王明杰 李兵

摘? 要 教師在體育教學(xué)中引入智能手機(jī)，把自己的示范動作及學(xué)生的練習(xí)過程拍攝成視頻，提升教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)有針對性的訓(xùn)練;通過QQ、微信等方式增強(qiáng)師生及家?；?，促進(jìn)教學(xué)相長。

關(guān)鍵詞 智能手機(jī);體育教學(xué);微信

中圖分類號：G633.96? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）21-0048-02

1 前言

智能手機(jī)不但具有通信、錄音、拍照、攝像等多種功能，而且能與網(wǎng)絡(luò)連接，具有無線上網(wǎng)功能。如果將其恰當(dāng)?shù)匾虢虒W(xué)中，有利于豐富教學(xué)手段，拓寬教學(xué)空間。隨著學(xué)生手機(jī)持有率的逐漸上升，使手機(jī)的教學(xué)應(yīng)用成為可能。下面以體育教學(xué)為例，談一下這方面的實(shí)踐與體會。

2 體育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的現(xiàn)狀

隨著教育改革的深入發(fā)展，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中已經(jīng)非常普及，成為教學(xué)的一種常用手段。其特有的聲像一體、動靜結(jié)合等功能，可以直觀形象地演示技術(shù)動作的變化過程，并通過回放、慢放、定格等方式，幫助教師對重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行分析，加深學(xué)生印象，促進(jìn)學(xué)生理解，從而提高教學(xué)效率。但對體育教學(xué)而言，由于大都在室外進(jìn)行，存在多媒體設(shè)備與體育教學(xué)場所之間的矛盾，只能集中在理論教學(xué)環(huán)節(jié)，而無法在操場上多角度地研究學(xué)生的技術(shù)動作，也不能即時回放師生的運(yùn)動過程。這些問題的存在，使目前的體育教學(xué)仍然處于教師講解和示范，學(xué)生聽講與練習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)狀態(tài)，更無法在課后有效地進(jìn)行自主練習(xí)，既影響了教學(xué)效率的提高，又制約了信息化教學(xué)的發(fā)展。

3 智能手機(jī)對體育教學(xué)的促進(jìn)作用

有利于拓寬體育教學(xué)的空間? 體育教學(xué)大都在室外進(jìn)行，受天氣的影響很大。過去的體育教學(xué)，一遇到刮風(fēng)下雨等不好的天氣就得停課。而智能手機(jī)攜帶方便，應(yīng)用靈活，可以突破天氣因素的制約，使體育教學(xué)正常進(jìn)行。如遇到雨雪天氣時，可以把教學(xué)由室外移到室內(nèi)，或上成理論課，或上成欣賞課。德育滲透是體育教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是落實(shí)“三維目標(biāo)”的要求。在以前的體育教學(xué)中，德育滲透是通過教師口頭講授的形式來實(shí)現(xiàn)的，效率不高。現(xiàn)在利用智能手機(jī)，可以指導(dǎo)學(xué)生搜索、下載相關(guān)視頻，讓他們在身臨其境中感受和體驗(yàn)。如播放2008年北京奧運(yùn)會的視頻以及一些優(yōu)秀運(yùn)動員的精彩賽況，可以使學(xué)生在“歷史那一刻”中激發(fā)愛國主義情感，在感同身受中接受頑強(qiáng)拼搏的教育。這樣既能達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果，又不至于因天氣的變化而終止教學(xué)進(jìn)度，從而拓寬體育教學(xué)的空間。

有利于豐富體育教學(xué)內(nèi)容? 教材是教學(xué)的主要依據(jù)，但由于受容量的限制，不可能做到面面俱到，需要教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際適時進(jìn)行拓展，以最大限度地豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的針對性。而智能手機(jī)正是這方面的好幫手。如在短跑教學(xué)時，可先利用智能手機(jī)播放一些重大比賽中100米起跑的錄像，讓學(xué)生從運(yùn)動員標(biāo)準(zhǔn)的動作中理解和感悟;等學(xué)生對起跑動作有個整體的認(rèn)識后，再播放起跑動作的分解動作，并結(jié)合講解和示范，讓學(xué)生明確每一瞬間動作的技術(shù)細(xì)節(jié)，在頭腦中建立起深刻的動作表象。這種方法比起單純的教師講解、學(xué)生練習(xí)的方式效果要好得多。

