祁英海

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）07—0107—01

自主學(xué)習(xí)屬于一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，和傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很大的不同，這種學(xué)習(xí)方式符合當(dāng)今教育發(fā)展規(guī)律。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)可以使自我認(rèn)識(shí)不斷提升，掌握更多的學(xué)習(xí)技能，從而獲得全面的發(fā)展。本文主要對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的培養(yǎng)方式進(jìn)行論述，對(duì)于相關(guān)的研究提供理論基礎(chǔ)，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育更好發(fā)展。

一、強(qiáng)化小學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且積極思考問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)題的思考可以加快學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的自主展示，使小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握能力得到有效提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如果小學(xué)生提出了沒(méi)有任何價(jià)值的問(wèn)題，或者提出的問(wèn)題并不正確，教師也不能直接了當(dāng)?shù)剡M(jìn)行批評(píng)，這對(duì)于他們的提問(wèn)積極性會(huì)造成打擊，更不能嘲笑、諷刺，需要有效引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。

例如，在學(xué)習(xí)“四邊形”的時(shí)候，這部分知識(shí)涉及到四邊形和特殊四邊形的知識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于四邊形的特征進(jìn)行觀察，首先需要讓小學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)方形進(jìn)行觀察，明確長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬的特點(diǎn)，組織學(xué)生利用直尺進(jìn)行測(cè)量，從而可以獲得準(zhǔn)確的長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度，進(jìn)行分析。學(xué)生可以明確長(zhǎng)方形的長(zhǎng)度是相同的，而寬也是相同的。最后教師需要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地提出問(wèn)題。實(shí)踐證明，利用這種方式可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。

二、改進(jìn)教學(xué)方式

興趣是最好的老師，學(xué)生如果具備一定的學(xué)習(xí)興趣，那么就會(huì)主動(dòng)進(jìn)行鉆研。小學(xué)生的年齡比較小，他們無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中自己的注意力，其他新鮮事物很容易對(duì)他們?cè)斐捎绊?，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中小學(xué)生無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間對(duì)同一件事物給予關(guān)注。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，教師可以在黑板上標(biāo)出知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生只是機(jī)械地去記筆記，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生并沒(méi)有產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于這種教學(xué)情況，教師需要將教學(xué)方式進(jìn)行改變，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，這樣可以幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，此外有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“乘法”的過(guò)程中，教師不能仍舊利用傳統(tǒng)教授方法，可以組織學(xué)生操作，以此幫助學(xué)生理解乘法的含義。教師可以在箱子當(dāng)中放入三個(gè)乒乓球，然后再放進(jìn)三個(gè)，隨后在另一個(gè)箱子當(dāng)中一次放入六個(gè)乒乓球，讓學(xué)生分別數(shù)兩個(gè)箱子當(dāng)中的小球數(shù)量。讓學(xué)生明確一次性放入六個(gè)乒乓球，放兩次三個(gè)小球，最終數(shù)量是相同的。這樣有第一次放入的乒乓球數(shù)量乘以2次，就可以知道教師最后到底放入了多少個(gè)兵乓球。

三、引導(dǎo)學(xué)生在多個(gè)角度尋找解決問(wèn)題的方法

教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，需要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)。筆者認(rèn)為，應(yīng)結(jié)合實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多角度尋找解決問(wèn)題的途徑，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力。

例如，在學(xué)習(xí)“時(shí)、分、秒”的相關(guān)知識(shí)當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生自己去思考這三者的轉(zhuǎn)化關(guān)系。比如一節(jié)課是45分鐘，讓學(xué)生結(jié)合鐘表指針，算45分鐘是多少秒，引導(dǎo)學(xué)生將分鐘轉(zhuǎn)化為秒，45分鐘×60秒=2700秒，然后列式計(jì)算。

四、持續(xù)關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)

學(xué)習(xí)屬于不斷持續(xù)的過(guò)程，很多學(xué)生自身心理素質(zhì)不夠好，對(duì)于學(xué)習(xí)可能會(huì)產(chǎn)生厭倦的感覺(jué)，出現(xiàn)學(xué)習(xí)水平過(guò)低的問(wèn)題。自主學(xué)習(xí)的主體就是學(xué)生，但是教師也不能完全放任學(xué)生毫無(wú)章法、盲目進(jìn)行，需要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如果學(xué)生出現(xiàn)松懈的情況，需要立即進(jìn)行點(diǎn)撥；如果學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿了積極性，那么教師就要多加鼓勵(lì)，讓學(xué)生愿意自己去解決問(wèn)題，更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，不是單純地讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，需要采取科學(xué)的方式培養(yǎng)他們的能力。自主學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師要通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生形成這種能力之后，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升后期的學(xué)習(xí)效率。

編輯：謝穎麗