徐元山

【關(guān)鍵詞】 班級管理；學(xué)習(xí)；責(zé)任感；業(yè)務(wù)素養(yǎng)；細化

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）07—0039—01

作為教學(xué)工作的基本單位，班級的教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的重要保障。實踐證明：一個團結(jié)向上、紀律良好、蓬勃向上的優(yōu)秀班集體的形成，很大程度上取決于班主任業(yè)務(wù)素養(yǎng)的高低。在以“學(xué)生發(fā)展為本”的今天，班主任不僅是知識、能力的傳播者，更承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完美的精神世界，用智慧去提升學(xué)生的生活意義與生命價值的神圣使命。在新形勢下，廣大班主任要立足于課改，不斷提升自我的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，用知識和智慧、信心和耐心將工作落到實處，實現(xiàn)班級高效管理。

一、深化學(xué)習(xí)，增強自身責(zé)任感與使命感

教育要面向現(xiàn)代化，面向未來。為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的挑戰(zhàn)，班主任應(yīng)清晰地認識到，在做好本職工作的同時，還要勤于學(xué)習(xí)，努力鉆研，不斷充實自己的專業(yè)知識，不斷擴充自己的知識結(jié)構(gòu)。同時，也要不斷地接受新知識信息，掌握有效的教育策略和方法，熟練操作現(xiàn)代教育教學(xué)的技術(shù)。首先要向書本學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和高效的管理方法。其次要向同行去學(xué)，向名師去學(xué)。多向管理有方、管理有道、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，同他們互相切磋、互相交流、取長補短。最后要干中學(xué)，學(xué)中干。作為班主任，只有在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地提升素養(yǎng)，才能適應(yīng)工作的需要，提高工作的效率與質(zhì)量。開展有針對性的、規(guī)范的、系列的、多層次的、理論同實踐相結(jié)合的培訓(xùn)，有益于提升班主任的素養(yǎng)。

作為班主任提高自身素養(yǎng)的動力，強烈的責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提條件。只有熱愛教育工作，熱愛班主任工作的人，才能積極學(xué)習(xí)、反思、探索班級管理工作的方法和途徑，工作才有激情，愛心、智慧才能充分發(fā)揮出來。我的原則是既然做了就要努力做好，就要做到問心無愧，班主任工作雖然很平凡，但我們決不能只滿足于做一個“保姆”型或“警察”型的班主任，在崗就要愛崗，盡職就要盡責(zé)。愛崗敬業(yè)、教書育人是教師的天職，讓我們每一位班主任都在自己的“責(zé)任地”里辛勤耕耘，讓每一位學(xué)生都能夠茁壯成長。

二、群策群力，共同提升

班集體建設(shè)研究是一種實踐性研究，班主任教師要自覺地長期深入到班集體建設(shè)活動中去，從實踐中歸納、概括、提煉、升華、構(gòu)建出具有時代精神的指導(dǎo)性強的生動活潑的現(xiàn)代班集體建設(shè)理念。面對著新事物、新問題的出現(xiàn)，班主任教師通過不斷地對日常工作的理性思考，從中發(fā)現(xiàn)工作中的可取與不可取的做法，從而形成自己對某一實踐工作的深刻認識。我們充分發(fā)揮有經(jīng)驗的班主任自身優(yōu)勢，通過班主任例會介紹她們各自在學(xué)生教育和學(xué)生管理中好的做法和成功的經(jīng)驗。同時，會上每位班主任都可以提出自己在班級管理、學(xué)生思想教育等方面的困惑，尋求解決方法，少走彎路。例如我們鼓勵每位班主任在工作中記教育隨筆，積累教育案例，學(xué)期工作總結(jié)會，講述自己的教育故事，剖析自己的理性反思，讓大家一起思考和分享，教育自己和啟發(fā)他人，推動班主任不斷自我進步，體驗研究的快樂。

工作中，我們往往看不到自己的不足，但是會得到來自各方面的評價。如學(xué)校評價、同事評價和學(xué)生評價等。無論哪種評價，對我們的班主任工作都是一種反饋。如果能正確地對待各種評價，認識和分析自己進步和不足的原因，增強自信，重新制訂工作目標和措施，就會促使自己在不斷的反思中提升技能、發(fā)展自我。

三、細化管理，常抓不懈

細化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套班級管理制度（班級民主決議產(chǎn)生的），按照班級管理制度對學(xué)生實行量化管理，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)，建立個人操行檔案。當學(xué)生在某些方面做得不到位的時候，班主任要及時地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開展工作。但在教育、引導(dǎo)的同時，一定要講究方法因人而異。要心平氣和地與學(xué)生交流，以朋友的身份幫他們?nèi)ソ鉀Q問題，用真誠打動他們，但言辭要簡潔，不能啰嗦，這樣往往會取得事半功倍的效果。當然批評要到位，獎勵也應(yīng)及時。當學(xué)生在紀律、學(xué)習(xí)方面進步時，班級活動中熱心為同學(xué)服務(wù)，參加學(xué)校組織的各項比賽有成績時，班主任要給予及時表揚。量化管理極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與各項活動的熱情，強化了學(xué)生的紀律觀念、競爭意識，激勵學(xué)生嚴于律己，完善自我，更促進了良好班風(fēng)的形成與鞏固。

對于班級管理工作，班主任一定要有耐心和頑強的毅力，保持“鍥而不舍，金石可鏤”的態(tài)度，堅持抓、反復(fù)抓、抓反復(fù)，常抓不懈，努力使學(xué)生的思想言行、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀律觀念等各方面穩(wěn)步提升，從而實現(xiàn)班級的高效管理。

編輯：蔡揚宗