有利于促進(jìn)學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)? 自主學(xué)習(xí)是課程改革背景下的一種重要學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，形成勇于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的品質(zhì)。而智能手機(jī)的應(yīng)用，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師可把制作好的相關(guān)課件上傳學(xué)校體育教學(xué)網(wǎng)站，課前布置學(xué)生利用智能手機(jī)下載后觀看學(xué)習(xí)，或上網(wǎng)查閱相關(guān)知識，如練習(xí)方法、動作技術(shù)、比賽規(guī)則等。課堂教學(xué)時先讓學(xué)生根據(jù)自己課前預(yù)習(xí)的知識進(jìn)行練習(xí)，然后根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)及糾錯。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的新課改精神。

合作學(xué)習(xí)也是新課改倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，而智能手機(jī)具有照相與攝像功能，有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)某個動作時，可以讓學(xué)生兩人或幾人一組，邊練習(xí)邊拍攝，把動作的完成過程錄制成視頻;再通過回放，讓學(xué)生直觀地了解自己動作的不足，并通過教師的指導(dǎo)和自己的練習(xí)予以糾正，達(dá)到正確掌握的目的。

有利于加強(qiáng)師生互動? 過去的體育教學(xué)，學(xué)生離開課堂后與教師的交流很不方便。而利用智能手機(jī)，可以通過電子郵件、QQ、微信、短信等方式實(shí)現(xiàn)師生的有效互動，而且這種方式更加自在。體育鍛煉與人體的生理健康有著密切的關(guān)系，如心血管系統(tǒng)生理功能、呼吸系統(tǒng)生理功能等，讓學(xué)生了解和掌握這些知識，有利于學(xué)生在鍛煉時做到心中有數(shù)，科學(xué)鍛煉。為此，教師可以利用智能手機(jī)，以創(chuàng)建微信群的方式，指導(dǎo)全體學(xué)生了解運(yùn)動前后的心率、吸氧量和血液循環(huán)等生理方面的知識，讓學(xué)生對運(yùn)動后正常出現(xiàn)的出汗發(fā)熱、呼吸急促、心跳加快等生理現(xiàn)象有一個正確的認(rèn)識。

4 智能手機(jī)在體育教學(xué)中的具體應(yīng)用方法

學(xué)生對知識的理解是建立在對客觀事物形象感知的基礎(chǔ)上的，在大量感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過主動分析與思考，獲得理性認(rèn)識，發(fā)展綜合分析能力。

課前下載視頻，提高預(yù)習(xí)效率? 預(yù)習(xí)是教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，關(guān)系到一堂課的效率高低。如果學(xué)生課前能夠認(rèn)真預(yù)習(xí)，有利于為上課做好準(zhǔn)備。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，預(yù)習(xí)方式一般都是由教師口頭布置預(yù)習(xí)任務(wù)，然后讓學(xué)生回去準(zhǔn)備。這種方式籠統(tǒng)模糊，缺乏明顯的指導(dǎo)性，往往使學(xué)生處于被動應(yīng)付的狀態(tài)，效率不高。而智能手機(jī)的應(yīng)用，可要求學(xué)生通過搜索，下載相關(guān)教學(xué)視頻后進(jìn)行預(yù)習(xí)。

如在教學(xué)“魚躍前滾翻”時，課前可指導(dǎo)學(xué)生利用手機(jī)通過相關(guān)體育教學(xué)資源網(wǎng)站下載“魚躍前滾翻”的有關(guān)教學(xué)視頻，通過播放，對視頻教學(xué)中的標(biāo)準(zhǔn)動作進(jìn)行理解和感悟;等學(xué)生對動作有個整體的認(rèn)識后，再播放分解動作，仔細(xì)觀察每一瞬間動作的技術(shù)細(xì)節(jié)，在頭腦中建立起深刻的動作表象，為下一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

課中拍攝視頻，提高學(xué)生的觀察和糾錯效率? 傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式一般是教師講、學(xué)生練，枯燥乏味，不容易學(xué)生全面細(xì)致地觀察，效率不高。而智能手機(jī)攜帶方便，應(yīng)用靈活，教師在教學(xué)時可利用其攝像功能，把示范動作及學(xué)生的練習(xí)過程等拍攝成聲像一體的視頻，給學(xué)生以直觀形象的展示和視覺、聽覺的感官刺激，從而激發(fā)興趣，提高觀察能力和糾錯能力。

