湯錦鋒

從觀察中國(guó)特色足球發(fā)展歷程來(lái)看，中國(guó)特色足球未曾有新突破和飛躍，足球競(jìng)技水平反而出現(xiàn)下滑的局面。至此，讓我們對(duì)足球發(fā)展進(jìn)行總結(jié)和反思。我國(guó)“足球熱”在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境中存在哪些問(wèn)題？怎樣讓校園足球的發(fā)展達(dá)到事半功倍的作用？

一、社會(huì)環(huán)境下足球的本質(zhì)與組建

足球本質(zhì)表現(xiàn)在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下人們的物質(zhì)基礎(chǔ)以及形態(tài)觀念上，體現(xiàn)為人們的發(fā)展觀、審美觀、價(jià)值觀在足球項(xiàng)目范圍內(nèi)的延伸與具體認(rèn)知。青少年足球組建是多因素的復(fù)雜集成，主要體現(xiàn)為兩個(gè)方面，一是青少年教育培養(yǎng)以體育文化為載體，具體表現(xiàn)為師資力量、訓(xùn)練競(jìng)賽、具體教學(xué)等方面。二是形態(tài)觀念以及制度環(huán)境，例如政治制度、法律制度、經(jīng)濟(jì)體制、青少年足球培養(yǎng)管理等因素。這兩方面優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互監(jiān)督，促進(jìn)青少年足球競(jìng)技能力提高以及形態(tài)觀念發(fā)展。

馬克斯·韋伯指出：“任何一項(xiàng)事業(yè)的背后，必然存在著一種無(wú)形的精神力量；尤其重要的是，這種精神力量一定與該事業(yè)的社會(huì)文化背景有密切的淵源。”民族意識(shí)與足球運(yùn)動(dòng)是相互聯(lián)系的，一方面，足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展主要受價(jià)值觀念、審美態(tài)度、精神境界等三方面影響。另一方面，足球開(kāi)展環(huán)境和足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展情況對(duì)足球項(xiàng)目有推進(jìn)作用。

二、在“社會(huì)環(huán)境”下形成“校園足球”持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)

1. 國(guó)家行政手段發(fā)揮引導(dǎo)作用

根據(jù)《全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)實(shí)施方案》的要求，在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展校園足球活動(dòng)，由學(xué)校主管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)校園足球工作，并通過(guò)政府或社會(huì)力量完善足球場(chǎng)地，在校內(nèi)開(kāi)展年級(jí)、班級(jí)足球賽事鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。近年來(lái)，行政部門(mén)從行政手段上發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、個(gè)人對(duì)校園足球場(chǎng)建設(shè)與普及的作用，并通過(guò)不同方式宣傳足球比賽，在一定程度上帶動(dòng)了足球項(xiàng)目發(fā)展。同時(shí)提高學(xué)生身體素質(zhì)和心理健康，使得校園足球在校園得到較好的宣傳，青少年積極參與，真正落實(shí)以學(xué)生健康為本，積極推廣校園足球的目的。

2. 持續(xù)發(fā)展校園足球軟、硬環(huán)境存在問(wèn)題

雖然青少年足球發(fā)展有國(guó)家行政手段上支持，但是通過(guò)對(duì)校園足球的開(kāi)展情況發(fā)現(xiàn)，足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展在物質(zhì)、人力、觀念方面依然存在很多問(wèn)題，如果這些問(wèn)題不能合理解決，勢(shì)必會(huì)影響足球的持續(xù)發(fā)展，行政手段的引導(dǎo)作用也會(huì)逐漸削弱。首先校園足球?qū)ｍ?xiàng)資金需要落實(shí)，建立資金保證機(jī)制；其次校園足球需要行政手段的支持與引導(dǎo)；接著足球項(xiàng)目人才培養(yǎng)以循序漸進(jìn)的發(fā)展趨勢(shì)；最后完善足球賽事的比賽機(jī)制突出足球競(jìng)技人才的選拔。

3. 持續(xù)發(fā)展校園足球面臨師資、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)問(wèn)題

任何一項(xiàng)改革道路都是曲折而漫長(zhǎng)的，足球改革也不例外。自從校園足球改革領(lǐng)導(dǎo)權(quán)從國(guó)家體育總局移交給教育部后，作為從屬于教育學(xué)的體育學(xué)科，從本質(zhì)上提出了機(jī)制發(fā)展完善過(guò)程。首先師資短缺問(wèn)題，根據(jù)有關(guān)材料顯示我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心以上的學(xué)校平均每個(gè)學(xué)校只有0.7個(gè)體育老師，體育老師資源嚴(yán)重短缺，何況是足球老師；其次在校園足球改革時(shí)，就已經(jīng)存在校園足球?qū)ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)了，但這些經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)不能滿足校園足球持續(xù)發(fā)展的需要；其次足球場(chǎng)地分配不完善，沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)足球場(chǎng)地標(biāo)準(zhǔn)，城區(qū)的體育場(chǎng)地短缺，學(xué)生運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地供不應(yīng)求。

三、結(jié)論與建議

我國(guó)足球后備人才的培養(yǎng)應(yīng)以社會(huì)環(huán)境、人文觀念為切入點(diǎn)進(jìn)而全面發(fā)展青少年足球，依托國(guó)家資源優(yōu)勢(shì)，以行政手段調(diào)控作用，組建成具有民族文化、民族精神的青少年足球。

1. 注重人文環(huán)境培養(yǎng)，持續(xù)發(fā)展足球項(xiàng)目機(jī)制

通過(guò)校園足球平臺(tái)進(jìn)行宣傳，鼓勵(lì)社會(huì)力量進(jìn)行投資建設(shè)，并建立專門(mén)的校園足球后備人才訓(xùn)練基金。以職業(yè)聯(lián)賽形式補(bǔ)充資金，對(duì)足球力量薄弱地區(qū)進(jìn)行資助，以保證青少年足球持續(xù)高效發(fā)展。

2. 建立健全的校園足球制度，完善校園足球發(fā)展機(jī)制

優(yōu)化校園足球環(huán)境，讓足球回歸教育，從足球的“普及”到足球的“競(jìng)技”循序漸進(jìn)開(kāi)展，分階段、分目標(biāo)落實(shí)。建立從中小學(xué)到大學(xué)的足球聯(lián)賽機(jī)制，充分發(fā)揮校園足球的這個(gè)平臺(tái)；在校園進(jìn)行足球項(xiàng)目普及，開(kāi)展足球聯(lián)賽輔助素質(zhì)教育，以提高校園足球影響力。

3. 建立校園足球競(jìng)賽制度，完善足球?qū)嶓w化目標(biāo)機(jī)制

通過(guò)足球競(jìng)賽的形式，完善足球競(jìng)賽體制環(huán)境，挖掘足球?qū)嶓w化競(jìng)技人才，進(jìn)而發(fā)展職業(yè)聯(lián)賽。通過(guò)互補(bǔ)、競(jìng)爭(zhēng)模式形成足球競(jìng)賽制度，落實(shí)足球競(jìng)技培養(yǎng)體制，從小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)開(kāi)展足球聯(lián)賽，建立以人為本，全面發(fā)展的足球教育聯(lián)賽機(jī)制。這利于足球?qū)嶓w化發(fā)展以及建立培養(yǎng)足球競(jìng)技人才機(jī)制。

責(zé)任編輯羅峰