摘? 要 信息技術(shù)是提高學(xué)生解決問題能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的一門課程。因此，教師要在課堂教學(xué)中提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性，提高信息技術(shù)課程在高中課程中的地位。在平時的教學(xué)活動中，教師要讓學(xué)生在信息中獲取、總結(jié)、整理并運用相關(guān)的理論知識，掌握技能，感受信息氛圍，增強信息意識，在學(xué)習(xí)中體驗豐富的信息生活。

關(guān)鍵詞 高中;信息技術(shù);信息素養(yǎng);學(xué)習(xí)資源

中圖分類號：G633.67? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）21-0095-02

1 前言

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在人們當(dāng)今的生活以及未來的生活中占據(jù)十分重要的地位。信息技術(shù)可以使人們的生活逐步走向科技化、現(xiàn)代化、便利化，因此，在教育方面要加大對信息技術(shù)教學(xué)的投入。高中信息技術(shù)課程是信息技術(shù)科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，信息技術(shù)不僅僅是提升學(xué)生學(xué)歷、增長學(xué)生見識的關(guān)鍵，更是學(xué)生服務(wù)社會的墊腳石。本文將結(jié)合教學(xué)實踐，分析高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題并提出應(yīng)對策略。

2 高中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容及意義分析

作為一門獨立的課程，高中信息技術(shù)具有基礎(chǔ)性、發(fā)展性、實踐性、人文性、綜合性等特征。我國經(jīng)濟社會以及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，使得人們已經(jīng)逐步進(jìn)入電子信息時代，早已被信息技術(shù)所包圍。因此需要加強青少年的信息技術(shù)教育工作，通過信息技術(shù)教育，讓高中生掌握一定的理論知識和技能基礎(chǔ)，提升其信息素養(yǎng)。在初高中階段對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生迅速地適應(yīng)現(xiàn)代社會的變化，進(jìn)而應(yīng)對未來的種種挑戰(zhàn)。

信息技術(shù)的相關(guān)教育思想觀念在不斷發(fā)展之中得到改革與完善，其在高中課程中的地位也逐漸提高。然而在人們的慣性思維中，設(shè)置信息技術(shù)這門課程似乎只是讓學(xué)生完成打字這種非常簡單的操作，并沒有真正地意識到這門課程的重要性。在高中信息技術(shù)教學(xué)中存在諸多問題，包括理論層次與實踐層次，如教學(xué)配套設(shè)施不到位，學(xué)生對此門課程的認(rèn)識不足，缺乏應(yīng)有的重視，沉迷于游戲而忽略基本理論知識等。在教學(xué)方面，由于并未形成成熟完整的教學(xué)體系，教師上課往往無從下手，教學(xué)積極性也有待提高，亟待發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的教學(xué)方法。

當(dāng)今社會在信息化的道路上發(fā)展得越來越快，信息技術(shù)已經(jīng)成為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的強大動力，也是衡量國力的重要指標(biāo)。開展信息技術(shù)教育，在提高國民信息素養(yǎng)的同時，會促進(jìn)綜合國力的提升，在國際競爭中取得優(yōu)勢，因為當(dāng)今世界的競爭即是科技和人才的競爭。在我國，信息素養(yǎng)培養(yǎng)與普及的方式主要是信息技術(shù)教育，而在高中開設(shè)信息技術(shù)課程，有利于培養(yǎng)合格的“信息時代青少年”，也為他們進(jìn)入信息化時代奠定基礎(chǔ)，同時為他們未來的發(fā)展鋪平道路。

3 高中信息技術(shù)教學(xué)面臨的問題

教學(xué)軟硬件落后? 信息技術(shù)裝備既有硬件，又有軟件，而且更新?lián)Q代快，與其他教學(xué)儀器設(shè)備相比，建設(shè)成本高，持續(xù)投入數(shù)額較大，加上信息技術(shù)不屬于高考應(yīng)試科目，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對其不太重視。由于很多學(xué)校的信息技術(shù)設(shè)施建設(shè)滯后于教育教學(xué)發(fā)展，學(xué)生無法共享優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，信息技術(shù)課也常常被他學(xué)科擠兌變成自習(xí)課。這些都成為學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)發(fā)展的瓶頸，導(dǎo)致制約信息技術(shù)課程教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展與普及。

教學(xué)內(nèi)容滯后? 目前的高中信息技術(shù)教材是統(tǒng)編教材，由于新興科技的發(fā)展，教材內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于當(dāng)下科技發(fā)展的步伐，很多教學(xué)內(nèi)容與實際脫離，學(xué)生無法很好地將所學(xué)應(yīng)用于實踐。在電腦系統(tǒng)和軟件功能不斷更新與發(fā)展中，很多教師跟不上時代發(fā)展，僅僅是對網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容胡亂照搬，或一味地照本宣科，無法為學(xué)生答疑解惑，更不能開闊學(xué)生的視野。

教學(xué)方法單一? 在新課程改革背景下，教學(xué)方法改革已成為教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。但在高中信息技術(shù)教學(xué)中，很多教師的教學(xué)方法依舊單一匱乏。

1）教師缺乏探索新的教學(xué)方法的熱情，在課堂教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的“粉筆+黑板+口授”的教學(xué)模式，學(xué)生只是知識的被動接收者，無法對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣。

2）學(xué)生沒有有效的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過程中遇到問題也無人解答，并且由于缺乏實踐訓(xùn)練，容易在實踐過程中遇到難題，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣。

3）教學(xué)方法缺乏靈活性，雖然一些教師也開始創(chuàng)新教學(xué)方法，但在實踐教學(xué)中缺乏科學(xué)的設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容浮于表面。

