羅取珠

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知水平、心智都尚未成熟，思維活躍，具有一定的自主學(xué)習(xí)能力。但是，由于閱歷較淺，對(duì)問題的分析和總結(jié)歸納能力不夠強(qiáng)，無(wú)法深刻把握家庭美德所蘊(yùn)含的意義。加上受到不良社會(huì)風(fēng)氣、成長(zhǎng)環(huán)境及家庭教育因素影響，部分學(xué)生的價(jià)值觀出現(xiàn)偏差，與父母缺乏溝通，沒有自覺踐行家庭美德基本規(guī)范。

基于學(xué)情分析，根據(jù)教育部《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程改革與教學(xué)安排的意見》，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循“貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生”的原則，樹立現(xiàn)代信息化理念，靈活運(yùn)用信息化技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)與感悟，讓學(xué)生愿意學(xué)、樂于學(xué)、學(xué)會(huì)學(xué)，從而提高政治學(xué)科的實(shí)效性。

二、教材體系的分析

本課題“幸福生活中的家庭美德”是教材《職業(yè)道德與法律》第二單元第3課第一框題第2課時(shí)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本課題之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)我國(guó)公民的基本道德規(guī)范有所了解，這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。從理論上看，公民基本道德規(guī)范與家庭道德是一般與個(gè)別的關(guān)系，在懂得遵守公民基本道德規(guī)范的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從家庭出發(fā)，踐行家庭美德，進(jìn)而推己及人，遵守社會(huì)公德，提高個(gè)人品德。因此，本課題前承“我國(guó)公民的基本道德規(guī)范”這部分內(nèi)容，后啟“和諧社會(huì)里的社會(huì)公德”這部分內(nèi)容，在教材第二單元第三課中具有非常重要的地位，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上都起到了承上啟下的作用。

基于學(xué)情與教材內(nèi)容，在充分利用教材資源的前提下，要靈活運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)新處理和設(shè)計(jì)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)踐行，升華情感，學(xué)會(huì)妥善處理各種家庭關(guān)系，學(xué)會(huì)感恩父母，自覺踐行家庭美德基本規(guī)范。

三、教學(xué)目標(biāo)的定位

本課題“幸福生活中的家庭美德”根據(jù)《職業(yè)道德與法律》的教學(xué)大綱，確立以下“三維一體”的教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：明確家庭美德的基本規(guī)范；理解遵守家庭美德基本規(guī)范的重要作用。

（2）運(yùn)用目標(biāo)：提高溝通與表達(dá)能力，學(xué)會(huì)妥善處理各種家庭關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生綜合與歸納的能力。

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)自覺踐行家庭美德基本規(guī)范、建設(shè)和諧家庭意識(shí)；培養(yǎng)責(zé)任感和感恩意識(shí)，愛家庭、孝順父母、團(tuán)結(jié)鄰里，為社會(huì)的文明進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)的確定

本課題“幸福生活中的家庭美德”根據(jù)《職業(yè)道德與法律》的教學(xué)大綱和學(xué)生的認(rèn)知水平，確立以下教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：家庭美德基本規(guī)范。要先懂得家庭美德基本規(guī)范是什么，進(jìn)而才能引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行家庭美德基本規(guī)范，家庭美德基本規(guī)范的內(nèi)容是貫穿本課題的主線，因而是重點(diǎn)。

（2）難點(diǎn)：自覺踐行家庭美德基本規(guī)范。俗話說：說起來(lái)容易做起來(lái)難。學(xué)生接受理論后不一定都能把理論知識(shí)內(nèi)化為自覺的實(shí)踐行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中自覺踐行家庭美德基本規(guī)范，因而是難點(diǎn)。

五、教學(xué)方法的選擇

本課題運(yùn)用信息技術(shù)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)科的支持作用，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法和角色扮演法，以游戲、任務(wù)和情景為載體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“猜、聽、看、思、說、議、動(dòng)”的多種感官體驗(yàn)下，激發(fā)和調(diào)動(dòng)情感，由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)。

（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：學(xué)生圍繞“前置任務(wù)”，在教師的指導(dǎo)下，借助互聯(lián)網(wǎng)收集和應(yīng)用學(xué)習(xí)資源，運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方法，在問題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，發(fā)展能力，深刻理解重、難點(diǎn)。

