李淑波

[摘要]教學(xué)管理是學(xué)校管理工作的重要內(nèi)容，它是根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，按照一定的管理原則、程序和方法對教學(xué)資源進(jìn)行有效組織和控制的過程。教學(xué)管理專業(yè)化需要從三個(gè)方面開展工作：管理框架、學(xué)生成長和課堂教學(xué)改革。對于每一個(gè)教學(xué)管理人員來說，這三方面工作都需要從專業(yè)化的角度來開展，而非以往的單純依靠人際關(guān)系和經(jīng)驗(yàn)。目前，很多學(xué)校都在高呼教師專業(yè)化，教師的專業(yè)化與學(xué)校的科學(xué)管理是分不開的，要以教學(xué)管理的專業(yè)化為基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)管理；專業(yè)化；教學(xué)資源；教學(xué)改革

一所學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持科研興校，科研立校，深化課程改革，構(gòu)建較為完備的高效課堂體系和“終身學(xué)習(xí)式”的教師專業(yè)發(fā)展體系。通過教學(xué)管理的專業(yè)化，致力于讓每個(gè)學(xué)生不斷成長、獲得成功，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的科學(xué)化。

一、理念是先導(dǎo)，搭建教學(xué)管理整體框架

要想讓教學(xué)管理科學(xué)有序，必須要建立一套完備的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念（包括校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)）、治學(xué)方略和教學(xué)主張。這樣才能給師生一個(gè)方向性的引領(lǐng)。建立學(xué)校的管理框架需要綜合本學(xué)校的實(shí)際情況，師生共同參與，發(fā)揮集體智慧提高教學(xué)管理的專業(yè)化。

二、教師是基礎(chǔ)，培育教師隊(duì)伍專業(yè)化

習(xí)近平總書記指出：“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族有一批好老師是民族的希望?！苯逃笥?jì)，教師為本。教師是人類靈魂的工程師、時(shí)代進(jìn)步的先行者，承擔(dān)著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的歷史重任，是民族振興、國家繁榮、教育發(fā)展的重要基石。教師隊(duì)伍的專業(yè)化，有賴于以下幾個(gè)方面：

1.文化積淀，提升能力

任何課堂模式給教師提供的僅僅是實(shí)施教學(xué)過程的載體。要想讓課堂真正吸引學(xué)生，教師必須有深厚的文化功底，這樣才會循著科學(xué)的方法傳道、授業(yè)、解惑。由于知識的局限性，教師很難站在一個(gè)高度進(jìn)行教育教學(xué)，因此，提高教師的專業(yè)成長是深化課堂教學(xué)改革首先要解決的問題。以我校為例，幾年來學(xué)校為提升教師自身素質(zhì)購置了大量的書籍，如《漢字密碼》《數(shù)學(xué)符號史》《中國史學(xué)入門》等，讓教師的專業(yè)成長有了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障。為提高教師讀書的熱情，開展了“悠悠書香，點(diǎn)點(diǎn)墨趣—那些令我們回味的故事”活動，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，對教師進(jìn)行專題講座，展示微型課課例，引發(fā)教師進(jìn)行深深的思考。教師通過自我認(rèn)識、自我調(diào)整，不斷提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)技能。

2.師徒結(jié)隊(duì)，共同成長

為了使青年教師快速成長，學(xué)校開展新老教師結(jié)隊(duì)子活動，舉辦“青藍(lán)攜手，共譜新篇章”青年教師拜師會。為了檢驗(yàn)活動成果，后續(xù)開展了“小荷才露尖尖角”青年教師賽課活動，邀請進(jìn)修校的專家當(dāng)評委，教育局領(lǐng)導(dǎo)蒞臨現(xiàn)場聽課。這些活動促進(jìn)了青年教師的專業(yè)發(fā)展。

3.教研引領(lǐng)，打造特色

（1）定期召開教研組長和備課組長會議。每月初召開一次教研組長會議，匯報(bào)教研組工作，研究教研組建設(shè)工作，布置每月工作重點(diǎn)。每月中旬召開一次備課組長會議，了解和研究教師備課及課改情況。（2）以年級學(xué)科組為單位，進(jìn)行集體備課?；顒右〞r(shí)間、定內(nèi)容、定主講人、分塊備課，集體評議，然后堅(jiān)持個(gè)人二次備課，做到集體備課制度化，個(gè)人備課具體化，真正達(dá)到發(fā)揮集體優(yōu)勢提高教學(xué)質(zhì)量的目的。（3）開展優(yōu)秀教研組評比活動。加強(qiáng)對教研組的考核評價(jià)，激勵(lì)各教研組求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新，形成各自的教研特色和教研文化。

4.以賽代研，提高技藝

為了全面落實(shí)新課標(biāo)，實(shí)施新教材，更新教育教學(xué)理念，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，學(xué)校舉辦了“研教材、學(xué)課標(biāo)”知識競賽活動。此外，還開展了骨干教師示范課、新教師展示課、青年教師成長匯報(bào)課、小組合作研討課等各種賽課活動；教師硬筆書法大賽、教學(xué)設(shè)計(jì)大賽等教師基本功活動。通過這些業(yè)務(wù)競賽，促進(jìn)教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)能力，努力建設(shè)一支業(yè)務(wù)強(qiáng)、能力高的教師隊(duì)伍。

5.形式多樣，提升能力

新背景條件下的教育要適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要，著力培養(yǎng)教師的三種能力，即教育能力、事業(yè)動力和人格魅力。其中，能力是基礎(chǔ)，動力是前提，魅力是升華。為了積極推進(jìn)校本培訓(xùn)、校本教研，引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校從組織方式、激勵(lì)措施進(jìn)行了變革，多次開展“我和我學(xué)生的故事”主題教研活動，“潤物無聲”優(yōu)秀班主任工作交流，“我為同行喝彩”等活動。改變以往教研活動的刻板和嚴(yán)肅，讓教師在輕松和愉悅中獲得有價(jià)值的教育教學(xué)思想，啟迪今后的教育教學(xué)工作。