大部分教師采用“粉筆+黑板+口授”的方式進(jìn)行教學(xué)，在信息高速發(fā)展的今天，這樣的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，他們更為青睞幻燈片、投影、電視等手段上課，這樣可以增強課堂學(xué)習(xí)的趣味性，便于他們消化所學(xué)知識。

4 解決措施

明確教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計任務(wù)? 教學(xué)任務(wù)設(shè)計得好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一個好的教學(xué)任務(wù)設(shè)計能使學(xué)生快速掌握課堂知識，事半功倍。教師應(yīng)當(dāng)精煉主要教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行備課，這樣就會大大縮短理論授課時間，留下充分的時間讓學(xué)生自學(xué)、思考并進(jìn)行實踐。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)精于質(zhì)量，為學(xué)生答疑解惑，鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出可以引起學(xué)生好奇心、使學(xué)生感興趣的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在這種積極心理因素的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)信息技術(shù)。如在“信息技術(shù)基礎(chǔ)”一章的教學(xué)中，教師在對信息技術(shù)的概念和特征這些專業(yè)的概念進(jìn)行講解時，可以引入一些小游戲，而不是單純地進(jìn)行概念性講解，比如你畫我猜、圖形演示等游戲。以此種方式進(jìn)行演示，不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能讓學(xué)生感受到課堂與知識的聯(lián)系，不再只是課堂的旁觀者，而成為參與者。

提高信息技術(shù)教學(xué)硬件設(shè)施水平? 硬件設(shè)施是保證高中信息技術(shù)課程有效開展的物質(zhì)基礎(chǔ)。為了改變高中信息技術(shù)教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀，必須從硬件設(shè)施著手改善教學(xué)環(huán)境。

1）加大對硬件設(shè)施的投入，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)需要擴大機房，更新計算機系統(tǒng)配置，以保證學(xué)生的實踐和理論學(xué)習(xí)。

2）要重視硬件設(shè)施的檢查和維護。計算機故障是影響教學(xué)的主要障礙，學(xué)校應(yīng)安排專門的維修人員定期檢查機房，及時維護和更換設(shè)備，避免設(shè)備損壞或者老化。

如購置一部分穩(wěn)壓器，保證計算機教室電壓穩(wěn)定;利用UPS電源提供不間斷電源，防止斷電，確保學(xué)校計算機教室各個設(shè)備的正常使用。

個性化教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行? 認(rèn)真分析每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，根據(jù)學(xué)生能力，將教學(xué)分為幾個層次。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師的教學(xué)立足點應(yīng)當(dāng)是讓其熟悉書本理論知識，在完全掌握理論知識后再進(jìn)行實踐操作。教師應(yīng)當(dāng)合理劃分學(xué)生群體，利用學(xué)生的活動時間調(diào)整學(xué)生各層次學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以采取同班分層教學(xué)方式，將班級之中興趣愛好相同和知識能力相似的學(xué)生劃分為同一層次，依據(jù)各個層級制定對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，因材施教。

更新教學(xué)觀念，推進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)模式改革? 在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分豐富和變革教學(xué)內(nèi)容。首先，教師必須更新教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)，調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容;其次，教師應(yīng)積極探索多樣化的教學(xué)方法，如采用合作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動、情境教學(xué)、問題導(dǎo)向等教學(xué)方式，使學(xué)生能夠根據(jù)實踐的需要，在不同的方法指導(dǎo)下順利掌握信息技術(shù)知識。

更新內(nèi)容，保證信息技術(shù)教學(xué)與時俱進(jìn)? 信息技術(shù)課程不同于其他學(xué)科，其知識的更新和更換是非?？斓?，而當(dāng)下的教材往往不能跟上信息技術(shù)發(fā)展的步伐?；诖?，教師在高中信息技術(shù)教學(xué)中要堅持與時俱進(jìn)，在平時的授課中為學(xué)生安排新的課堂教學(xué)內(nèi)容以及符合時代的思想。一方面，教師應(yīng)該重視教學(xué)的主體性，重視軟件的操作實踐，通過基本操作教學(xué)，提高學(xué)生的能力;另一方面，教師要拓寬學(xué)生知識視野，搜集最新的信息技術(shù)教材，豐富學(xué)生的知識。

充分利用評價機制激勵教師? 在信息技術(shù)教學(xué)過程中，可以通過學(xué)生評價教師教學(xué)質(zhì)量這一方式激勵教師創(chuàng)新教學(xué)方法，讓教師站在學(xué)生的角度整合書本知識進(jìn)行教學(xué)。教師可以多多開展一些教學(xué)活動，如日常作業(yè)、技能競賽、考試和學(xué)生作品展示等，這樣可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生展現(xiàn)自我，提高學(xué)習(xí)熱情。另外，教師的評價可以通過班與班之間的對比及學(xué)生對教師的認(rèn)可程度、調(diào)查報告等形式來完成。當(dāng)學(xué)生通過自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師應(yīng)當(dāng)及時給予適當(dāng)?shù)脑u價，可以委婉地指出學(xué)生作品的不足之處，但更多的是給予學(xué)生正面的鼓勵，這樣可以讓學(xué)生體會到動手實踐取得的成就感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。

5 結(jié)語

總之，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)課程的教學(xué)越來越重要。但是當(dāng)下的高中信息技術(shù)教學(xué)還存在大量問題，而要解決這些問題，就需要學(xué)校、教師、學(xué)生、家長共同努力，堅持不懈地進(jìn)步。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供先進(jìn)的設(shè)施，教師應(yīng)當(dāng)克服教學(xué)困難，家長應(yīng)該積極支持學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極配合教師教學(xué)，只有這樣相互配合，才能實現(xiàn)信息技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)。對于高中信息技術(shù)課程來說，教師要根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)，對學(xué)生實施差異化教學(xué)，幫助學(xué)生得到新的提高，實現(xiàn)更好的發(fā)展。

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