吳艷

摘 要：隨著計算機(jī)的普及，“互聯(lián)網(wǎng)+”成了時代的“寵兒”，移動課程改變了傳統(tǒng)的教育方式，教育與互聯(lián)網(wǎng)的緊密結(jié)合沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)方法。移動課程基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式，利用大數(shù)據(jù)、“云計算”等方式打造高效、智能的移動課堂，本文對移動課程教學(xué)的重要性及實施策略進(jìn)行簡要探討。

關(guān)鍵詞：信息化；移動課程；云平臺；教學(xué)策略

一、移動教學(xué)平臺出現(xiàn)的重要性

移動教學(xué)平臺是指在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，利用移動網(wǎng)絡(luò)終端在線進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)軟件，打破了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式。一方面，學(xué)習(xí)者不受限制可以隨時隨地進(jìn)行在線學(xué)習(xí)；另一方面，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，移動課堂的教學(xué)模式更具有靈活性，使學(xué)習(xí)者不再局限于課堂，增加了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。同時，移動教學(xué)平臺的出現(xiàn)為一部分想學(xué)習(xí)但卻沒有時間的人提供了機(jī)會。因為移動教學(xué)平臺可以充分利用碎片時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相比，充分節(jié)省了時間。

二、移動教學(xué)平臺的教學(xué)策略

1.移動教學(xué)平臺采取陪伴式教學(xué)

移動課堂以大數(shù)據(jù)的信息平臺為支撐，打破了傳統(tǒng)的“灌輸式教育”。傳統(tǒng)課堂通常是以教師講課為主，學(xué)生只是機(jī)械地記憶，并不能讓學(xué)生很好地理解所學(xué)知識，移動教學(xué)平臺能得到及時的反饋。課前預(yù)習(xí)跟蹤反饋、課上學(xué)習(xí)成果及學(xué)習(xí)評價反饋以及課后作業(yè)評價反饋等，以移動教學(xué)客戶端的形式打破了傳統(tǒng)依靠教師批閱的方式，在一定程度上節(jié)省了人力、物力、財力。

課前的準(zhǔn)備工作十分重要，在課前，教師可以通過移動教學(xué)平臺向?qū)W生推送授課視頻以及課程資料等讓學(xué)生預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生也可以通過移動教學(xué)平臺向教師反饋在預(yù)習(xí)過程中遇到的問題。同時，教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)預(yù)測，據(jù)此設(shè)計出教學(xué)目標(biāo)方案，并根據(jù)學(xué)生反饋的預(yù)習(xí)情況，有針對性地對第二天的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行更改。

2.交流形式多樣化

移動課堂的出現(xiàn)能使學(xué)習(xí)人員進(jìn)行全方位交流，使師生互動更加靈活，增加了學(xué)習(xí)者之間交流的機(jī)會，使互動形式更加多元化。移動課堂除了在課內(nèi)進(jìn)行在線交流，在課外也能隨時隨地借助移動教學(xué)平臺進(jìn)行在線交流。例如英語的學(xué)習(xí)，眾所周知英語的口語學(xué)習(xí)十分重要，我國雖然很重視英語口語教學(xué)，幾乎每個學(xué)校都會有外教與學(xué)生進(jìn)行口語交流，但通常因為時間較短而沒有什么明顯效果。而移動教學(xué)平臺可以隨時隨地與全世界的學(xué)生進(jìn)行在線交流，實現(xiàn)學(xué)生之間全時空的持續(xù)溝通。

傳統(tǒng)課堂僅僅采用教師提問學(xué)生回答的方式進(jìn)行交流。而移動交流學(xué)習(xí)平臺則可以根據(jù)預(yù)習(xí)情況采取不同的上課模式。例如，學(xué)生對某一課掌握得好，則可以由學(xué)生講解本課內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，成為課堂的主體。

3.課后輔導(dǎo)個性化

每個人都是一個獨立的個體，因為先天條件、后天因素等，每個人對知識的理解能力也各不相同。傳統(tǒng)課堂教師的作用在課后已經(jīng)微乎其微，教師不可能在課后對每一個學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。但移動教學(xué)平臺卻能針對每個學(xué)生的弱點學(xué)科進(jìn)行輔導(dǎo)，查漏補缺。同時，在該移動教學(xué)平臺上，教師與學(xué)生可以進(jìn)行在線交流，互動學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師批改作業(yè)，往往批改的作業(yè)幾天后才能拿到，導(dǎo)致一些學(xué)生會忘記做作業(yè)時有哪些知識點沒掌握好。而移動教學(xué)平臺則可以改變這種情況。移動教學(xué)平臺可以根據(jù)每個學(xué)生對課程的掌握程度有針對性地生成學(xué)生的作業(yè)。同時。學(xué)生可以在完成后通過平臺反饋給教師。對于一些客觀題，平臺可以及時地進(jìn)行自動批改，節(jié)省了大量時間。

4.學(xué)習(xí)資源豐富化

該平臺根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)信息進(jìn)行整合，幾乎涵蓋了所有學(xué)習(xí)資源。移動教學(xué)平臺為學(xué)習(xí)者提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，包括國內(nèi)外的公開課、電子圖書、圖片、語音視頻等，同時根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)的特點和差異性進(jìn)行在線學(xué)習(xí)內(nèi)容推送，滿足學(xué)生的個性化需求。

推送形式的多樣化也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，對于學(xué)生需要的互聯(lián)網(wǎng)上的資料，移動教學(xué)平臺可以歸類整理好推送給學(xué)生。

三、結(jié)語

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的出現(xiàn)，出現(xiàn)了越來越多的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺，但對于移動教學(xué)平臺的探索還是一個嶄新的課題。對移動教學(xué)平臺的研究還處于起步階段，但我們也不能否認(rèn)移動教學(xué)平臺的確有其獨到之處。通過移動教學(xué)平臺的使用，極大地提高了學(xué)習(xí)者的積極性。無論課內(nèi)課外，都培養(yǎng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性，無論通過何種方式，其初心都是為了能夠讓學(xué)生學(xué)會獨立思考。

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基金項目：2017年院級精品在線開放課程項目立項建設(shè)課程《工程經(jīng)濟(jì)》階段研究成果（項目編號：kc1709）。