三、學(xué)生是主體，為學(xué)生成長打好生命底色

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

學(xué)校對學(xué)生的期許不宜過高，要從培養(yǎng)良好的習(xí)慣入手，小到坐立行、讀寫算，大到勇氣、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)。要立足小處，著眼大處，為學(xué)生的一生奠定良好的基礎(chǔ)。要求上課身坐正、寫字筆握對、計(jì)算快又準(zhǔn)。當(dāng)然，還要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣、整理錯(cuò)題集的習(xí)慣、總結(jié)的習(xí)慣、適應(yīng)教師的習(xí)慣等。一旦養(yǎng)成這些習(xí)慣，就會成為一個(gè)“不惑”“不懼”“不憂”的人。

2.豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活

學(xué)校教育活動和校園文化環(huán)境是學(xué)生積極參與、悉心建設(shè)的結(jié)晶，而良好的教育活動、文化環(huán)境又是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育、造就優(yōu)秀人才的一個(gè)不可或缺的重要條件。幾年來，學(xué)校組織了“成長杯”“希望杯”“集郵杯”作文大賽；成功地組織了“漢字聽寫大賽”，經(jīng)層層選拔有6名學(xué)生代表黑河地區(qū)參加黑龍江賽區(qū)的比賽；定期舉行詩詞誦讀活動、藝術(shù)家進(jìn)課堂活動。總之，精心策劃與組織實(shí)施形式多樣、主題鮮明、內(nèi)容廣泛的活動，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、交流和展示的舞臺，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。

3.完善考試工作機(jī)制

沒有好的考風(fēng)不可能有好的學(xué)風(fēng)。在考試過程中加大巡視和管理力度，在檢查的過程要求監(jiān)考教師簽字，增強(qiáng)教師的責(zé)任意識。為加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)教育，學(xué)校自2013年開始設(shè)立誠信考場，這是對學(xué)生毅力的考驗(yàn)，經(jīng)歷住三年考驗(yàn)的學(xué)生，將在他的電子學(xué)籍上注明誠信考生。評卷工作一直堅(jiān)持流水評卷，要求題題有簽字，卷卷有審核，盡量把誤差降到最低，落實(shí)調(diào)整措施的力度，提高了組織管理的水平，加大了考試對教師的評價(jià)力度。

四、課堂是主陣地，讓課改向縱深邁進(jìn)

現(xiàn)在的教育已邁入以質(zhì)量為核心的新時(shí)代，只有認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)必要的理論知識，掌握一定的操作技能，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能使課堂教學(xué)改革向縱深邁進(jìn)。

1.領(lǐng)導(dǎo)重視，為課改注入原動力

課改的路上，有領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)讓課改的腳步更加堅(jiān)實(shí)。學(xué)校積極爭取上級部門的支持，在學(xué)校開展課堂教學(xué)研討會。教學(xué)活動的常態(tài)化、生活化，使師生無論在行為規(guī)范上，還是在業(yè)務(wù)準(zhǔn)備上，基本達(dá)到了“每天都是現(xiàn)場會”的標(biāo)準(zhǔn)。

2.集體備課，為課改提供便利

做好集體備課工作，完善備課制度，做好教案編寫和二次備課。學(xué)校建立電子教案資源庫，儲備語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、政治、歷史、生物、地理九個(gè)學(xué)科系統(tǒng)的電子教案，為教師備課提供了寶貴的資源，減輕了教師的備課負(fù)擔(dān)，拓展了集體備課的渠道。

3.改進(jìn)手冊，為課改查缺補(bǔ)漏

為培養(yǎng)教師的專業(yè)化發(fā)展，學(xué)校為教師設(shè)計(jì)了教學(xué)改進(jìn)手冊，內(nèi)容包括當(dāng)前課堂教學(xué)主要優(yōu)勢和不足分析、教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)和改進(jìn)措施、教學(xué)案例的記載、學(xué)期末教學(xué)改進(jìn)自我總結(jié)等。教師從一開始的不太理解、不太重視，發(fā)展到把“教師改進(jìn)手冊”作為全面推進(jìn)課程改革，全面提高課堂效能和全面促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要保證。教師改進(jìn)手冊的深化實(shí)施，解決了課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問題，提高了課程改革的實(shí)施能力，成為教師在新時(shí)代要求下專業(yè)化發(fā)展的必要途徑，成為教師不斷成熟的成長手冊。

4.制定方案，為課改精準(zhǔn)把脈

為提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，徹底改革與新課程不相適應(yīng)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，制定了我校的深化課堂教學(xué)改革實(shí)施方案，其基本要求為：落實(shí)“三為主”——教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線；倡導(dǎo)“三自主”——自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流；鼓勵(lì)“三動”——?jiǎng)幽X、動口、動手；實(shí)現(xiàn)“三聲”——掌聲、笑聲、討論聲，將課堂教學(xué)改革最終落實(shí)在成績的提高上，重在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑能力上。

作為學(xué)校的教學(xué)管理者，要深感肩上責(zé)任的重大，進(jìn)一步增強(qiáng)專業(yè)能力，提高專業(yè)水平，把每一名教師培養(yǎng)成為專家型的教師，引領(lǐng)教師守望麥田，找尋屬于自己的最大的麥穗。不為競爭，不為榮譽(yù)，只為心中的夢想——讓教育為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬事開太平。

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