對于“魚躍前滾翻”教學(xué)中的一些動作要點(diǎn)，如起跳后要眼看前下方，含胸、屈胯;撐地時要屈臂緩沖，經(jīng)肩、背、腰、臀依次著地滾動;背腰著地后要屈膝、團(tuán)身、抱腿、跟肩成蹲立等，學(xué)生不容易很快把握。教學(xué)時可讓學(xué)生把教師的示范動作拍攝下來，然后利用視頻的慢放、暫停和重放等功能，讓學(xué)生在觀察中分析動作過程和動作細(xì)節(jié)，了解正確的動作技術(shù)。通過對照視頻反復(fù)練習(xí)，學(xué)生可以在清晰的觀察中準(zhǔn)確把握動作要領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)自己動作存在的不足。在這個過程中，可把全班學(xué)生分成數(shù)個學(xué)習(xí)小組，由組長負(fù)責(zé)播放視頻，讓小組成員逐一對照視頻進(jìn)行練習(xí)，并針對本組出現(xiàn)的問題，再參照手機(jī)視頻有針對性地進(jìn)行交流與探討，逐漸達(dá)到全面提高的目的。這個過程可以是師生之間的對比，也可以是生生之間的對比，還可以是學(xué)生自己學(xué)習(xí)前后之間的對比。

課后對照視頻自主練習(xí)，提高課后練習(xí)效率? 一些技術(shù)動作或戰(zhàn)術(shù)要領(lǐng)，由于比較復(fù)雜，僅靠課堂教學(xué)不容易使學(xué)生徹底掌握，需要課后不斷練習(xí)加以鞏固提高。以前的課后練習(xí)，學(xué)生常常因?yàn)榈貌坏浇處煹挠行е笇?dǎo)而出現(xiàn)技術(shù)動作變形等問題，效率低下。而利用智能手機(jī)，可以在這方面實(shí)現(xiàn)突破。如借助智能手機(jī)的拍攝功能，學(xué)生把教師在課堂上的示范性動作全程拍攝下來后再保存下來，就可以在課后對照視頻進(jìn)行練習(xí)。這就相當(dāng)于二次教學(xué)，既能有效地解決體育課堂教學(xué)與課外練習(xí)相脫節(jié)的弊端，又能為學(xué)生進(jìn)行終身體育鍛煉提供寶貴的學(xué)習(xí)視頻資料。

課后師生互動，提高練習(xí)效率? 在課后練習(xí)時，學(xué)生容易犯“騰空不明顯或者沒有騰空，滾動不圓滑或者團(tuán)身過早、過晚”等錯誤。為此，學(xué)生可通過手機(jī)及時與教師進(jìn)行互動，了解糾正的方法。如果運(yùn)動軌跡不清，還可以通過視頻通話來尋求教師的幫助，也可以與同伴交流，使問題得到解決。

5 智能手機(jī)運(yùn)用在體育教學(xué)中存在的問題及建議

存在的問題

1）容易分散學(xué)生的注意力。學(xué)生正處于生理發(fā)育期，好奇心強(qiáng)，容易被網(wǎng)絡(luò)中一些不健康的內(nèi)容所吸引，從而分散注意力。如在分組活動時，有的學(xué)生趁教師不在，習(xí)慣于偷偷地瀏覽一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的信息，而且為了避免被發(fā)現(xiàn)，還與教師玩起捉迷藏的游戲，使教師難以發(fā)現(xiàn)和制止，從而影響教學(xué)質(zhì)量。

2）助長學(xué)生的攀比心理。學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件不同，并不是人人都有手機(jī)，容易給沒有手機(jī)的學(xué)生造成心理壓力，不但使學(xué)生產(chǎn)生攀比心理，還會影響學(xué)生之間的關(guān)系。在現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)，一些沒有手機(jī)的學(xué)生因?yàn)樽宰鹦膯栴}而不愿意借手機(jī)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)差異擴(kuò)大，造成兩極分化。

運(yùn)用建議

1）加強(qiáng)溝通和教育。在日常教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，讓學(xué)生了解智能手機(jī)的應(yīng)用目的，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，避免其他因素的干擾，讓智能手機(jī)在教學(xué)中真正發(fā)揮應(yīng)有的輔助作用。

2）完善課堂管理制度。為了更好地管理課堂秩序，應(yīng)該完善相應(yīng)的規(guī)章制度，從制度上對學(xué)生的上課紀(jì)律加以約束。這樣可以有據(jù)可依，在客觀上規(guī)范學(xué)生使用手機(jī)的行為。例如：在需要手機(jī)學(xué)習(xí)時統(tǒng)一組織和管理;在不需要手機(jī)時把手機(jī)收上來，由專人保管，下課后再返還學(xué)生。

6 結(jié)語

綜上所述，智能手機(jī)在體育教學(xué)中的應(yīng)用不僅是教師教學(xué)方法的創(chuàng)新，也是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新，只要合理應(yīng)用，一定能有效地服務(wù)教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。

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