譚均軍 孫旭曙 盧曉春

摘 要：越來(lái)越多的留學(xué)生來(lái)到中國(guó)進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)修，留學(xué)生教育成為高校教學(xué)的一部分。為提高來(lái)華留學(xué)生工程制圖課程的教學(xué)質(zhì)量，筆者結(jié)合留學(xué)生的特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)方法進(jìn)行工程制圖課程教學(xué)模式改革，以期增強(qiáng)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：工程制圖；留學(xué)生；教學(xué)模式

我校水利與環(huán)境學(xué)院圖學(xué)教研室承擔(dān)了留學(xué)生工程制圖課程的教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，教研室對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和改革，在留學(xué)生教學(xué)中收到了良好的教學(xué)效果。

一、留學(xué)生的教育背景

我校招收的留學(xué)生主要來(lái)自非洲、亞洲和南美洲。由于各個(gè)國(guó)家的教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容不同，留學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平參差不齊，部分學(xué)生甚至連最基本的幾何知識(shí)和繪圖能力都未曾學(xué)過(guò)。此外，雖然部分留學(xué)生在出國(guó)之前參加過(guò)系統(tǒng)的英語(yǔ)培訓(xùn)，但受到母語(yǔ)語(yǔ)系及不同地區(qū)的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣和方式的影響，口語(yǔ)發(fā)音多帶有濃厚的地方口音；加上教師的英語(yǔ)水平有限，相當(dāng)一部分留學(xué)生不可避免地會(huì)對(duì)部分知識(shí)點(diǎn)的理解產(chǎn)生困難，在交流過(guò)程中出現(xiàn)溝通困難的情況。另外，工程制圖作為一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)必修課，需要學(xué)生學(xué)會(huì)工程圖樣的閱讀和繪制。如果直接按照國(guó)內(nèi)的工程制圖教學(xué)大綱與教學(xué)體系進(jìn)行授課，肯定無(wú)法取得預(yù)期的教學(xué)效果?；谖倚Ｋ惾瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)及要求，并結(jié)合教研室近幾年的留學(xué)生工程制圖教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)留學(xué)生工程制圖課程教學(xué)模式進(jìn)行探討。

二、留學(xué)生工程制圖授課方式改革探討

1.工程制圖教學(xué)內(nèi)容的融合

工程制圖是水利類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課，教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生制圖、讀圖的基本能力和空間想象能力，教學(xué)內(nèi)容主要包括制圖的基礎(chǔ)知識(shí)、工程應(yīng)用和計(jì)算機(jī)繪圖三部分。在教學(xué)中，結(jié)合留學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇和優(yōu)化。如留學(xué)生的徒手制圖基礎(chǔ)弱，作圖能力較差，所以在教學(xué)中針對(duì)制圖基礎(chǔ)部分詳細(xì)講解幾何作圖、徒手繪圖的步驟和技巧，并通過(guò)實(shí)例和作業(yè)培養(yǎng)留學(xué)生的作圖能力。此外，在介紹具體作圖方法時(shí)，結(jié)合直觀、形象的三視圖開(kāi)展教學(xué)，然后逐步引入點(diǎn)、線、面的分類和投影，達(dá)到讓留學(xué)生理解的目的。針對(duì)工程應(yīng)用部分，由于大多數(shù)留學(xué)生畢業(yè)后會(huì)繼續(xù)從事水利類相關(guān)工作，因此要求其必須學(xué)會(huì)讀懂工程圖樣，并應(yīng)用本國(guó)的制圖標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)計(jì)算機(jī)繪圖部分，采用教師演示、留學(xué)生自主操作、課堂答疑的方式進(jìn)行英文版CAD軟件操作，通過(guò)電腦繪制經(jīng)典的水工結(jié)構(gòu)，讓留學(xué)生熟練應(yīng)用快捷鍵繪圖。

2.教學(xué)方法與教學(xué)手段的融合

（1）結(jié)合現(xiàn)代化技術(shù)手段豐富教學(xué)內(nèi)容

多媒體教學(xué)媒介在留學(xué)生工程制圖教學(xué)過(guò)程中必不可少，將抽象的概念和作圖方法以直觀、形象的方式展示給留學(xué)生，可以提高留學(xué)生對(duì)概念、作圖方法的掌握程度，提高教學(xué)效率。但多媒體包含的信息量較大，部分留學(xué)生可能跟不上速度。針對(duì)這種情況，可以結(jié)合傳統(tǒng)的板書教學(xué)進(jìn)行工程制圖教學(xué)，通過(guò)在黑板上演示作圖過(guò)程和步驟，讓留學(xué)生更好地理解繪圖方法和技巧。同時(shí)展示三維CAD模型和實(shí)物模型，讓學(xué)生對(duì)幾何有更直觀的認(rèn)識(shí)和理解。此外，將教師的課堂授課錄制成教學(xué)視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)，方便學(xué)生隨時(shí)觀看。總之，采用豐富的教學(xué)手段和方法，讓學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，為教師與留學(xué)生的教學(xué)交流提供幫助。

（2）采用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生。翻轉(zhuǎn)課堂通過(guò)為留學(xué)生提供自由、獨(dú)立的課堂，有效提高學(xué)生的自我管理和學(xué)習(xí)能力。教師在課堂上精簡(jiǎn)講授繪圖相關(guān)內(nèi)容，提出工程幾何的畫圖方法和步驟，同時(shí)讓學(xué)生自己或分小組完成繪制。教師從傳統(tǒng)的講授者變?yōu)橐龑?dǎo)者，調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力。

三、結(jié)語(yǔ)

筆者針對(duì)留學(xué)生工程制圖課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)體系等內(nèi)容展開(kāi)系統(tǒng)研究，形成了具有一定特色的工程制圖教學(xué)模式。結(jié)合留學(xué)生的特點(diǎn)，將現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段融入傳統(tǒng)的工程制圖教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，對(duì)水利類留學(xué)生動(dòng)手能力和工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)具有積極的推動(dòng)作用。

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