（2）案例教學(xué)法：播放視頻案例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、得出結(jié)論，突破重點(diǎn)。運(yùn)用信息技術(shù)，以活動(dòng)情景為載體引導(dǎo)學(xué)生自主探究，感知踐行家庭美德基本規(guī)范的意義，深化理解難點(diǎn)。

（3）角色扮演：運(yùn)用角色扮演與換位思考的形式，引導(dǎo)學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)感悟，其他同學(xué)通過直觀的觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和得出結(jié)論，讓原本乏味、抽象的理論具體化和生動(dòng)化，有助于學(xué)生升華情感，自覺踐行家庭美德基本規(guī)范。

六、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

1.課前準(zhǔn)備：布置前置任務(wù)

（1）寫一寫：“愛心家庭作業(yè)——我是家長(zhǎng)”。進(jìn)行1天的持家體驗(yàn)。借助互聯(lián)網(wǎng)溝通平臺(tái)，在自己的QQ空間或者個(gè)人微博發(fā)表體驗(yàn)日記。

（2）做一做：借助互聯(lián)網(wǎng)搜集素材，制作一張電子賀卡表達(dá)自己對(duì)父母的感恩之情。

（3）搜一搜：借助互聯(lián)網(wǎng)，收集有關(guān)家庭美德的故事和名言警句。

學(xué)生圍繞 “前置任務(wù)”，在教師的指導(dǎo)下，借助互聯(lián)網(wǎng)收集和應(yīng)用學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生在課堂中言之有理有據(jù)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

2.環(huán)節(jié)一：游戲激趣，引入新課（7分鐘）

教師先運(yùn)用多媒體教學(xué)平臺(tái)展示本課題相關(guān)的詞語(yǔ)。接著組織學(xué)生參與游戲“我劃你猜”。然后引導(dǎo)學(xué)生探究問題：家庭美德基本規(guī)范包括哪些內(nèi)容？從而引入本節(jié)新課。

通過發(fā)揮多媒體教學(xué)平臺(tái)的輔助作用，引發(fā)一場(chǎng)“頭腦風(fēng)暴”，有助于學(xué)生活躍思維，激發(fā)潛能，了解本課題的關(guān)鍵詞語(yǔ)，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，引入新知。

3.環(huán)節(jié)二：案例探究，突出重點(diǎn)（8分鐘）

教師課前借助互聯(lián)網(wǎng)搜索功能，選取富有教育意義的視頻并運(yùn)用視頻剪切工具制作小視頻。在課堂上教師先利用多媒體教學(xué)平臺(tái)播放視頻案例：《小孩不笨2——成長(zhǎng)反叛頂撞，爸爸暴力教育》。

接著教師組織學(xué)生觀看案例，感受案例內(nèi)容。然后教師引導(dǎo)學(xué)生探究問題：你如何評(píng)價(jià)這對(duì)父子的行為？在你心目中，幸福的家庭是什么樣的？如何構(gòu)建幸福美滿的家庭、和諧的鄰里關(guān)系？繼而教師適時(shí)點(diǎn)撥，突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：家庭美德基本規(guī)范的內(nèi)容和重要意義。

通過發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)科的支持作用，搜索貼近學(xué)生實(shí)際的案例，展示家庭中親子溝通與相處產(chǎn)生的矛盾，讓學(xué)生產(chǎn)生視覺震撼，引起思維碰撞，激發(fā)思維火花，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生探究明理，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭美德基本規(guī)范的內(nèi)容和遵守家庭美德基本規(guī)范的重要意義，突出教學(xué)重點(diǎn)。

4.環(huán)節(jié)三： 情境探究，突破難點(diǎn)（5分鐘）

教師先利用多媒體教學(xué)平臺(tái)展示情景：在暴風(fēng)雨的晚上，你遇到三個(gè)人，他們都想坐你的車。一是病重的老人，如果不及時(shí)送去醫(yī)院，可能會(huì)死去。二是你的鄰居，曾救過你的命，是大恩人，這是報(bào)答他的最好機(jī)會(huì)。三是你的妻子。接著教師引導(dǎo)學(xué)生探究問題：假如你的車還能坐一個(gè)人，怎樣妥善處理各種關(guān)系？繼而教師適時(shí)點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)：學(xué)會(huì)溝通與協(xié)調(diào)，正確處理家庭關(guān)系和鄰里關(guān)系，促進(jìn)家庭和睦與社區(qū)安寧。

