它在過去幾千年的發(fā)展過程中逐漸形成并日趨成熟，“因材施教”“循序漸進(jìn)”“教學(xué)相長(zhǎng)”等思想均體現(xiàn)了以人為本的重要理念。隨著時(shí)代的發(fā)展和文明的進(jìn)步，以人為本的思想在社會(huì)中已經(jīng)發(fā)展為其他的形式，如教師評(píng)優(yōu)、教師去外校學(xué)習(xí)等都體現(xiàn)了以人為本的基本理念。由此可見，以人為本是一種從傳統(tǒng)教學(xué)中傳承下來的精華理念。

二、小學(xué)教育管理的意義

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育階段，它在很大程度上能夠影響一個(gè)人一生的發(fā)展，因此小學(xué)教育的管理對(duì)教學(xué)起著決定性作用。以人為本的理念在小學(xué)教育管理中體現(xiàn)在教育管理者和教育管理政策上，優(yōu)秀的教育管理者和教育管理政策有利于促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)揮。

三、以人為本的理念在小學(xué)教育管理中的應(yīng)用

1.實(shí)施以人為本教育管理的政策

以人為本的基本觀念在教育管理中的應(yīng)用可以激勵(lì)教師和學(xué)生在學(xué)術(shù)和學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。實(shí)施以人為本教育管理的具體措施如下：首先，改變教育管理者的管理觀念。在過去的教學(xué)管理中，大多數(shù)教育管理者都是遵循傳統(tǒng)的規(guī)章制度，忽視了師生在教學(xué)中的中心地位。轉(zhuǎn)變管理者的觀念是以人為本的教育管理的基本策略，它要求管理者進(jìn)入課堂，親身感受教學(xué)過程中師生各自所扮演的角色以及教育的特點(diǎn)，深入了解課堂教學(xué)，從而制訂出更加人性化的管理制度。另外，教育管理者需要拉近自身與師生的距離，消除隔閡，從而使關(guān)系更加融洽和諧。其次，關(guān)心師生的情感也是重要的措施。教師和學(xué)生都是富含情感并具有強(qiáng)烈意志的團(tuán)體，他們有自己獨(dú)特的思想。管理者需要關(guān)心師生的情感活動(dòng)，在發(fā)現(xiàn)異常時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)他們，使他們熱愛教學(xué)和學(xué)習(xí)。最后，制訂以人為本的教育制度也是必不可少的。制度是行為的保證，合理的制度能激勵(lì)師生服從和遵守。制度應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生各方面的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自身特長(zhǎng)和愛好；同時(shí)鼓勵(lì)教師之間競(jìng)聘上崗，建立良性競(jìng)爭(zhēng)制度，設(shè)立相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)激勵(lì)師生共同進(jìn)步，從而形成人人尊重教師、愛護(hù)學(xué)生的教育氛圍。

2.以人為本教育管理的實(shí)施意義

小學(xué)教育管理應(yīng)當(dāng)注重人的主導(dǎo)地位，促進(jìn)個(gè)體的能力發(fā)展。以人為本的教育管理是一種適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的管理方式。同時(shí)，以人為本理念在教育管理中的應(yīng)用有利于激發(fā)教師與學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。小學(xué)教育不僅應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。以人為本的理念能夠給予師生人性化的教育管理，有利于教師和學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。

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