通過發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)科的支持作用，搜索有趣的情景，模擬生活場(chǎng)景，激發(fā)思考，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)感悟，把抽象理論具體化，讓德育可親、可近、可行，有助于學(xué)生思考和反思生活中自己是否有踐行家庭美德基本規(guī)范，體驗(yàn)導(dǎo)行，學(xué)會(huì)溝通與協(xié)調(diào)，妥善處理各種家庭關(guān)系和鄰里關(guān)系，突破教學(xué)難點(diǎn)。

5.環(huán)節(jié)四： 模擬演練，升華情感（10分鐘）

教師課前指導(dǎo)學(xué)生完成“愛心家庭作業(yè)”，引導(dǎo)學(xué)生交流、展示和評(píng)價(jià)。課堂上教師先是組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，扮演家長(zhǎng)，進(jìn)行1天的持家體驗(yàn)。接著學(xué)生展示自己發(fā)表在QQ空間或者個(gè)人微博中的體驗(yàn)日記，交流體驗(yàn)日記。然后教師引導(dǎo)學(xué)生換位思考：當(dāng)家容易嗎？這樣當(dāng)家是否持家有道？繼而教師點(diǎn)撥：通過角色轉(zhuǎn)換和體驗(yàn)，將感恩父母的情感外化為具體的行動(dòng)。

通過發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)科的支持作用，展示體驗(yàn)日志，實(shí)現(xiàn)即時(shí)交流和資源共享，將知識(shí)的學(xué)習(xí)遷移轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力運(yùn)用，指導(dǎo)自身行動(dòng)。不僅有利于激發(fā)學(xué)生感悟親情，感受父母培育子女的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生自理、自立和感恩的個(gè)性品質(zhì)，而且通過做中學(xué)，使德育課生活化、形象化、理實(shí)一體化。

6.環(huán)節(jié)五： 實(shí)踐應(yīng)用，拓展提升（5分鐘）

教師課前指導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)傳情——制作賀卡表心意，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜集素材和利用圖形軟件制作一張電子賀卡并發(fā)送給父母，感恩父母。課堂上教師先借助多媒體教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行真情告白——情深說話對(duì)您講，學(xué)生通過接受采訪，對(duì)父母真情告白。接著教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)促進(jìn)親子溝通，利用微信群或者網(wǎng)絡(luò)郵件把學(xué)生的賀卡和深情告白視頻發(fā)送給家長(zhǎng)。

通過發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)科的支持作用，為親子溝通搭建廣闊的平臺(tái)，將課堂延伸到課外，使德育貫穿到課堂內(nèi)外，讓學(xué)生有所感動(dòng)，升華情感和學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)處理親子關(guān)系，增進(jìn)親子溝通，營(yíng)造幸福的家庭氛圍，突破本節(jié)課的難點(diǎn)。

7.環(huán)節(jié)六： 盤點(diǎn)收獲，課堂小結(jié)（5分鐘）

通過加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科的整合，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)中，教師先是運(yùn)用思維導(dǎo)圖，展示教學(xué)內(nèi)容，有利于梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)體系。接著教師利用教學(xué)評(píng)價(jià)工具，通過過程性評(píng)價(jià)指標(biāo)和終結(jié)性評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予全方位的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，及時(shí)掌握反饋信息，改進(jìn)教學(xué)思路和策略。

8.課后作業(yè)：學(xué)以致用

（1）為父母做一件“暖心”的事情。

（2）為鄰居做一件力所能及的好事。

（3）將上述兩項(xiàng)作業(yè)寫成日志并發(fā)表在QQ空間或者個(gè)人微博。

通過發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)科的支持作用，利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)資源共享，拓展學(xué)習(xí)交流空間，讓學(xué)生學(xué)以致用，在生活中踐行家庭美德基本規(guī)范，鞏固學(xué)習(xí)成果。

本課題的教學(xué)設(shè)計(jì)基于教學(xué)大綱，通過深化教學(xué)改革，以學(xué)生為主體，注重現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合，運(yùn)用形式多樣的教學(xué)手段和科學(xué)合理的多元評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于提高政治學(xué)科的實(shí)效性。

責(zé)任編輯陳春陽(yáng)